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三角形的分類教學(xué)內(nèi)容課時目標(biāo)1.曉得三角形按銳角的大小可分為內(nèi)角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

2.經(jīng)歷分類的過程（自主確定分類標(biāo)準(zhǔn)→自行分類→形成統(tǒng)一的分類），在操作中去認(rèn)識各種類別的三角形及其特性。

3.在對三角形的分類過程中培養(yǎng)師生的觀察能力和合作意識。

課型新講課教學(xué)重點(diǎn)曉得三角形按頂角的大小可分為內(nèi)角三角形、直角三角形、鈍角三角形教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷分類的過程在操作中去認(rèn)識各種類別的三角形及其特性。

教法學(xué)法小組合作、動手操作、分組討論、演示講解等多種方式教具打算多媒體講義教學(xué)課時1第一次教案第二次教案一、談話引進(jìn)1．上面我們早已學(xué)習(xí)了三角形的一些知識，你曉得了這些知識呢？2．現(xiàn)在這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)三角形的知識研究三角形的分類（板書課題）

[設(shè)計(jì)意圖]按照已有物理經(jīng)驗(yàn)，提出問題引起師生深入探討，造成懸念，因而惹起師生探求的心愿二、自主探學(xué)（一）（教學(xué)例1）

1.出具例1中的6個三角形提出要求：

（1）觀察每位三角形中3個角分別是何種角？（2）按照角的特性對這種三角形進(jìn)行分類，并探討那樣分的依照。

（3）給同桌朋友講一講，你是怎么分的？為何要這么分？2.反饋師生的分類①3個角都是內(nèi)角的為一類，3個角中有1個角不是內(nèi)角的為一類。即（1）（3）（5）為一類，（2）（4）為一類。

②有直角的為一類，沒有直角的為一類。即（2）為一類，（1）（3）（4）（5）為一類。

③有等邊的為一類，沒有等邊的為一類。即（4）為一類，（1）（2）（3）（5）為一類。

④全都是內(nèi)角的為一類，有直角的為一類，有等邊的為一類。即（1）（3）（5）為一類，（2）為一類，（4）為一類。

（假如師生4種分類方式都有）這4種分類方式都是正確的。在這4種分類方式中，哪一種方式把三角形分得更細(xì)、更清楚？（假如師生只有上面3種分法）請你再仔細(xì)觀察那些三角形角的大小，討論：還可不可以逐步細(xì)分？二、合作互學(xué)，優(yōu)化展學(xué)、多元評學(xué)3．整理分類結(jié)果（1）這種三角形，我們都可以將他們分為幾類？（3類）也就是3個角都是內(nèi)角的三角形為一類，有一個角是直角的三角形為一類，有一個角是等邊的三角形為一類。

（2）邊說邊板書：

內(nèi)角三角形按角分類直角三角形等邊三角形（3）看書，讀一讀第40頁上何種叫內(nèi)角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

（4）為何這兒說“有1個角是直角的三角形稱作直角三角形”，想一想，在一個三角形上面能不能有2個直角呢？在一個三角形上面能不能有2個等邊呢？（從三角形頂角和方向去探討）

4．認(rèn)識三角形之間的關(guān)系假如我們把所有的三角形看著一個整體，這個整體由幾部份組成，哪幾部份？（板書）

[設(shè)計(jì)意圖]那樣的設(shè)計(jì)，展現(xiàn)了分類不重復(fù)、不遺漏的原則。至此三角形的分類，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)得以突出，難點(diǎn)得以實(shí)破，師生也感受到了成功的喜悅。

三、優(yōu)化練學(xué)1．課堂活動3（1）第1和第2個圖形為何可以直接確定？（由于漏出的部份是1個等邊和1個直角，依據(jù)直角三角形和等邊三角形的定義可以確定）

（2）第三個三角形顯出部份為一個內(nèi)角,這么第三個三角形就是內(nèi)角三角形嗎？（不是一三角形的分類，有或許下邊是一個等邊和一個內(nèi)角或則一個直角和一個內(nèi)角，應(yīng)當(dāng)有3個角是內(nèi)角的才是內(nèi)角三角形）

2．練習(xí)十一（1—3題）

二題直接畫在書上三題：（1）沿對角線減（2）沿高減[設(shè)計(jì)意圖]是逐步鞏固內(nèi)角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特點(diǎn)，深刻區(qū)分他們之間的差別和聯(lián)系。

這幾道練習(xí)由淺入深，由直觀到具象，層層遞進(jìn)，使不同層次的師生都能有所收獲。

四、課堂總結(jié)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)課后反?。?/p>