更新時間：2025-05-23 17:03:36作者：佚名
2024年，中南大學(xué)（中外合作）的錄取標(biāo)準(zhǔn)因地域不同而有所區(qū)別，以山西省為例，理科錄取分?jǐn)?shù)線為581分。回顧該校往年的錄取情況，一般而言，考生需達(dá)到581分至620分之間方可被錄取，不同省份的錄取分?jǐn)?shù)線存在差異。在2025年報考中南大學(xué)（中外合作）之前，務(wù)必關(guān)注并參考所在省份的具體錄取分?jǐn)?shù)線，尤其是專業(yè)分?jǐn)?shù)線。
1、中南大學(xué)(中外合作)2024年錄取分?jǐn)?shù)線
1、湖南省外
以重慶理科本科一批的投檔線為基準(zhǔn)，2024年，中南大學(xué)（中外合作）在重慶理科招生的最低錄取標(biāo)準(zhǔn)為581分。該校在重慶理科設(shè)有4個招生專業(yè)，其中分?jǐn)?shù)線最高的4個專業(yè)的具體分?jǐn)?shù)線分別是：
中南大學(xué)鄧迪國際學(xué)院的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，在計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域，錄取分?jǐn)?shù)線為624分，排名位于2155位。
數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)（中外合作辦學(xué)項(xiàng)目2023年中南大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線(2023-2024各專業(yè)最低錄取分?jǐn)?shù)線)，由中南大學(xué)鄧迪國際學(xué)院承辦）：分?jǐn)?shù)線為620分，在全國排名中位列第2449位。
機(jī)械設(shè)計制造與自動化專業(yè)（中外合作辦學(xué)，中南大學(xué)鄧迪國際學(xué)院）：該專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線為614分2023年中南大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線(2023-2024各專業(yè)最低錄取分?jǐn)?shù)線)，在全國排名中位于第2922位。
中南大學(xué)鄧迪國際學(xué)院提供的土木工程中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，其錄取分?jǐn)?shù)線為581分，在該項(xiàng)目中的排名為第6372位。
這是中南大學(xué)（中外合作）2024年的錄取分?jǐn)?shù)線詳細(xì)列表，對于2025屆有志于報考該校的學(xué)生來說，這份資料值得參考。
四川成為2024年錄取分?jǐn)?shù)線最高的省份，其中中南大學(xué)（中外合作）在本科一批的最低錄取分?jǐn)?shù)線達(dá)到了620分。
山西成為2024年中南大學(xué)（中外合作）錄取分?jǐn)?shù)線最低的省份，其中第一批本科A1類的最低錄取分?jǐn)?shù)線為581分。
2、如何區(qū)分中外合作辦學(xué)與其他涉外辦學(xué)模式
涉外辦學(xué)模式中，與中外合作辦學(xué)形式相似的包括聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目和雙聯(lián)學(xué)位項(xiàng)目。這些模式的不同之處在于，它們是否依照法律規(guī)定進(jìn)行了申報并獲得批準(zhǔn)，是否按照法律進(jìn)行管理和運(yùn)營，是否真正引入并使用了外方高校的優(yōu)秀課程和師資力量，以及是否擁有完善獨(dú)立的人才培養(yǎng)方案和學(xué)生管理體系。
聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目和雙聯(lián)學(xué)位等國際化的教育合作模式，目前尚未有針對性的國家法律法規(guī)對其進(jìn)行具體規(guī)定。在教育領(lǐng)域的國際合作活動中，這類模式通常是通過學(xué)分相互承認(rèn)、雙校園培養(yǎng)以及雙方院校共同頒發(fā)學(xué)位的方式，來達(dá)成國際人才培養(yǎng)的協(xié)作。其顯著特點(diǎn)包括：
項(xiàng)目采用備案管理方式。這類辦學(xué)活動屬于高校教育對外開放范疇，無需行政批準(zhǔn)，然而必須對納入國家招生計劃的學(xué)生執(zhí)行。若涉及頒發(fā)外國學(xué)位，相關(guān)辦學(xué)協(xié)議若在教育部留學(xué)服務(wù)中心提前備案，將有助于便捷獲取項(xiàng)目信息和參與學(xué)生的數(shù)量及名單，從而縮短認(rèn)證所需時間。
（2）對外方是否有外籍教師、外方課程引進(jìn)無具體要求；
我國與外國的高校實(shí)施的人才培養(yǎng)方案可以相互承認(rèn)學(xué)分。在課程評估方面，中外的大學(xué)對彼此相同學(xué)科或?qū)I(yè)的課程進(jìn)行評價，進(jìn)而相互確認(rèn)對方的學(xué)分。
中外兩地的校園分段式銜接教育模式，使得學(xué)生在兩個不同的校園中分階段進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而滿足雙方所規(guī)定的畢業(yè)條件和學(xué)分要求。
學(xué)籍管理嚴(yán)格依照學(xué)校的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行。在學(xué)生出國交流的實(shí)際操作中，中國高校通常會選擇保留學(xué)籍并休學(xué)，或者維持學(xué)籍繼續(xù)注冊兩種不同的處理方式。
（6）中外合作院校一方或雙方授予學(xué)位；
無特別學(xué)費(fèi)規(guī)定，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)參照一般高校學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，學(xué)生在海外學(xué)習(xí)期間，通常依據(jù)兩校之間的協(xié)議來收取費(fèi)用。
日常管理工作已被整合進(jìn)學(xué)校的常規(guī)教育教學(xué)管理之中。鑒于缺乏明確的法律界定和規(guī)范，此類教育機(jī)構(gòu)的運(yùn)作在學(xué)分互認(rèn)、學(xué)生跨校學(xué)習(xí)計劃、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)位授予等方面，均由參與的中外院校依據(jù)各自的辦學(xué)自主權(quán)，通過雙邊協(xié)議來達(dá)成一致，其表現(xiàn)形式也因此呈現(xiàn)出較大的多樣性。