本研貫通：探索拔尖創新人才高質量自主培養之路
更新時間：2024-05-31 16:22:17作者：佚名
■ 本科及研究生系列講座②
本碩一體化不僅是一場旨在培養拔尖創新人才的深層次改革，更是一場整個教育生態系統的重構。如何構建全方位融合的人才培養機制？如何形成一體化的培養方案？如何凸顯改革的教育內涵？當前，對于相關高校而言，如何突破瓶頸、推動改革探索不斷深化是當務之急。——編者
從上世紀70年代的師范進修班、80年代的A班，到90年代的理工科進修班，再到2008年7月成立孫越崎學院，中國礦業大學面向國家重大需求，牢牢把握全面提高自主人才培養質量的中心任務，深化教育教學綜合改革，立足中華大地，探索出一條高質量自主培養拔尖創新人才的道路。
先聚焦目標頂層設計
2014年，學校緊緊圍繞立德育人根本任務的落實，聚焦優勢學科，實施精準扶貧政策，立足孫越崎學院良好的辦學基礎，出臺了《中國礦業大學孫越崎學院本碩博連讀、本碩連讀實施辦法》，拉開了本碩連讀人才培養的序幕。
2017年留學之路，學校按照“到本世紀中葉建成能源資源特色世界一流大學”的新時代目標，聚集“雙一流”建設學科優勢，在孫越崎學院成立“理工科特色班”，試點本碩連讀人才培養新模式，把強大的學科優勢和科研資源優勢轉化為高質量自主培養拔尖創新人才的優勢。
“十四五”期間，學校將做好頂層設計，以學生成長為中心，以本碩融合為路徑，優化培養流程和環節，實現跨學科、跨學院、跨部門、跨平臺的資源整合，引導孫越崎學院發揮直通車培養模式累積優勢，提高學生學習成果和人才培養效率，全面提升自主人才培養質量。
經過長期探索，學校針對“價值引領不夠、因材施教不夠、創新能力培養不夠、協同育人機制不完善等問題”，突出“學”“優”“用”“創”，提出了“德學并重、以學生為本、創新培養、學以致用”的培養理念，在新理念引領下，系統推進自主培養拔尖創新人才實踐，助力建設強國、民族復興。
在新理念引領下，孫越崎學院為實現“培養能夠引領科技創新、行業發展、社會進步的復合型、創新型學術精英和新時代高素質領軍人才”的培養目標，從“目標-內容-運行-保障”四個維度統籌推進本碩連讀項目內容與實施體系、機制與責任體系、保障與質量保障體系等子系統建設，構建了以網格化多層次培養結構為核心的優質育人生態圈，有效提升了人才培養水平、質量和效率，增強了卓越創新人才成長的可持續性和針對性，基本實現了從本科到研究生的人才培養“全鏈條”下的“三個接通”：知識結構、課程體系、培養實施路徑與學分要求的科學對接；相關專業或不同專業核心知識、多種能力和綜合素質要求的無縫對接；本科與研究生階段選課制度、學分認可機制的有效對接。
內容和實施體系清晰
構建一流人才培養模式。為緩解本科、碩士、博士研究生培養實踐初期面臨的瓶頸問題同濟本研一體化，孫越崎學院著力構建“三個融合、四個銜接、多元支撐”的一流本科人才培養模式。
一是統籌推進普通教育教學融合、學科交叉融合、科教融合，把思想政治教育、創新創業教育、實踐教育、國際化教育融入學生培養特別是本科培養全過程。
其次，加強專業建設、課程體系與課程內容改革建設、教學管理改革建設、教師教學能力建設等多元化支撐，實現全員、全過程、全方位育人，充分發揮多元學科育人功能。在模式實施上，孫越崎學院適應直通車培養，將四個維度細分為十八個指標，構建本碩博多學科融合的拔尖創新人才培養體系。具體來說，將從三個層面系統推進：宏觀層面，學生轉學入校對接與“學院-學院”治理體系設計重構；中觀層面，進行平臺、團隊、開放體系重構；微觀層面，著??力重塑培養方案與課程體系，對本科到研究生直通車人才培養提出具體要求和實施措施。
構建銜接本碩課程體系。孫越崎學院圍繞人才培養質量核心，協調各學科帶頭人、專業帶頭人圍繞各專業人才培養模式和本碩培養方案，分解落實培養標準，整合成模塊化課程，系統設計構建價值塑造、能力培養、知識傳授“三位一體”下的“4+3+X”本碩課程體系。一是以強化思想引領為標桿，構建“思政課—課程思政—特色通識課—主題教育活動—課外創新實踐”全鏈條、強融合的橫向價值塑造體系。二是著力深化“課程先行”。 在四大課程模塊（通識教育課程、專業基礎課、專業課和延伸課程）、三個延伸方向（專業深度延伸、挑戰性課程延伸和跨學科交叉融合延伸）以及每個延伸方向包含的本碩綜合課程群（X）中，建設了20余門“越啟”特色榮譽課程，構建了夯實數理基礎、強化工程應用、突出礦業大學優勢學科的知識轉移體系，滿足了本科、研究生教育培養基礎強、交叉強的需要。三是優化科技創新體系為支撐點，通過項目驅動，建設“探索-研究-創新”型科研實踐課程，輔以本科生“雙創”大賽和研究生科技創新要求，實現從探索引導積累優勢到實踐研究再到問題解決，再到對接碩博、博士科技創新的階梯式能力過渡體系。 三大體系以價值塑造、學生成長、能力提升為導向，縱向覆蓋本科、研究生階段、橫向覆蓋各學科、專業，凸顯本碩教育融合發展，及時將學科的資源聚集優勢轉化為專業教學優勢和人才培養優勢。
構建學生學業一體化體系。孫越崎學院將本科至研究生培養的學生學業歷程劃分為多個階段，實行分階段篩選、學業逐級一體化、全周期培養支持。
進階選拔按不同學業階段進行，即堅持“學校遴選+動態進出+綜合評價”，分為本科和研究生兩個階段進行進階選拔。
學業學習采用階梯式銜接，即學生學習分為不同的階段：本科一、二年級為第一階段，系統學習通用基礎課和專業基礎課，注重數學基礎、科學素養和學科認知，學習廣度并重，注重人文素養、愛國主義情懷、全球視野和數字化思維的獲得。本科三、四年級為第二階段，學習先進性、創新性和挑戰性強的專業課，學習深度和深度并重。第四年由導師主持制定本碩博培養方案，實現“一人一事”個性化培養。在此階段，學生應完成從探索科學技術基礎到跟蹤學科前沿的學習過程，獲得團隊意識、創新意識、現代工程意識、批判性思維、跨學科和系統思維以及解決復雜工程問題的能力，重視工程倫理和職業道德的學習。 該階段為研究生階段第三階段，學生在導師指導下完成連貫、有效銜接、分層次的培養體系，進一步強調創新能力和跨學科共同學術思維的培養，逐步獲得復雜工程問題解決能力、多學科團隊協作能力、動態適應能力、工程領導力、全球勝任力等，并深入開展高水平科研項目和科技創新研究，提高知識延伸的有效性，深化對現實的洞察。
培育全周期支持，即遵循大學生學業發展軌跡，根據不同學習階段的特點進行系統性學業指導，確保學生在每一個學習階段都有所積累、有所收獲，順利發展并進入下一階段的學習。
機制與責任體系支撐
構建“三制”“四維”運行體系。學生學習積極性是銜接本科和研究生學習的內在因素，只有抓住這個“牛鼻子”，其他外在因素才能發揮作用。為建立學生學習的內生動力機制，孫越崎學院將學院制、導師制、學分制“三制”相結合。一是不斷優化完善現代學院制度，打造學院、洪友書院、學生社團“黨工委”協同共建模式。二是統籌本科和研究生導師選拔工作，打通導師提前發現和選拔優秀學生的渠道，學生本科階段即可進入導師團隊、學科、實驗室，實現科研創新能力的不斷提升。三是全學分制、彈性學制、全過程動態分流機制相結合。 同時，學院還構建了以價值觀塑造為引領、以厚基礎為支撐、以交叉學科為重點、以強創新為驅動的“四維”培養方式，與“三大體系”交叉聯動，穩步提升學習效率，實現長效梯度培養，凸顯出“沉浸式思政教育+寬廣基礎教育+一體化專業教育+開放式國際化教育+一條龍精英教育”五大培養特色。
構建治理體系與責任體系。學院改變直線管理體制，按照扁平化思路構建平臺型、項目型、課程（導師）組團隊治理體系與責任體系。同專業（類別）學生以項目為單位運作，以平臺為載體相互支撐、融合銜接。課程（導師）組可以支撐跨學科、融合的前瞻性課程發展，實現跨學院師生聯合辦課、講座的深度互動融合。平臺、項目、課程（導師）組最終形成“運作—責任”矩陣式治理體系。三方責任制聯動運作，解決“怎么養人”的問題，讓教師的科研成果與學生多元復雜的思維方式充分融合，形成可持續健康的教育生態。
強大的保障和質量保證體系
構建“六位一體”人才培養保障機制。一是思政引領機制。通過“四個課堂、五個強化”課程思政并舉，以黨政管理干部、創新導師、班主任、任課教師等多主體參與，以重點實驗平臺、創新實驗室、學生工作、教務處、黨政部門為兩翼的協同育人思政引領機制。二是動態調整管理機制。在培養過程中建立動態吸收機制和篩選分流機制，注重因材施教。三是創新能力提升機制。全面推進本碩博一體化實踐平臺建設，特別注重學生過渡期科研能力的培養與考核。四是國際合作交流機制。 建立“本土國際化+短期普通留學+學期交換留學”的開放式人才培養平臺，完善經費保障體系，提升學生跨文化交流和國際視野。五是學生成長激勵機制。建立學生獎勵榮譽制度，強化“內生成長”。六是開放協同育人機制。向學生開放重點實驗室等科研平臺，深化與世界一流大學、行業龍頭企業、重點科研院所合作，加快學科交叉融合、產學研深度融合、國際國內資源整合、教研學廣泛融合。
構建融合人才培養質量保障體系。學校逐步明確和形成了“持續改進、追求卓越”的質量保障理念，建立健全了“內外循環、協同反饋、多元化保障”的質量保障體系。在此基礎上，孫越崎學院建立了“檢查—反饋—跟進落實”的教學質量持續改進機制，有力推動了從本科到研究生融合人才培養教育教學的動態調整和持續改進。完善質量標準內容，嚴格教育教學環節，全面落實質量標準，將教學質量標準貫穿到學生培養的全過程；建立循環質量保障機制，開展實時教學質量監控，定期開展專項質量評估，及時反饋評估結果；協同實現質量文化建設，推動礦業大學質量文化建設。 把質量文化作為提升工作的重要基礎，內化為孫越崎學院師生在一體化培養過程中的共同價值追求和自覺行為，形成以提高高質量自主培養拔尖創新人才水平為核心的共同追求。
孫越崎學院通過人才培養模式改革、機制體制創新，賦予學生更加多元化的發展空間，形成了更加“個性化”的培養政策，提升了人才培養質量。下一步，學院將堅持前瞻性、科學性、可行性，錨定本碩連片目標同濟本研一體化，加強統籌設計，精準施策，進一步深化拔尖創新人才培養綜合改革，構建以本碩連片為核心的優質教育生態，強化拔尖創新人才培養的“支撐”，助力礦業大學寫出“教育強國是什么”的答卷。
（作者單位：中國礦業大學孫越崎學院）
中國教育報，2023年12月11日，第5版