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藍子琪貝語網(wǎng)校，建平中學(xué)一年級新生。今年9月，他通過自主招生進入了這所向往已久的高中，并在那里繼續(xù)追尋自己的科技夢想。當(dāng)年，他在母校建平中學(xué)南校時，是學(xué)校機器人社團的領(lǐng)軍人物。

2015年，塘橋中學(xué)更名為建平中學(xué)南校，并加入建平教育集團，實現(xiàn)了與建平中學(xué)等兄弟學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源共享、標(biāo)桿課程開發(fā)、師資整合提升。

經(jīng)過四年的努力，老學(xué)校煥發(fā)出新的青春：學(xué)校今年中考總分提高了近40分，通過率100%，2/3的學(xué)生已進入城市實驗示范高中。

新品牌背后

建平中學(xué)南校位于陸家嘴金融貿(mào)易區(qū)與軟件開發(fā)園交匯處。是塘橋社區(qū)唯一一所初中。經(jīng)過十多年的教育布局調(diào)整，學(xué)校這幾年遭遇了“成長的煩惱”：2014年，預(yù)科在校生346人，但在市注冊的學(xué)生僅有23人，本地學(xué)生流失情況比較嚴(yán)重。

2014年，新任校長董永剛上任。這是一位有著深厚“建平”烙印的校長：曾在建平中學(xué)、建平西校、建平實驗中學(xué)任教。他曾擔(dān)任建平教育集團秘書長10年，負責(zé)集團內(nèi)所有學(xué)校。對學(xué)校的特色課程和師資特點非常了解。

2015年，學(xué)校更名為建平中學(xué)南校，并加入建平教育集團。在建平中學(xué)的帶領(lǐng)下，與集團內(nèi)學(xué)校“共同發(fā)展”。

加入集團后，學(xué)校提出協(xié)同推進、資源共享、特色共建、管理互通、教師互研、學(xué)生互動六大發(fā)展戰(zhàn)略。同時，依托建平中學(xué)優(yōu)質(zhì)師資資源，推出名師結(jié)對和團體特級教師“一對一”幫扶指導(dǎo)建平中學(xué)官網(wǎng)，充分利用校內(nèi)高端師資。群，促進一批青年教師成長。建平教育集團各學(xué)校的特色課程和優(yōu)質(zhì)活動也已在學(xué)校扎根。

從“成員學(xué)校”到“龍頭學(xué)校”

辦好學(xué)校，最重要的是在群眾中樹立聲譽。聲譽從何而來，高素質(zhì)的師資和優(yōu)良的教學(xué)質(zhì)量。

入團第一年，建平中學(xué)南校就有11名35歲以下的青年教師。董永剛請來了集團內(nèi)11位經(jīng)驗豐富的“大師”，對他們一一幫助和指導(dǎo)。每年學(xué)校年輕干部到建平中學(xué)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)品牌學(xué)校的管理經(jīng)驗。建平中學(xué)南校作為初中強校工程成員，也是建平中學(xué)校長趙國迪“上海市普教系統(tǒng)名校長、名師培養(yǎng)項目”的基地學(xué)校，并得到建平中學(xué)校長親自指導(dǎo)以及特別校長的協(xié)助。此外，學(xué)校還有建平中學(xué)語文、英語科的常駐“支教老師”，以及以副校長為首的建平實驗中學(xué)、建平西學(xué)校等姐妹學(xué)校的教研組指導(dǎo)專家。和特級教師。不同的教學(xué)形式和不同的組合方式，極大地提高了教師的水平和教學(xué)科研能力。

四年來，建平中學(xué)南校面貌煥然一新。從加入建平教育集團成員，到現(xiàn)在成為塘橋?qū)W區(qū)的龍頭學(xué)校，學(xué)校正展現(xiàn)出旺盛的生命力。數(shù)據(jù)顯示，2014年，學(xué)校高素質(zhì)教師屈指可數(shù)。區(qū)級骨干教師和“雙名青年教師”僅有2人。現(xiàn)在這個數(shù)字已經(jīng)變成了7個。市、區(qū)兩級的教師獎勵也從當(dāng)年的空白變成了。 7個項目，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績顯著提高。學(xué)生的回歸是顯而易見的。學(xué)校成為強校項目后，也帶來了新的發(fā)展機遇。

分享建平品牌資源

9月30日，建平中學(xué)舉行一年一度的通宵國慶慶祝活動。近年來，建平中學(xué)南校的40名弟弟妹妹有機會來到建平中學(xué)，與弟弟妹妹們一起度過這個特殊的夜晚。每年5月建平中學(xué)官網(wǎng)，建平中學(xué)一年一度的為期四天三夜的“南京行”社會實踐活動也有建平中學(xué)南校的數(shù)十名初中生參與。連南校的藝術(shù)節(jié)、軍訓(xùn)都在建平中學(xué)舉行……進團后，建平中學(xué)成了南校學(xué)子們除了母校之外最熟悉的校園。

無論是中考成績的提高，還是視野和素質(zhì)的拓寬，學(xué)生的獲得感與日俱增。在家長中口碑也逐漸積累起來。原本選擇幫助孩子“離開”擇校的家長開始紛紛選擇“留下”。學(xué)校規(guī)模日益擴大。今年已達到預(yù)科六級。

“我們不僅更改了學(xué)校名稱，而是真正融入建平教育集團，共享優(yōu)質(zhì)資源，參與市實驗示范高中專項活動，吸引優(yōu)質(zhì)師資。”董永剛說。學(xué)校還“在‘標(biāo)準(zhǔn)’組開設(shè)各學(xué)校的特色課程，在南校開設(shè)許多具有俱樂部特色的特色課程。例如，建立了以拓展、探究為基礎(chǔ)的“HOPE”校本課程系列。建平南校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)健康、創(chuàng)新、勤奮、懂事、適應(yīng)社會發(fā)展需要的學(xué)生。英文字母的首字母是“HOPE”。健康意味著健康、健康、健全；創(chuàng)新意味著更新、改變、創(chuàng)造；勤，就是勤奮、勤奮、節(jié)儉；理解意味著洞察力、了解和智慧。 “HOPE”校本課程系列分為健康安全、藝術(shù)修養(yǎng)、人文社會、數(shù)學(xué)科學(xué)技術(shù)四大領(lǐng)域。希望每位學(xué)生能夠選擇不少于兩個領(lǐng)域的特色課程，學(xué)習(xí)時間不少于兩個學(xué)期。

此外，還積極打造基于跨學(xué)科理念的學(xué)校品牌課程，如音樂劇、英語戲劇、模擬聯(lián)合國等特色課程，給學(xué)生更廣闊的發(fā)展平臺。

在以人為本、民主管理的理念下，營造了和諧的校園氛圍；在夯實基礎(chǔ)、打造特色的過程中，提高了課程教學(xué)的有效性；通過自主管理、藝修養(yǎng)德，促進學(xué)生的全面發(fā)展；在研訓(xùn)一體化、互助指導(dǎo)的管理下，學(xué)校師資隊伍得到優(yōu)化。走特色之路，打造精品教育，建平南校初步建立了自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的教育教學(xué)模式，實現(xiàn)了學(xué)校健康、積極、快速的第一輪發(fā)展。

欄目編輯：徐睿哲 文字編輯：徐睿哲 圖片編輯：徐嘉敏

圖片來源：建平中學(xué)南校