更新時間：2024-05-15 19:17:54作者：佚名
第一章：中小學教師教育技術能力培訓的體會
中小學教師教育技術能力培訓經驗
李軍 勐臘鎮滿掌學校
2010年9月15日至10月15日，為期一個月，我有幸參加了云南省中小學教師教育技術能力培訓。 經過一個月的努力學習，教學理論水平、計算機操作水平、教育教學理念、教學過程設計、開發和評價等方面都發生了重要變化。 我收獲了很多，受益匪淺。 將為當前和今后的教育教學提供更大的指導和幫助。 總結如下：
通過參加培訓學習，我進一步感受到教育技術的應用不僅引起了教育方法和教學過程的深刻變化，也改變了教師分析和處理教育教學問題的思路。 對于廣大中小學教師來說，面對教育信息化和課程改革的新形勢，教育技術能力自然成為其專業能力的重要組成部分。 因此，就教育行業從業者必須掌握的教育技術和技能而言，傳統的言傳身教的培養模式已經不能滿足時代的要求。
1.提高信息技術素養。 教育信息技術也是一門科學，需要更多的研究。 教師必須成為研究教育教學規律和教育信息技術融合的研究者。 同時，我也認識到教師的成長離不開教育信息技術的出現，信息技術使教師面臨著如何成長、如何應對新的問題。 通過這次培訓，我認識到學習在學科教學中應用信息技術可以使我的教學過程清晰、直觀、易于學生理解。 尤其是教學流程圖，使教學過程更加清晰，為我的教學增添了光彩，讓我對課程開發和教育信息技術有了新的認識。 認識到教育技術的有效應用對于推動教育信息化、推動教育改革和實施國家課程標準、優化教學過程、培養創新人才的重要作用。
2.掌握教育技術的基本概念、主要理論知識、研究方法、教學媒體選擇與使用方法、學習媒體素材處理與獲取方法、信息檢索處理與利用方法、教學與探究式教學設計。 模型、教學設計的一般流程（包括初步分析、確定目標、制定策略、選擇資源、制定步驟、分析評價）、教學資源和信息化教學資源的基本概念、實施反思以及教學設計的評價等。
3.具有根據不同教學任務、學生特點和教學條件有效設計教學活動的能力，具有收集、篩選、整合、應用學科相關教學資源優化教學環境的能力，具有在教學中使用它們。 能夠有效管理教學資源、學習活動和教學過程。
4、本次培訓采用在線學習、小組合作的形式。 時間和空間靈活，方便人們輕松、自由地選擇學習時間。 特別適合邊工作邊學習的人。 通過網上討論的方式進行，也給我留下了非常深刻的印象。 在線討論中，不僅解決了老師布置的任務，還解決了日常教學中的困惑，以及大家在培訓過程中遇到的困難。 ，同組之間互相交流，互相幫助英語作文，最終通過小組互評共同完成訓練。 小組成員還可以在全班討論區發表個人意見，增加了小組成員的參與度。
5.學習內容非常實用，包括基本的計算機操作，如文檔編輯、數據統計處理、演示文稿制作、多媒體材料的獲取和處理方法、如何利用互聯網搜索信息的方法和技巧、基礎教學從設計方法等技能入手訓練，結合大量中小學??實際教學案例，特別是教學各個環節的具體設計和處理。 Word中的批改功能用于批改電子作業，Excel中的公式和函數用于成績統計和分析。 網上搜索資源和一些軟件的學習和使用也為教師深入開展教學和科研、獲取更多信息、展示成果提供幫助。
6、糾正了有偏差的觀念。 前面提到教育技術能力培訓時，就等同于信息技術培訓。 經過這次培訓，我了解到教育技術是運用各種理論和技術，通過對教學過程及相關資源的設計、開發和利用。 、管理和評價，實現教育教學優化的理論與實踐。現代教育技術首先致力于從科學的角度審視教學過程的各個環節，用系統的方法分析教學問題、設計教學策略，力求最大限度發揮教學系統整體功能，優化教學流程。
以獲得最佳的教學效益。
通過自己的參與實踐，我對信息化教學設計和課件資源開發的思路和方法以及多媒體環境下的信息技術與本學科課程融合的整個過程有了切身體會。 我對信息技術在教學和教學管理中的作用有了深刻的認識。 對具體應用有了進一步的理解和實踐。 這是一次非常實用的教育技術培訓。 優秀的案例給了我示范。 扎實的理論給了我教學的動力。 我把這次培訓中學到的新理念付諸實踐。 將新理念、新技術、新方法帶入未來的課堂教學中，提高教學質量，促進每一個學生的發展。 這就是我訓練的目的和收獲。
第二部分：云南省中小學教師教育技術能力培訓經驗[模板]
云南省中小學教師教育技術能力培訓經驗
宋潤波 玉溪市第六中學
今年我有幸參加了云南省中小學教師教育技術能力培訓。 雖然時間很短，也很辛苦，但在老師的精心組織和指導下，通過我在學習上的不懈努力和學習伙伴的指導和幫助，我確實受益匪淺，感受很深。
確實，21世紀是信息技術占主導地位的時代。 將各種現代教育技術手段完美、恰當地融入到教育教學中——就像使用黑板和粉筆一樣自然流暢，是學校教育的整體優化。 我們的老師努力追求的目標。
在今后的教學中，我將時刻嚴格要求自己，爭分奪秒地給自己充電，多學習各方面的知識，特別是教育技術，用好教育技術，堅持理論與教學實踐相結合，形成一套自主教育的教學模式。 只有這樣，我們才能說：我們不再是其他學科的輔助或陪襯，因為我們有自己的領地。 我會從學生知識水平差異等方面尋找解決問題、改進教學的方法； 教學內容重復，學生學習積極性缺乏； 學生自身知識結構的不平衡等，讓每個學生都有所收獲，積極主動、輕松活潑。
1、激發學習動機是課堂高效的前提。
在教學中，通過設置學生感興趣的話題，激發學生的學習興趣和實踐欲望，使課堂對學生有吸引力。 選擇主題時，請注意以下幾點： 您需要它嗎？ 可以操作嗎？ 要突出教師教學的“重點”，兼顧學生學思的“熱點”。
2、改進教學方法，從根本上提高課堂效能。
這種遵循教材、講解知識、技術訓練、道德灌輸的課程化教學方式“趕”走了學生，課堂上的阻力必然很大。 要引導學生“主動”前行，讓學生在學習過程中觀察技術之美，體驗素養之美，自然而然地上升到道德之美。
3、解放思想，拓展教學內容。 在教學過程中，教師應以教材為指導，但不應拘泥于教材。 應該改變圍繞教材只介紹少數軟件使用的觀念。 根據信息需求，適當補充學習內容并引導學生運用。 信息技術解決各種問題。 例如：在網頁制作教學中，我們可以適當補充圖像處理、音視頻編輯等教學內容。充分利用現代教育技術可以突破重點，減少難點，增加課堂容量云南教育技術能力培訓，增加信息密度。 、豐富學生的學習內容，節省教學時間； 有利于培養學生形象思維和抽象思維的協調、共同發展，優化教學過程。 。
4. 提供適當的指導，利用學生的特長為他們的學習服務。
“興趣是最好的老師。” 教師必須能夠充分利用學生的興趣，激發學生學習信息技術的情感，引導學生利用信息技術和信息工具解決日常學習問題。 例如：引導學生在網上論壇開設學習版塊，利用網上討論的方式分享學習資料、交流學習經驗。
5、小組協作。
小組協作教學介于班級集體教學和個別學習之間，更容易發揮集體教學和個別學習的優勢。根據學生的學習能力和水平差異，將學生分成若干小組，使學生的能力水平得到提高。組內成員呈梯形分布，讓學生取長補短，縮短差距，達到學習的目的。
平衡知識的掌握。 深入理解教材，精心備課，為全體學生設計教學任務，有難度。 應該有適合優生的更深層次的任務，讓他們深入研究； 還應該有適合基礎差的學生的淺層任務，并指導具體的操作步驟和方法，以便他們盡快縮短與其他學生相處的時間。 差距。
6.以評價促進效率提升。
評價是增強學生自我認識、肯定自己的優點、發現自己的缺點的有效方法。 通過評價，不僅可以激發學生的學習動機，還可以提高他們的創新能力，使他們的潛力得到充分的發掘。 進行評價時，應注意：評價誰？ 評論什么？ 評估的目的是什么？ 評估結果如何應用？
以上是我對本次培訓內容的一些思考。
總之，我確實從這次學習中學到了很多東西，而且我平時的很多問題也得到了很好的解答。 衷心感謝省、市、區的領導、專家、老師為我們提供了這樣一個學習平臺，衷心希望以后還有學習的機會。
第三部分：中小學教師教育技術能力培訓
中小學教師教育技術能力培訓
必須三者結合，抓住三個環節
——敦煌市教育局電教中心 王勝文 為了不斷提高中小學教師的教育技術能力水平，促進教師專業能力發展云南教育技術能力培訓，2004年12月，教育部正式頒布《國家中小學教師教育技術能力標準》（以下簡稱（“標準”），這是新中國成立以來國家頒布的第一個教師專業能力標準。它的頒布實施是教師教育領域的標志性事件，將對教師教育的改革和發展產生深遠影響。 2005年4月，教育部發布了《關于啟動實施國家教育技術能力建設的通知》。中小學教師教育技術能力建設計劃》正式啟動實施中小學教師教育技術能力建設計劃。 敦煌市自2007年暑假以來已舉辦三期培訓班，共有150名中小學教師參加培訓。 從2008年開始，計劃逐年增加學員人數。 截至2010年暑假結束，共培訓中小學教師760人。 經過連續四年的組織培訓工作，筆者認為，中小學教師教育技術能力培訓要取得好的效果，必須做到三個結合、抓住三個環節。
實現三者的結合：
一是培訓要與《教師教育技術能力標準（試行）》相結合。 教育部頒布的《中小學教師教育技術能力標準（試行）》是多年來對以信息技術為核心的教師教育技術能力體系研究的結晶，是取得的科研成果。通過大規模的實驗。 《標準》引導中小學教師具備應用教育技術的意識和態度，掌握教育技術的基礎知識和基礎。
1、基本功，探索教育技術應用與創新的途徑和方法，使中小學教師明確自己在教育技術應用過程中的社會責任。 這是中小學教師教育技術能力建設的總體目標。 同時，還將中小學教師分為管理人員、技術人員、教學人員進行分類培訓。 這些目標和要求不僅是重要的培訓內容，也是重要的指導原則，為中小學教師教育技術能力培訓指明了方向。 因此，培訓工作必須緊密結合《標準》并以此為指導，才能優化培訓流程，提升培訓效果。
二是培訓要與新課程改革相結合。 基礎教育新課程改革的深化和新課程標準的制定，要求中小學教師切實提高信息技術在各科課堂教學中的應用能力，不斷創新教學模式、改進教學方法，從而提高教學效果和質量。 當前，信息技術與學科教學的融合徹底改變了傳統的教學模式和教學方法。 教學內容的呈現方式、教學信息的交互方式、師生角色的重新定位、課堂教學環境的營造等都體現了教師的教育技術。 能力的重要性。 根據新課程改革方案，教育部要求到2007年，所有中小學都按照新課程標準進行教學，并要求每一位進入新課程的教師都要“先培訓，后上崗”。未經培訓，他們不會上崗。” 這就要求中小學教師教育技術能力培養要與基礎教育課程改革相一致，有機結合、相互促進、相互提高，共同服務基礎教育教學、服務素質教育和創新。受教育者的能力培養。 。
三是培訓要與具體教育教學工作結合起來，避免中小學校
教師教育技術能力培訓只是走形式，不會變相成為信息技術培訓。 在培訓工作中，應設計大量的實踐活動，并將這些活動與教師的日常教學工作結合起來，讓學生在了解了教育技術的相關理論后，真正從實踐中發現其應用的價值。自己的工作實踐。 ，學以致用，學以致用。 一線教師通過長期的教學實踐，形成了許多獨特的教學方法和技巧。 在培訓過程中，教師自己的教案可以作為培訓教材，成為培訓資源。 同時，培訓組織者通過適當的活動設計，引導教師廣泛合作，合理組織教師共享圍繞自己形成的這些教育資源，有效提高教師參與培訓的積極性和主動性，增強培訓效果。
要注意三個方面：
一是做好宣傳動員。 首先要做好教師的動員工作，使廣大教師深刻認識培訓工作的重要性，樹立緊迫感、責任感、創新意識，端正培訓觀念，克服不良心理，積極投身培訓工作。以飽滿的熱情和嚴謹的態度工作。 進來。
二是抓好培訓和管理。 培訓管理是培訓工作順利進行、取得實效的根本保證。 要創新管理模式，加大管理力度，科學規范管理，才能取得實效。
三是抓好考核機制。 要建立相應的評價機制和評價制度，特別是將評價結果運用到教師評價、職稱晉升、人員招聘等方面，形成有效的激勵和約束機制，保證中小學教育技術水平。中學教師。 應用能力培訓來健康地工作。
第四章：參加甘肅省中小學教師教育技術能力培訓的體會
武威職業學院教師教育技術能力培訓總結
大紅溝中學 齊殿平
今年暑假我參加了武威職業教育學院中學教師技術能力培訓。 在獲得知識的同時，我也經歷了實踐的過程。 7天的培訓讓我們學習了專題教案、資源和資源清單、演示、各種評價量規、論壇（交流）、單元教案、資源和資源清單、評價量規、論壇（交流）教學方法充分體現了發揮領導和引導作用，為我們教師提供學習的平臺，指明教學的方向。 培訓的日子里，我認真聽老師的講解并記錄講義。 因為每次都能領略不同風格老師的課堂風采，每次都能聽到不同類型的講座，每次都能感受到思想火花的沖擊。 在這里，我們近距離接觸了老師的教學理念，聆聽了專家和同事的各種意見和見解，進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。 。
教師是具體實施者，這首先要求教師轉變觀念和方法。 為此，我積極參加武威職業學院現代教育技術培訓。 在對現代教育技術理論有了初步了解的基礎上，通過老師幾天的精心指導，我進一步鞏固了自己在計算機、互聯網知識方面的自學和實踐能力，進一步練習了如何申請電子教育- 郵件，如何使用電子郵件接收和發送文件，練習如何申請博客，以及如何在博客上發布日志。 我感覺自己的視野突然擴大了很多，仿佛突然擁有了整個世界。 世界。 通過與學生的交流，無論是教育還是教學，我都能取長補短，大大提高自己。
此外，我還學習并掌握了如何創建合成圖片以及如何使用Cool Edit Pro軟件截取mp3中的音頻文件并創建配樂音頻文件。 如何使用flash制作動畫、如何在ppt文件中插入flash動畫、如何下載文件、如何制作幻燈片等。通過這些知識和技能的學習和實踐，我在教育技術方面取得了長足的進步。課件制作、資源采集、網絡交互等將來必須或將會用到的東西，我在教學中變得更加得心應手。
通過培訓，我深刻認識到新教材的基本出發點是促進學生全面、可持續、和諧發展。 其基本理念是突出普遍性、基礎性、發展性，關注學生的情感和態度。
態度、價值觀和綜合能力的培養，使學生獲得基本知識和技能，為他們的終身持續發展奠定良好的基礎。 現代教育技術在教學中的應用，極大地提高了學生的學習興趣，改變了學生的學習方式。 我從這次培訓中學到了很多有用的東西。 我對現代教育技術條件下的學科融合理念有了深刻的理解和把握，也激勵自己在今后的教育教學中積極運用，最大限度地發揮其能量。 我相信我可以在以后的教學中運用我所學到的知識。
2010.07.12
第五章：參加甘肅省中小學教師教育技術能力培訓的體會
參加甘肅省中小學教師教育技術能力培訓的體會從2008年9月5日開始，我們參加了學校舉辦的2008年全國中小學教師教育技術能力培訓。 在獲得知識的同時，我們也經歷了實踐的過程。 6天的培訓讓我們學習了專題教案、資源和資源清單、演示、各種評價量規、論壇（交流）、單元教案、資源和資源列表、評價量規、論壇（交流）教學方法充分體現發揮領導和引導的作用，為我們教師提供學習的平臺，指明教學的方向。 培訓的日子里，我每天都感到快樂、充實，因為每次都能欣賞到不同風格老師的課堂風格，每次都能聽到不同類型的講座，每次都能感受到思想的火花。 影響。 在這里，我們近距離接觸了專家老師的教學理念，聽取了專家和同行的各種意見和見解，進一步了解和掌握了新課程改革的發展方向和目標，并對過去的工作進行了反思。 不足的。 ，我知道自己在教學上還很不成熟，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這段時間的學習，我收獲了很多。 通過參加《教育技術培訓課程（師資版·初級）》國家級培訓學習，我進一步感受到教育技術的應用不僅引起了教育方法和教學過程的深刻變化，也改變了教師的思維方式。處理教育教學問題的分析和思路。 對于廣大中小學教師來說，面對教育信息化和課程改革的新形勢，教育技術能力自然成為其專業能力的重要組成部分。 因此，就教育行業從業者必須掌握的教育技術和技能而言，傳統的言傳身教的培訓模式已經不能滿足時代的要求。 本套《教育技術培訓課程（師資隊伍·初級）》是根據《中小學教師教育技術能力標準（試行）》和《中小學師資人員教育技術能力培訓大綱（ 《初級）》以“任務啟動、注重活動、注重參與”的編寫原則，充分關注在職教師教育技術培訓的特點，力圖從教師的日常教學入手。工作和自身發展需要，緊密聯系新課程教學，面向教育信息化，讓學習者通過師生互動、理論指導、動手動腦、小組學習、自我反思獲得新知識。在體驗過程中，您可以輕松學習教育技術的基本概念、技能和方法，感受教育技術的獨特魅力。對于培訓者來說，本教程最大的特點就是教學方法的融合。 每個模塊都經過編者精心設計，展示現代教學理念和方法。
這種以活動為基礎的課程設計，規范了培訓過程，保證了培訓的基本質量。 對于學習者來說，本教材要求學習者具備基本的計算機操作能力，并為學習者的學習提供網站和光盤資源支持。 教科書還鼓勵學習者沉浸式學習、親自動手和動腦以及同伴交流。 通過協作和反思，我們希望學習者首先成為信息化教育的受益者，能夠將培訓過程中學到的方法有效地運用到自己的教學實踐中。
為加快推進基礎教育信息化，適應全面實施素質教育和基礎教育課程改革要求，配合中小學遠程教育工程和全國教師教育網絡聯盟實施，教育部教育部啟動實施中小學教師教育技術能力培訓計劃。 本計劃旨在建立教師教育技術培訓網絡體系，組織開展以信息技術與學科教學融合為重點的教育技術培訓，全面提高實施素質教育的能力。 當今世紀，人類面臨著文明史上的又一次偉大飛躍——從工業社會向信息社會邁進。 世界各國面臨的國際競爭，實際上是經濟實力和科學技術的競爭。 歸根結底，這場比賽是人才的比賽。 競爭靠競爭，人才靠教育。 因此，各國一直對教育發展和信息技術在教育中的應用前所未有，并采取了措施，試圖將教育在未來的信息社會中保持最前沿，以便在國際競爭中保持無敵。情況，探索
解決教育改革是我們教育者面臨的緊急和重要問題。 實施課程改革是教師的新挑戰。 課程改革的主要渠道是在課堂上。 教師是特定的實施者，它要求教師首先更改其概念和方法。 為此，我積極參加了Wuwei職業學院的現代教育技術培訓。 根據對現代教育技術理論的初步理解，在老師的幾天內，我進一步鞏固了我在計算機上的自學和實踐技能，互聯網知識，我進一步練習了如何申請e - 郵件，如何使用電子郵件接收和發送文件，練習如何申請博客以及如何在博客上發布日志。 我覺得我的視野突然擴大了很多，好像我突然擁有整個世界。 世界。 通過與學生的溝通，無論是教育還是教學，我都可以從彼此的優勢中學習，并大大改善自己。
此外，我還學習并掌握了如何創建復合圖片以及如何使用Cool Edit Pro軟件在MP3中攔截音頻文件并創建配樂音頻文件。 如何使用Flash創建動畫，如何將Flash動畫插入PPT文件，如何下載文件，如何制作幻燈片等。通過這些知識和技能的學習和實踐，我在教育技術中取得了長足的進步將來必須或將使用或將使用課程生產，資源收集和網絡互動，并且我在教學方面變得更加自在。
通過培訓，我深刻了解到，新教科書的基本起點是促進學生的全面，可持續和和諧的發展。 它的基本概念是突出普遍性，基礎和發展，并注意學生的情感，態度，價值觀和一般能力。 培訓使學生能夠獲得基本知識和技能，并為他們的終身可持續發展奠定了良好的基礎。 現代教育技術在教學中的應用極大地改善了學生對學習的興趣，并改變了他們的學習方法。 在教學軟件的控制下，計算機可以生產帶有圖片和文本的活潑的課程，部分承擔了教師的責任，為學生提供及時有效的幫助，并滿足不同學生的學習要求； 學生從“灌輸”的狀態轉變為“自學”身份。 改變過去的“擠滿”教學，專注于學生的自我發展，以便學生可以在課堂教學中真正“活著”，并將由教師主導的“單字教室”變成“多戀教室”學生積極參與。 我從這項培訓中受益匪淺。 在現代教育技術的條件下，我對主題整合的概念有了深刻的理解和掌握。 它還促使我積極地將其用于未來的教育和教學，以最大程度地發揮其能量并幫助我改善教學。 質量是為了培養更多更好的學生并為祖國服務。
對我們來說，這項培訓非常實用。 它是任務驅動的，以主題為中心，以活動為中心，講座，研討會，自學和評估，滲透到理論和技術支持方面，使學生能夠充分體驗教育技術。 應用的多樣性使我能夠欣賞現代教育概念的魅力，并使用信息技術來支持學習體驗中的教學創新。 與以前的培訓相比，該培訓具有許多優勢，這也給了我們非常深刻的感覺。
1.培訓內容與我們的日常教學工作密切相關，并且是非常實用的。方面，更好地了解信息技術和課程集成的重要性，以便我們將來可以整合信息。
技術在特定的教學工作中的應用奠定了扎實的理論基礎。
2.培訓格式是新穎而有趣的，專注于培養學生的合作感。 特別是，命名小組并建立小組代表既有趣又可以刺激每個人的創新思維，并迅速建立團隊合作感。
3.班級開放，氣氛放松。 每個小組成員可以自由表達自己的意見。 它打破了傳統教室的教學規則。 對我們來說，盡管這只是短短的6天培訓，但我們很受益匪淺。在這里，我們看到了許多關于信息技術和課程整合的生動案例。 通過導師的集體討論和指導，我們進一步了解了信息技術對現代教學的重要意義，并理解
優化信息技術和課程的集成。 我們還學會了如何計劃主題單位設計，了解計劃的宏觀意義，并知道合理的計劃可以幫助提高教學的有效性。 之后，在老師耐心地解釋后，我了解了主題資源的含義和分類。 這種培訓不僅豐富了我們對教學的基本理論知識，而且對我們未來的教學活動有很大幫助。 我們可以將這些知識應用于教學實踐，對我們教授的學科進行單位計劃和設計，分解教學思想并加深對教科書的理解。
通過這項培訓，我真正理解了新的教育技術概念，并發現了自己的許多缺點。 盡管學習完成了，但學習的目的是應用。 我們肯定會努力將實踐和理論結合在未來的教學中，以便教育技術可以真正有助于改善教育和教學。