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01

今天我接到一個這樣的電話：

“老師，請給小雷打個電話吧！這孩子很擔(dān)心，自從上了中學(xué)之后，他就越來越喜歡打游戲了，學(xué)習(xí)成績也越來越差了！”

“老師，他在小學(xué)的時候最聽您的話芳草地小學(xué)怎么樣，請給我介紹一下他吧！”

“對了，老師，你別告訴他英語作文，是我讓你給他打電話的……”

那天我收到了一個女孩媽媽的信息：

“老師，小默的化學(xué)成績很差，上次考試沒考好，我該怎么辦……”

要知道，小松和小莫這兩個孩子，在小學(xué)的時候，可是他們班上的尖子生。 生活中，經(jīng)常有這樣的例子。 有很多孩子在小學(xué)時成績很好，但到了中學(xué)卻成績平平，甚至達(dá)到了班里的中下水平。 相反，有一些小學(xué)生成績并不拔尖。 孩子們，尤其是中學(xué)生。

初中，孩子們從童年的草原走進(jìn)了青春的花園。 也是孩子從幼稚逐漸走向成熟的重要階段。 簡單來說，就是一個“承前啟后”的階段。 中學(xué)是奠定人生知識基礎(chǔ)的時期。 與小學(xué)相比，初中科目多、內(nèi)容多、難度高、要求高、工作量大，還面臨著嚴(yán)峻的升學(xué)考試。

1、基礎(chǔ)知識掌握扎實(shí)的孩子，中學(xué)學(xué)習(xí)更有能力。

高樓拔地而起。 如果沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識作為保障，如何構(gòu)建摩天大樓的知識體系呢？ 這里我想強(qiáng)調(diào)一個問題。 有些家長“迷信”，說孩子上小學(xué)時學(xué)習(xí)不好沒關(guān)系。 他們長大后就會好起來的。 這是一個錯誤的想法。

那些小學(xué)時不是尖子生，但中學(xué)時成績優(yōu)秀的學(xué)生，也一定是基礎(chǔ)知識特別強(qiáng)的學(xué)生，但不是班上的尖子生。 試想一下，如果一個孩子在小學(xué)時都無法區(qū)分周長、面積、體積的區(qū)別，那么他在中學(xué)數(shù)學(xué)中如何學(xué)習(xí)幾何知識呢？ 或者如果一個孩子拿起筆就忘記單詞，或者總是把單詞放在別人面前芳草地小學(xué)怎么樣，他會怎么樣？ 爭取華文高分。

2、能夠深入分析和思考的孩子在中學(xué)時能夠更好地舉一反三。

《深度思考：不斷接近問題本質(zhì)》一書的作者是[美國人]莫林·希凱。 這本書告訴我們，深度思考

比勤奮更重要的是，那些靜靜思考問題的人，往往會積累很多強(qiáng)大的力量。

有多少家長因?yàn)楹⒆硬豢搭}、不分析題、亂做題而抓狂。 有多少老師經(jīng)常看到這樣的孩子，老師一問問題就舉手，但回答的質(zhì)量卻不高，要么問的問題與回答的不一樣，要么答案與答案相似由老師或其他學(xué)生提供。 。

在生活中，我們總是喜歡聰明、反應(yīng)快的孩子，但在學(xué)習(xí)中，能思考、思考深的孩子更有價(jià)值。

3、不沉迷游戲、沒有不良愛好的學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)時更能靜下心來。

上一篇文章中的小雷是一個非常聰明、記憶力超強(qiáng)的男孩。 他媽媽說他很小的時候就可以玩考驗(yàn)記憶力的游戲。 當(dāng)時，他也從母親的話中聽到了。 他變得驕傲，而現(xiàn)在，他沉迷于游戲，成為了母親的焦慮和痛苦。

因此，在孩子小的時候，無論他的小手多么靈活，在游戲中的表現(xiàn)多么出色，一定不要對他喜歡的游戲給予任何口頭贊揚(yáng)。

4、無論如何，不??要讓孩子在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)、對老師有過于強(qiáng)烈的個性，否則在中學(xué)就無法平靜地學(xué)習(xí)。

文章開頭的女孩小莫，化學(xué)成績不好，因?yàn)樗幌矚g她的化學(xué)老師。 有一次，老師冤枉她在不知情的情況下造成班級地板積水，所以她一直對此心存怨恨。 老師上課的時候，她不愛聽，甚至不愛看老師。

生活中這樣的例子比比皆是。 有多少孩子因?yàn)槿涡裕驗(yàn)榭幔蛘咭驗(yàn)椴幌矚g某個老師而荒廢了學(xué)業(yè)。 不幸的是，人生沒有重來的機(jī)會，學(xué)習(xí)的機(jī)會也一去不復(fù)返了。 。

02

看來，孩子在小學(xué)時期形成的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，對以后的學(xué)習(xí)乃至生活有著重要的影響。 因此，有小學(xué)生的家庭可以嘗試做到以下幾點(diǎn)：

1、一定要養(yǎng)成整理文具的習(xí)慣，不亂放書籍，不忘記作業(yè)。

常常當(dāng)孩子想做作業(yè)時，卻發(fā)現(xiàn)作業(yè)不見了。 然后他們尋找它，但仍然找不到。 最后，他們覺得自己在課堂上落后了。 然后家長就很不好意思的給老師打電話了。 掛斷電話后，孩子又被罵了。

當(dāng)班級收作業(yè)時，孩子發(fā)現(xiàn)作業(yè)被落下了。 當(dāng)老師叫完家長，作業(yè)交給孩子們時，孩子們都不敢看家長的眼睛，因?yàn)樗麄儾幌朊靼住斑@個殺手有點(diǎn)狠”的真正含義。

這樣，找不到文具或者作業(yè)本，就極大地挫傷了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，極大地耽誤了時間。 這就是為什么很多學(xué)生寫作業(yè)到深夜的原因。

2、培養(yǎng)孩子的“數(shù)感”和“語感”

數(shù)感是理性思維和感性思維的交匯點(diǎn)。 簡單地說，數(shù)感就是理解數(shù)字以及抽象與具體之間關(guān)系的能力。

語言感知是相對直接、快速地理解語言和文字的能力，是漢語水平的重要組成部分。 它是對語言分析、理解、體驗(yàn)、吸收整個過程的概述。

為了幫助小學(xué)生有更好的數(shù)感，堅(jiān)持每天做口頭卡、集中練習(xí)同類型題是一個好方法。 語文要注重單詞的聽寫和書籍的閱讀，這對于培養(yǎng)孩子豐富的語感是非常必要的。

“皇后”孫儷在微博分享了她教育兒子的經(jīng)歷：

這段時間我每天都要查語文，寫20道數(shù)學(xué)題。 我已經(jīng)這樣做很長時間了。 最近，似乎開始有了一些效果。 做題越來越順利了……

只有在小學(xué)培養(yǎng)孩子的視覺數(shù)感和豐富的語感，孩子才能在中學(xué)學(xué)習(xí)中爆發(fā)出強(qiáng)大的能量！

3、讓孩子的大腦和手指“動起來”

讓孩子的大腦動起來，學(xué)會思考。 孩子做作業(yè)時，不要坐在孩子旁邊。 一旦孩子不知道怎么做，他就會給予指導(dǎo)，甚至說出答案。 應(yīng)該允許孩子有一個思考的過程。 這個思維過程也決定了孩子未來思維的寬度和深度。

蘇霍姆林斯基曾說過：孩子的智慧觸手可及。 所以讓孩子們用他們的小手吧。 例如，在今天的數(shù)學(xué)課《制作活動日歷》中，孩子們不僅學(xué)會了如何制作小立方體，還用4個小立方體隨意創(chuàng)作了一年中的活動。 任何一天，包括一周中的某一天。 在動手操作中，不僅培養(yǎng)了思維，還讓孩子體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。

寫在最后

“孩子是我們一生的事業(yè)！” 在熱切的期盼中，我們總是希望自己的孩子永遠(yuǎn)是最優(yōu)秀的那個。 讓我們像等待幼苗一樣教育我們的孩子。 “教學(xué)沒有固定的方法”，但“有章可循”。 讓我們用陽光、雨露、用藏在心里的方法，精心培育那些能夠長大成人的樹木。 參天大樹的幼苗……

我是#小彩比#，我想和你一起聆聽教育，觸摸生活！