更新時(shí)間:2023-10-14 14:10:43作者:佚名
22年區(qū)模擬考習(xí)作質(zhì)量剖析/——是我心里的一炬微火
本次習(xí)作批閱,最突出的體味是——兩頭尖,差別大。
一、審題方面
中學(xué)生只關(guān)注到要填入的詞,卻忽視了題目中的關(guān)鍵詞【我】、【微火】,所以好多中學(xué)生在過程性的表述中,忽視了“我”的情感的自然表達(dá),或則臨近結(jié)尾時(shí)才強(qiáng)行表達(dá)體味。好多中學(xué)生還忽視了【微火】在行文中的扣題,更無(wú)法寫出【微火】的象征意義。
教學(xué)建議:老師們可以每周做一次審題的訓(xùn)練,讓全班都列提綱,學(xué)有余力的中學(xué)生要求完篇遞交。
二、選材方面
1.大部份中學(xué)生可以從溫情、友情、興趣、學(xué)習(xí)等方面去感知自我,從日常生活中見真情,關(guān)注自身成長(zhǎng),構(gòu)建高品質(zhì)的生活情趣,樹立積極的人生心態(tài)。
例如:中學(xué)生寫校園霸凌時(shí)父母的出現(xiàn),是自己的微火;科比的黑曼巴精神是自己的微火;幫母親搬貨讓自己體驗(yàn)了母親的勞碌,是自己的微火。
2.小部份中學(xué)生能以傳統(tǒng)文化為素材,如英歌舞、潮繡、糖畫、剪紙、舞獅、潮劇、做粿等,從社會(huì)、國(guó)家、人類、世界等大的、宏觀的層面去選料立意。
但這一類文章的結(jié)構(gòu)驚人地相像,閱卷時(shí)容易讓人審美疲勞,希望老師能引導(dǎo)中學(xué)生在學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀作文的同時(shí),我手寫我心。雖然能關(guān)注到這個(gè)層面的中學(xué)生,常常是習(xí)作能力比較好的,完全有能力寫出更有個(gè)性的文章。
3.還有一些中學(xué)生能關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事政治,例如太奶奶的勛章,是自己的微火。還諸如用抗疫、東航空難等素材來抒發(fā)體會(huì),這部份朋友常常寫議論文的比較多。
4.選料方面的其他問題:
(1)沒有認(rèn)真觀察和體驗(yàn)生活:例如“我循著木棉茶香,與堅(jiān)持撞了個(gè)滿腔”,要曉得木棉花并沒有香氣。這就是單純的模仿,卻沒有真正深入的去了解。再例如:寫“我”發(fā)燒,就一定是父親連夜背著我去診所。現(xiàn)今的交通發(fā)達(dá),雨天時(shí)是不是也可以嘀嘀啊?一定要安排女兒“背著”自己去診所么?
(2)素材老套:此次登山的素材少了,而且學(xué)騎自行車的還是好多,寫雨中共傘的仍然不少。這一類素材從高中講到高中,還是一樣的氣味。這真是時(shí)光漸增,感知愈鈍。
三、其他問題:
1.書寫差。并且越是習(xí)作能力差的中學(xué)生,越是書寫潦草,卷面多涂改。
教學(xué)建議:對(duì)于這部份中學(xué)生關(guān)于老師的作文600字,最后階段——練字,工工整整抄正在習(xí)作紙上,起碼讓閱卷老師賞心悅目,多給點(diǎn)憐憫分。
2.抄習(xí)作編者按,抄閱讀文章的。
教學(xué)建議:這部份也是基礎(chǔ)比較差的中學(xué)生,連基本的完篇都成問題的,老師應(yīng)當(dāng)明晰告知,抄習(xí)作編者按和抄閱讀文章,只有死路一條。是否可以找一篇適宜這類中學(xué)生的習(xí)作,引導(dǎo)中學(xué)生更改成自己的,這樣考場(chǎng)起碼能爭(zhēng)取個(gè)及格分。
3.習(xí)作未完篇的中學(xué)生比之前多。這類中學(xué)生常常處于中層,也不是不會(huì)寫,而是時(shí)間上來不及。
教學(xué)建議:老師可以幫中學(xué)生剖析試題,規(guī)劃考場(chǎng)時(shí)間安排,防止高考時(shí)再出現(xiàn)這樣的問題。
4.一些中學(xué)生寫了書信,但書寫的結(jié)構(gòu)不完整。
教學(xué)建議:之前高考也考過書信,好多中學(xué)生都在格式上丟分,此次也有中學(xué)生主動(dòng)采用書信的方式來寫。這兒就提醒老師關(guān)于老師的作文600字,須要適時(shí)給中學(xué)生備考下書信的格式,有備無(wú)患。
5.發(fā)覺有不少中學(xué)生把習(xí)作題目又抄了一次的。閱卷時(shí)沒有扣分,但會(huì)在心中想,這樣是占了一行字?jǐn)?shù)的實(shí)惠吧,哈哈。
#高考##習(xí)作#
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