更新時間：2023-04-15 20:03:29作者：佚名
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知識點
用書剖析：
本文是現代知名畫家朱自清寫的一篇膾炙人口的詩歌。文章圍繞“匆匆”二字，細致地描繪了時間溜走的蹤跡，抒發了作者對歲月溜走的悲哀和欽佩。
本文緊扣“匆匆”展開表述，先寫日子一去不復返的特性；再寫自己八千多個日子來去匆忙和稍縱即逝，作者遐思萬千，由景及人，慨嘆不已。最后，作者發出心里的感慨。
課文利用了排比、比喻、排比、反問等比興手法。開頭、結尾都用了題旨句，首尾呼應，突出時間來去匆忙的嘆息和悲哀的強烈感情。
文章的特征：一是結構新穎，層次清楚，轉承自然，首尾呼應；二是文字英俊質樸，古樸簡潔；三是情境糅合，無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與“我們的日子為何一去不復返呢”的哀嘆融為一體，處處流顯出作者對歲月溜走倍感悲哀和欽佩。
作者簡介：
朱自清（1898-1948）廣東九江人，晚清知名詩歌家、詩人、民主戰士。其詩歌以樸實嚴謹、清雋深沉、語言洗煉、文筆清秀聞名，極富溫情實感。代表作有詩歌《荷塘夜色》《綠》《背影》《槳聲燈影里的秦渭河》，著有詩歌集《背影》《歐游日記》《你我》，散文集《標準與尺度》《論雅俗共賞》，文藝譯著《新詩雜話》《詩抒懷辨》等。
課文主題歸納：
文章圍繞“匆匆”二字，細致地描繪了時間溜走的蹤跡，抒發了作者對歲月溜走的悲哀和欽佩。
課文利用了排比、比喻、排比、反問等比興手法。開頭、結尾都用了題旨句，首尾呼應，突出時間來去匆忙的嘆息和悲哀的強烈感情。
全文共分三部份：
第一部份（1）：作者利用對偶、對比的手法引出問題：我們的日子為何一去不復返呢？初步表達了對歲月匆忙的悲戚若失之情。
第二部份（2~4）：以“我”的生活為敘寫內容，生動形象地描寫了時間的匆忙溜走。
第三部份（5）：照應開頭，再度提出“我們的日子為何一去不復返呢？”這一問題。
課內成語：
空虛惋惜游蕩
認字擴詞：
藏：掩藏潛藏潛藏藏書臥虎藏龍
挪：貪污搬動挪移挪步東揶西湊
徘：游蕩
徊：游蕩
蒸：蒸融蒸發蒸汽竹籠蒸包子
多音字：
燕：yàn燕子yān燕國
藏：cáng潛藏zàng寶藏
禁：jīn不禁jìn嚴禁
散：sàn遛彎sǎn陰郁
形近字：
藏（躲藏）臧（臧否）
挪（椰動）娜（艷麗）
徘（游蕩）排（安排）
反義詞：
匆忙——匆忙粗疏——的確
空虛——空乏挪移——挪動
覺察——發覺游蕩——彷徨
近義詞：
匆忙——緩緩聰敏——愚蠢
空虛——充實游蕩——果斷
成語擴充：
“千~萬~”式：
千門萬戶千言萬語千山萬水
千變萬化千呼萬喚千軍萬馬
千秋萬代千恩萬謝千辛萬苦
千絲萬縷千頭萬端千思萬慮
ABB式：
頭流瀉淚潸潸霧迷蒙喜洋洋
淚汪汪濕淋淋笑盈盈明晃晃
懶洋洋沉甸甸紅彤彤亮晶晶
彈牙昏暗蕩
成語解釋：
【匆匆】急連忙忙的樣子。
【空虛】里面沒有哪些實在的東西；不充實。
【涔涔】形容汗、淚、水等不斷往前流的樣子。
【潸潸】形容哭泣不止。
【挪移】挪動；聯通。
【茫茫然】對事理全無所知。
【旋轉】物體緊扣一個點或一個軸做圓周運動。
【凝然】精神匯聚。
【覺察】發覺；看下來。
【遮挽】遮擋，挽留。
【伶伶俐俐】聰明；靈活。
【嘆息】嘆氣。
【徘徊】①在一個地方來回地走。②比喻猶豫不決。③比喻事物在某個范圍內來回波動、起伏。
【蒸融】蒸發。融解。
【痕跡】物體留下的印兒；僅存的征兆。
【游絲】蜘蛛等所吐的飄揚在空中的絲。
【赤裸裸】形容光著膀子，不穿內褲；比喻頗有遮住掩飾。
句式理解
①燕子去了，有再來的時侯;楊柳枯了，有再青的時侯;桃花謝了，有再開的時侯。雖然，聰敏的，你告訴我，我們的日子為何一去不復返呢?
用對偶的句子，闡明大自然的枯榮是時間飛逝的痕跡。“我們的日子為何一去不復返呢?”運用通感的方式，抒發了作者對歲月已逝而未能挽留的悲哀和對逝去日子的深深留影。
②像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
作者利用形容，把自己過去的八千多日子形容成針尖上的水滴，把時間的流形容成大海。表現出作者非常惱火的愁緒。
③洗手的時侯，日子從水缸里過去;睡覺的時侯，日子從飯碗里過去;默默時仿寫匆匆第三自然段，便從凝然的眼睛前過去。
作者用一系列對偶句展示了日子在生活的不經意中來去匆忙。
④過去的日子如寒煙，被輕風吹散了，如霧氣仿寫匆匆第三自然段，被初陽蒸融了;我留著些哪些痕跡呢?
作者把自己八千多日子的溜走作了高度的概括，使時間匆忙而去的形象化為“如寒煙”“如濃霧”，形容新穎，聯想新奇。寒煙、薄霧頃刻被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是這么稍縱即逝。作者用全身心去體驗歲月的溜走。
問題歸納：
1、作者是怎樣將不易發覺的歲月溜走寫得生動形象的？
答：作者利用借喻、比喻、排比、擬人等比興手法，將不易發覺的歲月溜走寫得形象生動，充滿傳染力。
2、時間的溜走本是人們司空見慣的平時現象，為何作者能寫得這么煽情？
答：由于作者在描述“時間溜走”時蘊涵了沉穩、真切、難以抑止的感情。感情郁結深厚，便會很自然地付諸心曲，再加上作者利用形容、擬人、排比等比興手法，將不可感的具象事物顯得詳細可感，并且充滿人情味，其描寫自然深切煽情。
課后例題答案：
二、課文中有兩處使用了一連串的問號，問句找下來讀一讀，談談抒發了作者心里的如何的體驗感受，那樣抒發有哪些弊端。
這兩處分別在第一和第4自然段。
答案樣例1：
文中一連串的問句像一條線，在全文中精妙地起到了牽引感情的作用，層層圍繞，展露并推進了主題。諸如：開頭和結尾的問句，就表達了作者強烈的感情。作者問：“我們的日子為何一去不復返呢？”目的是導致人們的深思，激起人們珍惜時間的意識。
答案樣例2：
一連串的問句，層層推動，使文章抵達高潮，強烈地表現了作者的感嘆、無奈、不甘蹉跎歲月，只是在倡議人們珍惜時間。將歲月的溜走寫得非常有傳染力。
三、時間的溜走本是人們司空見慣的平時現象，為何作者能寫得這么煽情？讀了課文你對時間之流有哪些感慨，仿造課文第三自然段用一段話把你的感慨寫出來。
作者把時間溜走寫得十分煽情，主要是利用了一連串比擬性描寫，“太陽他有腳啊”，他會聯通，就會跳躍。在作者眼中，歲月是有生命的，是一個富有靈性的人。他輕輕偷偷地來，匆忙忙忙地去，我們盥洗、吃飯、默默躺在床上時，他和我們形影不離，一晃間又無影無蹤。面對歲月溜走，作者倍感“茫茫然”，想“遮挽”它，最后，只好“掩著面慨嘆”。讓我們能真正感遭到歲月的溜走，心理上造成共鳴，對“時間之流”心存憐憫，感嘆溜走之快，決心珍惜時間。
擴寫：中學階段雖然去了，學校階段雖然來著；去來的后邊，又如何地匆忙呢？早晨我上去的時侯，陽光斜照在我的小床上。太陽他有腳啊，邁著歡快的腳步往前走去；我也蒼茫然地跟隨向前走。然后--寫作業的時侯,日子從作業本上過去;打網球的時侯,日子從球場上過去;玩筆記本的時侯,便從鼠標鍵盤里過去。我覺察他去的匆忙了，張嘴挽留時，他又從欲言又止的臉龐邊遠去；天亮時，我躺在溫情的被窩里，他便在我醇厚的夢中匆忙飛去了。等我蒙住眼和太陽再會，這算又飛走了一日。我不禁為喪失的一日而自責，而且新來的日子的影兒又在我的嘆息聲中飛馳而去。
知識拓展：
有關珍惜時間的詩歌詩句：
（1）今人不見古代月，今月以前照古人。——李白
（2）今年明日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依然笑春風。——崔護
（3）今年元夜時，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。去年元夜時，月與燈仍然。不見今年人，淚濕春衫袖。——歐陽修
（4）一生此夜不長好，明月今年何處看。——蘇軾
（5）空悲切，白了少年頭，哀哉。——岳飛
（6）一寸時光一寸金，寸金難買寸時光。
（7）不飽食以整天，不棄功于寸陰。
（8）少壯不努力，老二徒傷悲。
（9）烏發不知篤學早，白首方悔讀書遲。
（10）花兒也有重開日，人生沒有再少年。
（11）時光似箭，日月如昔。
（12）三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。
（13）盛年不再來，時光不待人
比喻時間過得快的字詞：
時光似箭、日月如昔、流星趕月、斗轉星移、
稍縱即逝、白駒過隙一晃間、眨眼間、一瞬間、
霎時間、一霎那、彈指間、頃刻間
有關珍惜時間的詞語：
惜時如金、分秒必爭、只爭朝夕、
爭分奪秒、一刻千金、見縫插針
圖文探討
同步練習1
一、照樣子，寫成語。
例：淚（潸潸）
眼（）綠（）急（）樂（）
汗（）白（）笑（）哭（）
二、結合語言環境，理解下述成語的意思。
粗疏：
凄然：
潸潸：
游蕩：
三、讀詞句，瞧瞧下邊各句使用了何種比興手法，把答案寫在括弧中。
1.過去的日子如寒煙，被輕風吹散了。（）
2.太陽他有腳啊，輕輕偷偷地挪移了。（）
3.我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？（）
4.燕子去了，有再來的時侯；楊柳枯了，有再青的時侯；桃花謝了，有再開的時侯。（）
5.在千門萬戶的世界里的我能做些哪些呢？只有游蕩罷了，只有匆忙罷了。（）
四、填空。
《匆匆》是一篇（體裁），作者是現代詩人。文章牢牢緊扣“”二字，細致地描繪了。他寫過的同一體裁的作品有、。
五、閱讀《匆匆》片段，回答問題。
太陽他有腳啊，輕輕偷偷地挪移了；我也蒼茫然跟著旋轉。然后□洗手的時侯□日子從水缸里過去□吃飯的時侯□日子從飯碗里過去□默默時□便從凝然的眼睛前過去□我覺察他去的匆忙了，抬起手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天亮時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我頭上（）過，從我腳邊（）去了。等我蒙住眼和太陽再會，這算又（）走了一日。我掩著面惋惜。雖然新來的日子的影兒又開始在惋惜里（）過了。
1．在文中“□”處填上合適的標點。
2．畫“”的詩句利用了的通感手法。仿造這句話再寫兩個那樣結構的詩句。
的時侯，日子從。
的時侯，日子從。
3．在文中括弧里填上合適的詞，這四個詞表現了。
4．用“”畫出文中的一個排比句。
5．用一句話概括本段內容。
答案：
一、眼（巴巴）綠（油油）急（匆忙）樂（呵呵）
汗（津津）白（蒼茫）笑（吟吟）哭（啼啼）
二、
【確乎】確實；的確
【涔涔】形容汗、淚、水等不斷往前流的樣子。
【潸潸】形容哭泣不止。
【徘徊】在一個地方來回地走。
三、1.形容2.排比3.反詰4.對偶5.通感
四、散文朱自清匆忙時間溜走的蹤跡《春》《背影》等。
五、1.——，；，；，。
2.對偶略
3.跨飛溜閃時間在無聲無息中迅速溜走
4.他便伶伶俐俐地從我頭上越過，從我腳邊飛去了。
5.日子來去匆忙，稍縱即逝。
同步練習2
一、下列畫線字注音無誤的一項是()
A.凄然(cén)潸潸(shān)半裸(nuǒ)
游蕩(páihuái)遮挽(zhēwǎn)
B.蒸融(zhēngróng)伶俐(línglì)幼苗(yāng)
干枯(wěi)鍛練(duàn)
C.三番五次(fān)時尚(yǎ)盎然生機(bó)
隱沒(yíng)肩膀(jiá)
D.一瞬間(chà)自責(jiū)作揖(jū)
不知所措(cuò)一摞碗(luó)
二、下列成語字形無誤的一項是()
A.半裸裸一番鍛煉機敏名義
B.驚嘆升幅附合暄嘩附庸
C.挪移蒸融幸好基業時尚
D.消受堂皇薄弱凄然紐扣
三、比較下邊的詩句，意思相似的打“√”，不同的打“×”。
1．我不曉得它們給了我多少日子。
它們給了我多少日子，我不曉得。（）
2．我的日子滴在時間的流里。
時間的流滴在我的日子里。（）
3．新來的日子的影兒又開始在惋惜里掠過了。
在惋惜里，新來的日子的影兒又開始泛起了。（）
四、閱讀課文花絮，回答問題。
燕子去了，有再來的時侯；楊柳枯了，有再青的時侯；桃花謝了，有再開的時侯。雖然，聰敏的，你告訴我，我們的日子為何一去不復返呢？——是有人偷了她們罷：那是誰？又藏在何處呢？是它們自己逃命了罷：目前又到了那里呢？
1.標出文中的對偶句，試談它在文中所起的作用。
2.你曉得嗎？在里面的文段中選用了對比的寫作手法。請認真探討一下，試將這一處對比的作用寫在下邊。
3.文中一連串的通感句具備煽情性，他們表達了作者怎么的感情？
4.試概括上文內容或則說出上文在全文中所起的作用。
五、請你寫出兩條珍惜時間的格言或格言，并談談它對你的學習生活形成了如何的影響。（自由發揮）
參考答案：
一、B
二、C
三、1.√2.×3.√
四、1.“燕子去了，有再來的時侯；楊柳枯了，有再青的時侯；桃花謝了，有再開的時侯。”用對偶句子繪制春景，形象地闡明了大自然的枯榮是時間飛逝的痕跡。
2.“燕子可再來、楊柳可再青、花兒可再開”與“逝去的日子不再回”形成對比。用形象化的對比引出“日子一去不復返”的特征，使文章形象而流暢。
3.抒發了作者對歲月已逝的悲哀和對已遠去日子的深深眷戀。
4.用對比的手法寫出了日子一去不復返的特性。
五、示例：空悲切，白了少年頭，嘆惜。
少年不知篤學早，白首方悔讀書遲。
某些警句告訴我時間飛逝，不要等到白發蒼蒼后才悔恨莫及，目前就該樹立理想、珍惜時間，讓自己的人生富有精采。
同步練習3