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做好各項工作，總結(jié)是必要步驟。借助總結(jié)，能完整梳理過往工作情形，清晰識別其中的長處與不足；同時有助于規(guī)劃后續(xù)工作路徑，減少不必要彎路和失誤，從而提升工作效率。《生物教師教學工作總結(jié)》特此提供，供參考使用，望有益。本年度擔任初二四個班生物教師，主要工作圍繞備課與授課展開，整體過程較為緊湊。教學進度安排緊湊，任務量較大。上學期完成了八年級上下兩冊新課程內(nèi)容的教學，下學期則著手進行四冊教材的第一輪基礎知識鞏固，隨后開展專題強化訓練，并組織學生完成十七地市中考樣題，最后參與模擬考試，為中考畢業(yè)做準備。　　一、個人理念　　我始終秉持“五心”原則

為教育事業(yè)奉獻真摯之心，對孩子付出關愛之情，讓家長獲得信任之感，令領導得到踏實之慰，讓自己收獲喜悅之態(tài)。這便是我始終堅守的職業(yè)準則。我的教育宗旨：首先確保全體學生共同進步，不讓任何一個人落后，務必讓每個孩子都能取得成就；其次注重學生的全面成長，塑造品格健全、身心平衡的人；再者鼓勵學生發(fā)揮個性，幫助他們成為更優(yōu)秀的自己；最后著眼于長遠發(fā)展，傳授那些對他們終身都有價值的知識。我的教育宗旨是引導而非灌輸，我們借助課本作為階梯，更關鍵的是傳授學生掌握知識的方式，激發(fā)他們求知的熱情，讓他們能夠自主探索學問。我常常認為，課堂教學的時間是有限的，教師傳授的知識也是有限的，所以不妨以啟發(fā)為主，在適當?shù)囊龑Ш投酱傧拢寣W生自己成長為參天大樹。二、我的規(guī)矩我嚴格遵循學校的各項規(guī)章制度

工作規(guī)范，要求準時到崗，不提前離崗，如有事務需提前報備。職業(yè)操守，對待上級要恭敬，與同僚要和睦，妥善維系與上級及同僚的互動，為人要誠懇，關愛學生，不參與無理的爭執(zhí)，時刻以教師的標準來約束自己的舉止，持續(xù)提升個人素養(yǎng)和業(yè)務水平。我的教學工作十分投入，仔細研究課本內(nèi)容，完全弄懂其中的核心思想和基礎概念，逐字逐句地分析，把握課本的構(gòu)造，明確關鍵點和難點，熟練掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系，能夠靈活運用，清楚需要補充哪些材料，以及如何才能把課程講得更好。同時，我清楚學生已有的知識水平、技能特點、個人興趣、實際需求、學習方法、學習習慣等，預見他們在學習新知識時可能遇到的障礙，并提前制定相應的應對策略。教師的辛勞促成學生的進步，孩子每次考試都取得優(yōu)異的排名。　　四、我的課堂　　我安排好課程

課堂教學要面向所有學生，重視信息交流，引導學生集中注意力，并維持其穩(wěn)定性，此外，要激發(fā)學生的情感，讓他們感受到快樂，營造積極的課堂氛圍，教師用語要清晰簡練，避免重復啰嗦，提問時要覆蓋全體學生，注重激發(fā)他們的學習熱情，教學過程中要結(jié)合講解和練習。五、后續(xù)工作安排：要調(diào)整教學觀念，促使學生廣泛涉獵各類新式題目，既能靈活運用教材內(nèi)容，又需著力拓展知識領域，力爭在下一學期教學中加強自身學習，密切留意中考最新趨勢，集中精力與時間投入初二畢業(yè)班的教學任務。要重視開學初期培養(yǎng)良好學習常規(guī)，成績提升是自然而然的結(jié)果。開學之際，是孩子們塑造良好行為的關鍵時刻，應該重點關注哪些方面呢，個人覺得，主動學習并提前準備功課的這種做法值得提倡

培養(yǎng)專注聽講的良好做法，以及用心察看，踴躍思索的作風，擅長發(fā)問，對疑點提出看法的態(tài)度，自主完成功課的做法，仔細閱讀題目的行為，練習后進行回顧的習慣，這些都需要在全部教學過程中加以落實。尤其要關注中等及以下水平學生的學習行為養(yǎng)成。第三，針對學生練習，要提升答題精準度，除了需要大量練習，教師還應該針對解題技巧開展專項輔導，這樣學生就能顯著增強答題速度。總之，本學年工作中，在學校領導悉心指導下，我獲得了一些進步，但仍然存在一些缺點，我會繼續(xù)發(fā)揚長處，改進不足，爭取來年取得更佳成果。生物學科教學情況回顧,在當前課程改革背景下,對教學實踐進行深入剖析,并非簡單針對常規(guī)教學過程,而是需要全面審視,具體而言,要關注教學方法的創(chuàng)新,同時也要注重學習效果的提升,此外,還應考慮學生興趣的培養(yǎng),以及對知識應用能力的鍛煉,最終目的是推動教育質(zhì)量的整體進步。

對性知識進行回顧或重申，更需教師立足于整個生物教學環(huán)境中，從社會活動、思想態(tài)度角度促使自我認知的增強。針對新課改后的生物教育進行審視，認為應當涵蓋以下幾個層面：首先，要反思教學理念。過去，教師的教學思想多是在被動狀態(tài)下確立的，缺少教師的實踐思考，常常只是機械地模仿或照搬，成效很不顯著。所以，教育工作者需要掌握更新的教育思想，主動審視個人的教學思想，從根本層面推動教育理念的革新，并運用這些理念來指導教學活動。例如：關于人類對自然資源的不當利用。我以輕松的語氣對學生們說：各位同學，根據(jù)歷史學者的研究，六千年前，陜西和甘肅地區(qū)是個景色宜人，充滿活力的地方，那里山巒起伏，水流清澈，樹木茂密，到處都是青翠的草地

綠意盎然，遍地鳥鳴花香。此時，學生們深受老師情緒的觸動，心中洋溢著歡欣，對壯麗自然的憧憬與珍愛油然而起。隨后，他們情緒低落地說道：人類過度砍伐森林、無節(jié)制開墾草原、圈占湖泊耕地、導致環(huán)境污染等行為，已致使生態(tài)平衡遭到破壞，同學們，我們亟需樹立環(huán)保觀念，堅持走永續(xù)發(fā)展的道路。說到此處，師生間的心靈相互呼應，彼此間激發(fā)出強烈的感應，課堂成效因此顯著提升。新的生物學課程標準，不僅對生物學知識的傳授設定了明確且貼合現(xiàn)實的標準，也對學生學習期間各項能力的鍛煉和方法的掌握、學生情感傾向與價值觀念的塑造，給出了切實可行的方向。提升學生應具備的生物能力是高中生物課程的核心宗旨，我們的授課活動務必更加契合全面教育的標準，務必有助于學生的長遠進步

開展活動，引導他們建立科學的生物認知觀念。　　二、對教學方案的審視。　　在生物教育中，教師需要主動審視教學方案與實際教學活動是否匹配，持續(xù)探究教學目標、教具配置、教學策略等環(huán)節(jié)，并主動調(diào)整，以便提升教學質(zhì)量，切實推動學生的學習進程。比如講解“應激性”這個定義時，我首先開展一個基礎的操作：拿清潔板擦去撞擊講臺桌面制造出聲音，接著同學們就朝著聲音方向看過來，利用這個狀況，我剖析實驗過程，同學們很方便地理解了應激性原理，“聲音”充當了誘發(fā)因素，“觀看”屬于回應動作，生命體對于外界誘發(fā)因素產(chǎn)生回應的表現(xiàn)就是應激性。實踐表明，孩子們對此類教學抱有濃厚興趣，它能夠把深奧的道理變成看得見摸得著的事物，這種做法遠勝于單純的知識傳遞。　　三、審視教學手段。　　第一、集體講解

教學要面向所有學生成員，要顧及大部分學生成員，課后不僅要為成績突出的學生提供幫助，更關鍵的是要為學習上遇到障礙的學生提供支持。聽聞有人講過“師者對優(yōu)秀學生的關愛無需刻意培養(yǎng)”，日常授課時，執(zhí)教者往往不自覺地投入大量心力與光陰于學業(yè)出色的學子，教學指導的著力點便自然轉(zhuǎn)向他們，對于學習上遇到阻礙的學生，則視作表現(xiàn)不佳之輩，缺少對其的激勵與扶持，仿佛他們于世無關，由此致使成績優(yōu)異者越學越強，學業(yè)吃力者越陷越深，直接造成整體學業(yè)水平出現(xiàn)顯著差距。因此，教育工作者需要格外留意學業(yè)上遇到阻礙的學生，避免讓所謂的后進者變成被忽視的對象，要積極提升學生的參與度，確保他們有足夠的時間進行實踐操作，充分表達想法，深入思考問題，這樣學生的思維能力才能真正得到有效提升。

要彰顯學生的中心地位，因此，課堂教學里老師需要轉(zhuǎn)換過去那種只管講解知識的布道者身份，著力扮演一個樂于聽取學生見解的陪伴者。其次，教學手法要豐富多樣，合理采用先進的教學工具，能夠提升教學成效，為新時代的教育開拓了更多實踐空間，也讓那種“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的老式教學方法增添了新的活力。教師不僅會運用向?qū)W生發(fā)問、組織學生合作探究、指導學生搜集信息、布置簡短文章寫作等常規(guī)的教學方法，也能夠恰當?shù)氖褂矛F(xiàn)代化教學工具——如投影設備、影音資料、綜合信息演示軟件，尤其擅長制作展示復雜生命活動過程的動態(tài)影像等視聽資源和技巧。它不僅能夠提升學生對知識的興趣，還能讓課堂氛圍更加生動有趣，同時帶來強烈的感官體驗，關鍵在于能夠給予學生充足多樣的具體實例，從而打破傳統(tǒng)教學方式的局限

統(tǒng)一的教學方式受限于時間與空間，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學方式難以呈現(xiàn)的諸多現(xiàn)象和流程，以生動形象的方式展現(xiàn)出來，從而收獲顯著的教學成效，四、對教學環(huán)節(jié)進行回顧，新課標倡導“研究式學習”。這種學習方式更加注重培養(yǎng)學生的探索本領、應對挑戰(zhàn)的技巧以及知識運用的水平，更加看重學生搜集資料的本領，知識體系更加緊湊且重點突出，生物技術方面的內(nèi)容也有所增多。這種探索性的學習方法對教師的要求很高，教師必須具備較強的研究能力，擁有多樣的教學規(guī)劃方案和深厚的知識積淀，能夠及時幫助學生克服學習上的困難，并且能夠?qū)W生的研究成果進行公正的評判。對于“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗”的解讀，教科書中并未說明細菌具體怎樣完成轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化過程涉及何種原理。所以，教師在準備課程時，需要明確指出這個實驗設計的基本思路，

在理解成功的關鍵要素方面，需要構(gòu)思以下研究性問題：R型細菌轉(zhuǎn)變?yōu)镾型細菌生物教學工作總結(jié)，是R型細菌讓被“消滅”的S型細菌重新活躍起來，還是被“消滅”的S型細菌中存在某種有生命力的化學物質(zhì)促使R型細菌變成S型細菌呢倘若屬于這種情況，這種化學物質(zhì)究竟是什么它又通過什么方式讓R型細菌轉(zhuǎn)變?yōu)镾型細菌呢教師在進行教學準備和教材解讀時，只有將這些研究性問題規(guī)劃妥當，才能形成清晰的思路，有效掌控教學進程。五、對授課技巧的審視。首先，談吐文雅。講師的言辭需兼具嚴謹與雅致。語言作為思維的外顯載體，其富有韻律的聲調(diào)，悅耳動聽的措辭，既讓學生領略語言之美，又對物理學科教育形成直接助力。課堂教學期間，教師飽含情感的闡述，精煉透徹的傳授，千變?nèi)f化的教學法，輔以對語言精妙的運用，恰

當?shù)剡\用各種修辭技巧，包括比喻、借代、比擬、夸張、排比、反問等，不僅提升了教學成效，還讓學生在精神上獲得愉悅體驗。其次，板書設計精良。一筆一劃都美觀的字體，讓學生覺得老師就是美的代表。所以板書需要安排得當、重點突出、條理分明、格調(diào)高雅。學生因此獲得動力和信心，學生會推己及人，認真鉆研生物知識　　其次，演示文稿的應用恰當。要注重挑選演示文稿材料。利用其特點，能顯著提升學生的求知欲望，加強說服效果。比如神經(jīng)興奮的傳遞，神經(jīng)電信號以電波形態(tài)傳遞，盡管電波確實存在（生物電），但它既不可見也不可觸，學生無法直接察知。如果讓學生獨立構(gòu)思，挑戰(zhàn)性很高，而通過電子化演示工具以影像方式呈現(xiàn)，能將模糊的概念轉(zhuǎn)化為具體可感的畫面，這樣便有助于

為了讓學生透徹認識并熟練運用“神經(jīng)沖動的傳導”這一概念，需要攻克本章節(jié)的關鍵和難點部分。六、教學之后的回顧。在教學中，我們不僅要關注課堂上的學習情況，還要借助學生完成的家庭作業(yè)來收集有關教學效果的信息。時常察覺到課堂上傳授的學問和練習題，考試中學生們依然無法解答，緣由復雜多樣，其中關鍵因素是學問的掌握并非學生自主領悟，而是由教師灌輸形成，因此傳授學習方法比直接提供知識更為關鍵。教學回顧是教師教學過程中的關鍵環(huán)節(jié)，是教師為了達成教學目的，開展的主動、不斷、細致、深入的自我審視活動。回望多年的生物教學歷程，通過教學回顧，鞏固自身優(yōu)勢，借鑒他人長處，改進自身不足，提升了自己的專業(yè)知識水平，拓展了教學視野。

拓展了學術認知，塑造了獨具個性的教育方法，實現(xiàn)了持續(xù)進步，迅速擺脫了實踐困境，邁向了明理的境界。本學期教學工作告一段落，回顧期間收獲良多，也存在不足之處，為了汲取教訓，促進自我提升，現(xiàn)將工作情況匯報如下：在教學理念層面，個人追求進步，心態(tài)樂觀，堅決支持中國***的領導，將黨的方針政策作為行動準則，同時重視團隊協(xié)作，避免做出任何損害學校聲譽或集體利益的行為。本人教育理念正確，關懷所有學生，珍視每個學生，注重培養(yǎng)人才，具備高尚的師德；嚴格遵循教學大綱和教學安排，努力做好本職工作，從未無故出現(xiàn)遲到或早退的情況。本學年

現(xiàn)階段，為了提升個人的教學能力，以及滿足當前教育工作的要求，我全方位地規(guī)范個人行為生物教學工作總結(jié)，努力工作，主動向各位老師請教，借鑒他們的長處，改進自身的缺點。二、教學活動與知識獲取方面：　　1、仔細準備課程，首先深入分析教材，把握其核心主旨、基礎理論;其次弄清教材的編排體系，關鍵點與不易理解之處，掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，并能靈活運用，同時明確需要增補哪些材料，如何講解才能更有效。此外，需掌握學生既有學識水準，包括他們的好惡取向，他們的實際需求，他們的學習門徑以及他們的學習習性，學習新知時可能會遭遇何種阻礙等等，在吃透教材并摸清學生情況之后，迅速制定相應對策，設計適合學生的教學方案與知識體系。在授課時調(diào)動學生的情緒，讓他們獲得輕松的心情，營造

課堂氛圍十分融洽，講授內(nèi)容清晰易懂，不再存在以往冗余的弊端，提問環(huán)節(jié)涵蓋所有學生，著力激發(fā)他們探究生物知識的熱情。提升教學水準，必須重視課后的答疑解惑。青少年精力旺盛，喜歡玩樂，自管能力較弱，經(jīng)常不能準時完成學習任務，部分孩子會模仿他人功課，面對這些情況，我需加強學生的思想引導，同時提供學業(yè)上的支持，對于行為不端的學生，我以友善態(tài)度為起點，用贊美作為切入點，每個人都需要他人的理解和重視，要深入理解他們的處境和想法，并在批評前先反思自身工作中的不足之處。因此，學生對我的好感與敬意逐漸增強，并且對生物學科產(chǎn)生了興趣。這個學期的作業(yè)方面：我在作業(yè)環(huán)節(jié)上投入了很多精力。重點在于分發(fā)給學生們的試卷

主要批改十七份作業(yè)，每次都仔細審閱，務必掌控教學主導權，作業(yè)設計需明確目標，難度分級合理。要實現(xiàn)這一目標，我常上網(wǎng)搜集素材，篩選各類資料后分發(fā)給學生。此外，留意國內(nèi)及本地的重大事件，深入分析其中與初中生物相關的知識點，通過習題形式引導學生理解，強化知識記憶。這種方式取得了顯著成效。為了提升教學能力，為了講好課，我主動參與了集體備課環(huán)節(jié)的示范授課環(huán)節(jié)。這個學期我本人進行了五次試講，每一次都獲得了寶貴的經(jīng)驗，同事們給我的建議讓我進步很大。我也聽了其他同事的十次試講，同樣收獲頗豐。總而言之，學習他人的長處，改正自身的缺點，能夠有效增強教學本領。老師隨著課程改革的推進，對教師

這個崗位對個人能力有更嚴格的期待，在未來的教學活動里，我會對自己設定更高的標準，用心投入工作，提升自身長處，改進不足之處，不斷向前發(fā)展，為理想的未來貢獻自己的價值。　　三、獲得的成效與思考：　　經(jīng)過勤奮的工作，教學方面也獲得了一些收獲。這個學期期末的檢測里，我負責的兩個班級都實現(xiàn)了成績的提升。這學期和張志明老師共同完成了七年級下冊全部習題的編寫與整理，這項任務加深了我們對教材和課程標準內(nèi)涵的認識，同時也擴充了我們用于教學的材料庫。　　本年度，我雖然身份普通，未取得特別突出或引人注目的成績，但作為教師，我始終恪盡職守，認真履行了教學職責，對得起學生，也對得起這份職業(yè)。總之，必須嚴格遵循工作規(guī)范，一切以學生為中心，所有行動都旨在促進學生的長遠成長。

身為教育工作者，時刻注意個人行為舉止。生物課程內(nèi)容較為零散，難以構(gòu)成系統(tǒng)化的知識體系，所以，一些即將畢業(yè)的學生盡管付出了諸多努力，但學業(yè)成績改善不大，這主要是因為他們復習的策略存在偏差，因此，教師必須向?qū)W生傳授有效的學習技巧。日常教學里，我的工作重心在于幾方面：首先，依據(jù)教學大綱，引導學生閱讀教材。高三總復習階段，不少學生習慣投入大量時間練習題目，卻忽視了課本的研讀，這種學習方式存在偏差。測驗考察哪些方面？它涉及教材，測試項目不會超出書本范圍，也不會偏離教學大綱，因此，在高三第一階段復習時，必須牢牢把握課本，把模糊的基礎知識弄明白，然后，在此基礎上，

完成習題能夠檢驗學習成果，也有助于彌補知識上的不足之處。閱讀書籍有助于構(gòu)建知識體系，這是單純刷題無法達成的效果。所以，針對即將參加高考的學生，我的建議是：以課本為根本，以學習為主，以做題為輔助。其次，要指導學生鞏固基礎，進行系統(tǒng)性的復習。高考既考察基礎知識掌握程度，也關注學生綜合能力的表現(xiàn)。才能的形成必須依托于知識的支撐作用，也就是說，能力的建立需要穩(wěn)固、深厚的知識根基。唯有條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)闹R體系，才能有效促進能力的提升，使人能夠洞察事物的內(nèi)在規(guī)律，進而在做答涉及綜合能力的題目時顯得從容不迫。因此做題時切忌眼高手低，容易的題目,簡單的題目要確保能夠得分,這當然需要掌握扎實的知識,而扎實的知識則得益于第一輪復習時的閱讀情況。　　三、抓住核心內(nèi)容,引導學生構(gòu)建知識體系

書本中的核心要點就是重點內(nèi)容，打個比方，就像小說的主旨，如果需要把小說精簡，這些核心內(nèi)容當然不能舍棄。那么書本每一章節(jié)的核心內(nèi)容在哪里呢，比如書本中的黑體字，書本上標注的聚焦內(nèi)容就是核心，在閱讀時不能隨意畫一下就結(jié)束，應該先記錄下來，然后深入理解，與前后文建立聯(lián)系，并要學會靈活運用。針對每一節(jié)內(nèi)容，整本書也有其核心部分，即考試說明里對知識點有較高標準的章節(jié)，四、要讓學生注重記憶，理解，思考，對于生物學科，不同的人有不同的看法，有些人覺得生物屬于文科性質(zhì)，只需背誦即可，另一些人則認為生物是純粹的理科，應當以理解為重，這實際上就形成了不同的學習方式，有些人先進行記憶，再進行理解

不成功便放棄。有些人先弄懂再記牢，依托理解去記，記不牢就記個輪廓，我大抵如此。不過不能說另一種方式不對，因為每個人都有自己的學習門道，只能調(diào)整，不能硬性扭轉(zhuǎn)。生物學領域，掌握知識既需要用心記誦，也需要透徹領悟，就是說，二者缺一不可，畢竟，這門學科的核心內(nèi)容，是科研工作者長期探索歸納提煉的結(jié)晶，邏輯性非常強，必須吃透，才能記得牢靠，那些容易搞混的要點，也才能分得清清楚楚。有些理念過于復雜，僅憑領會難以持久，需要反復研讀，意義才能逐漸明晰，一旦熟練掌握，也能促進領悟。此外起步網(wǎng)校，在領會和銘記的過程中，必須積極思索，探究事物本源，借此提升領會程度并鞏固記憶。

回憶往事，所以，指導學生開展生物學整體復習期間，針對每個知識點，不僅要讓學生掌握，還要教授他們記憶的方法，就是要協(xié)助學生弄懂原理，在領會之后再去背誦。五、把握知識間的內(nèi)在關聯(lián)，全面考慮。在熟記基礎術語和定義之后，同學們應當把主要精力投入到探究生物學規(guī)律上。當前需要深入把握生物體各類構(gòu)造及群體間的關聯(lián)，畢竟生物個體或群體都是內(nèi)部相互依存、彼此協(xié)調(diào)的統(tǒng)一體，因此要關注知識框架中上下級和左右兩個維度的脈絡。六、定期梳理、提煉在課外，時常對所學內(nèi)容進行梳理歸納是很有必要的。課堂上學到的知識，老師會進行梳理和提煉，那么在練習題目時，你有沒有什么巧妙的技巧和清晰的見解，又或者對知識有了新的領悟，還有哪些感悟和收獲

25、，將要點記錄在手冊里，每逢測驗之際瀏覽一番，對提升生物學學業(yè)頗有裨益。5.生物教育工作者工作回顧 　　我們生物學科團隊齊心協(xié)力、甘于承擔、積極進取、勤奮鉆研，在教育培養(yǎng)實踐中獲得了顯著成效。開學伊始，我們便擬定出周全的教研安排，設定了清晰的教學方向，并且清晰表明：要站在既有成就的起點上，爭取新的突破，達到更高的水平；接著，在具體的教學實踐中，我們持續(xù)調(diào)整、優(yōu)化、補充我們的方案和方向，傾注了全部的心力與汗水，既展現(xiàn)了團隊的協(xié)作，也發(fā)揮了每個人的專長，收獲了顯著的成效；此外，我們還對本階段的工作進行了全面細致的回顧與反思。

我們決心繼續(xù)發(fā)揚已有優(yōu)勢，同時改進存在的不足，需要勤奮鉆研、積極實踐，力爭在新的一年獲得更顯著的成長。回顧這一年的工作，我們團隊展現(xiàn)出以下特質(zhì)：首先，注重課前準備，精彩的課堂離不開充分的課前準備，對于剛從生物教學崗位上畢業(yè)的我來說，認真準備是保證教學質(zhì)量的基礎。每節(jié)課前我都要仔細準備，深入研讀課本，吃透內(nèi)容，將其融會貫通，按照教學參考資料的要求，認真進行思考。第二個月里我聽了蔡老師兩節(jié)生物課，又聽了鄧云老師一節(jié)生物課，從中深刻認識到自己的欠缺。因此，在集體備課的時候我總是主動參與討論，在日常工作里我也誠懇地向兩位老師求教。兩位老師也給予我很多建設性的意見和指導，是我受益頗深。

三、主動配合新課程革新 在最初的教學周里，每堂課傳授的知識點較為密集，學生自主學習和實踐操作的時間相對有限。通過與蔡老師的溝通探討，我認識到課堂教學應當更加注重發(fā)揮學生的主體作用。因此，在后續(xù)的教學實踐中，我逐步調(diào)整教學方式，嚴格遵循預習探究、講解操練相輔相成的原則，引導學生深入思考，并主動參與課堂互動。四、因材施教每個學生的特點都不一樣，因此對待不同學生需要運用不同方式。有些學生喜歡主動提問，起初我主要讓舉手的學生來回答。后來我意識到，有些不舉手的學生只是性格比較文靜，不習慣主動舉手，這和我以前讀書時的狀態(tài)很相似。后來教學過程中，我嘗試邀請那些不主動發(fā)問的學生來回答問題，并且向他們表明態(tài)度：即使回答不準確也完全不必在意，沒有任何關系。有少數(shù)學生在我的激勵下

現(xiàn)在這里變得熱鬧了。五、加強規(guī)則管理。起初教學時，我對班級規(guī)矩沒設定太多標準，部分班級表現(xiàn)尚可，無需特別強調(diào)，但有些班級里總有幾個頑皮的學生不聽從指揮，因此偶爾會出現(xiàn)秩序混亂的情況。后來教學過程中，我針對各班級的紀律狀況制定了若干準則。例如要求同學們在他人發(fā)言時必須保持肅靜。部分班級聽一遍就能掌握，另一些班級需要聽兩三次才能理解，整體教學成效顯著。六、教學反思在上新老師見面會后，同事們對我提出了建設性意見。那節(jié)課我講授的是初一“生物圈”知識。總體而言，我對課堂主旨和難點的把握較為精準，開場白設計得很好，思路也很清晰。然而也顯現(xiàn)了若干缺陷，諸如：言辭過于倉促，需注重銜接；進展略顯急促

教學環(huán)節(jié)留給學生思索的時刻太少，例如展示長頸鹿圖片時僅提供了三十秒的考慮時間，應當增加給學生思考的時長，以便他們能更深入地理解；在課堂互動中，應避免頻繁使用固定的口頭回應，比如當學生回答準確時，除了說“對”，還可以采用“回答非常出色”或“你做得真棒”等多樣化的表述方式；授課時需要展現(xiàn)出充沛的活力，注重語調(diào)的起伏變化，保持熱情洋溢的狀態(tài)；課程時間的安排上存在不合理之處，前期環(huán)節(jié)過于緊湊，導致后期內(nèi)容略顯倉促。后來我上課時留意到了那些情況，逐步調(diào)整，察覺到自身在持續(xù)提升。講授“動物的運動”那課時，我覺得效果相當不錯。課前我讓學生們預習，并思考了幾個議題。講解肌肉部分時，我采用了本校體格強健的男生，也就是我們年級組體育教員周老師的照片，照片是昨天拍的，其中展示了他發(fā)達的肱二頭肌和肱三頭肌。學生見到熟人后十分激動。當在42班授課時，我特意請了同班一位體格較為魁梧的男生上臺展示力量，他同樣顯得非常高興，從而激發(fā)了全班同學的參與熱情。