三角形的分類教學內容學
更新時間：2023-07-29 11:06:48作者：佚名
三角形的分類教學內容課時目標1.曉得三角形按銳角的大小可分為內角三角形、直角三角形、鈍角三角形。
2.經歷分類的過程（自主確定分類標準→自行分類→形成統一的分類），在操作中去認識各種類別的三角形及其特性。
3.在對三角形的分類過程中培養師生的觀察能力和合作意識。
課型新講課教學重點曉得三角形按頂角的大小可分為內角三角形、直角三角形、鈍角三角形教學難點經歷分類的過程在操作中去認識各種類別的三角形及其特性。
教法學法小組合作、動手操作、分組討論、演示講解等多種方式教具打算多媒體講義教學課時1第一次教案第二次教案一、談話引進1．上面我們早已學習了三角形的一些知識，你曉得了這些知識呢？2．現在這節課，我們繼續來學習三角形的知識研究三角形的分類（板書課題）
[設計意圖]按照已有物理經驗，提出問題引起師生深入探討，造成懸念，因而惹起師生探求的心愿二、自主探學（一）（教學例1）
1.出具例1中的6個三角形提出要求：
（1）觀察每位三角形中3個角分別是何種角？（2）按照角的特性對這種三角形進行分類，并探討那樣分的依照。
（3）給同桌朋友講一講，你是怎么分的？為何要這么分？2.反饋師生的分類①3個角都是內角的為一類，3個角中有1個角不是內角的為一類。即（1）（3）（5）為一類，（2）（4）為一類。
②有直角的為一類，沒有直角的為一類。即（2）為一類，（1）（3）（4）（5）為一類。
③有等邊的為一類，沒有等邊的為一類。即（4）為一類，（1）（2）（3）（5）為一類。
④全都是內角的為一類，有直角的為一類，有等邊的為一類。即（1）（3）（5）為一類，（2）為一類，（4）為一類。
（假如師生4種分類方式都有）這4種分類方式都是正確的。在這4種分類方式中，哪一種方式把三角形分得更細、更清楚？（假如師生只有上面3種分法）請你再仔細觀察那些三角形角的大小，討論：還可不可以逐步細分？二、合作互學，優化展學、多元評學3．整理分類結果（1）這種三角形，我們都可以將他們分為幾類？（3類）也就是3個角都是內角的三角形為一類，有一個角是直角的三角形為一類，有一個角是等邊的三角形為一類。
（2）邊說邊板書：
內角三角形按角分類直角三角形等邊三角形（3）看書，讀一讀第40頁上何種叫內角三角形、直角三角形、鈍角三角形。
（4）為何這兒說“有1個角是直角的三角形稱作直角三角形”，想一想，在一個三角形上面能不能有2個直角呢？在一個三角形上面能不能有2個等邊呢？（從三角形頂角和方向去探討）
4．認識三角形之間的關系假如我們把所有的三角形看著一個整體，這個整體由幾部份組成，哪幾部份？（板書）
[設計意圖]那樣的設計，展現了分類不重復、不遺漏的原則。至此三角形的分類，本節課的教學重點得以突出，難點得以實破，師生也感受到了成功的喜悅。
三、優化練學1．課堂活動3（1）第1和第2個圖形為何可以直接確定？（由于漏出的部份是1個等邊和1個直角，依據直角三角形和等邊三角形的定義可以確定）
（2）第三個三角形顯出部份為一個內角,這么第三個三角形就是內角三角形嗎？（不是一三角形的分類，有或許下邊是一個等邊和一個內角或則一個直角和一個內角，應當有3個角是內角的才是內角三角形）
2．練習十一（1—3題）
二題直接畫在書上三題：（1）沿對角線減（2）沿高減[設計意圖]是逐步鞏固內角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特點，深刻區分他們之間的差別和聯系。
這幾道練習由淺入深，由直觀到具象，層層遞進，使不同層次的師生都能有所收獲。
四、課堂總結現在的學習，你有哪些收獲？作業設計板書設計課后反省：
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