更新時間：2024-11-07 09:05:51作者：佚名
南外的英語教學(xué)在國內(nèi)具有較強的影響力。這次我有幸前往南京外語仙林分校參加江蘇省小學(xué)優(yōu)質(zhì)英語課程的評選。聽了14節(jié)課，我收獲很多，感觸很深。 ，給了我很大的啟發(fā)，讓我對我校英語課程的建設(shè)和英語學(xué)科的發(fā)展有了更多的想法。下一步，我們將對這些想法進行論證和檢查仙林外國語小學(xué)，并在學(xué)校進一步落實。
這堂課，我感覺最優(yōu)秀的不是老師，而是南外的孩子們。他們陽光、自信、樂于表達自己。無論老師的課如何，也無論設(shè)計的活動是否有趣貝語網(wǎng)校，用專家的話說，他們都是“認真聽講、配合表演”。我們在聽課時確實有這樣的感覺。教材中的內(nèi)容對于孩子來說并不困難。大多數(shù)孩子都能正確閱讀課文并理解大意，那么如何讓這堂課變得更好呢？使其發(fā)揮作用對教師來說應(yīng)該是一個挑戰(zhàn)。這也讓我們更加深刻地認識到，孩子的身高和老師平時課堂設(shè)計的身高是相互影響、相互促進的。我們要教什么樣的孩子，取決于我們的教學(xué)應(yīng)該給什么樣的定位，特別是在小學(xué)階段。一張白紙是什么樣子取決于我們老師的影響，所以我們的教學(xué)包括課程。課堂的設(shè)計與實施尤為重要。我想南京外國語學(xué)校的老師們對這一點有著深刻的認識，能夠培養(yǎng)出如此優(yōu)秀的學(xué)生。
教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高是學(xué)生語言素養(yǎng)提升的前提。 14節(jié)示范課確實讓我感受到了這一點。本次展會，全體教師英語素養(yǎng)較高，語音語調(diào)標準，課堂設(shè)計靈活多樣，課堂活動有趣，思維引導(dǎo)深入，讓教師們的課堂大放異彩。正是在展示教室里，有明南外國語學(xué)校英語主任的A課，豐富的表情，多樣的音色，都讓我們感受到在這樣的影響下，孩子們的發(fā)音是多么的不標準?；氐轿覀儗W(xué)校，我們把自己定位為國際學(xué)校，但我們的國際化可能僅限于我們的國際化理念和師資隊伍的國際化。其他方面的國際化仍在進行中。此外，中外教師的專業(yè)素質(zhì)也不達標。與南外的師資隊伍相比，我們的隊伍太弱，專業(yè)素質(zhì)不強。所以我的感覺是271的教育理念已經(jīng)很先進了，我們一直在跟著趙校長的指導(dǎo)學(xué)習(xí)。但目前，我們應(yīng)該花更多時間的不是重新學(xué)習(xí)和深化概念，而是提高我們的基本專業(yè)技能。加強，否則概念學(xué)習(xí)就會事倍功半。在日常工作中，應(yīng)給予教師更多的時間研究專業(yè)、研究學(xué)生。如果先進的思想僅僅停留在思想上，無論思想多么新穎，思想多么解放，對我們的教學(xué)毫無幫助。 。很多時候在271，我們的教學(xué)不是我們的思想觀念有問題，而是我們的方法有問題。方法來自經(jīng)驗分享和個人實踐。每年都有大批青年教師進入我校。如果跟不上指導(dǎo)，老師的進步就會很慢。僅靠自己的“悟”是不可能達到我們想要的結(jié)果的。我們要把老教師的指導(dǎo)和年輕教師的實踐結(jié)合起來，才能更快成長。我認為南外的成功不僅在于教師優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)，更在于一代又一代教師的傳承。目前，我們的教師幾乎都身兼數(shù)職，沒有足夠的時間進行專業(yè)研究。所以，老師們心胸狹隘，“知識都講不完，還能講什么呢？”另外，引導(dǎo)力度不大，推廣力度也有限。放慢了速度。但我們?nèi)匀挥泻艽蟮膬?yōu)勢。我們的老師年輕、有激情、能吃苦、有上進心。因此，作為小學(xué)英語學(xué)科主任，我應(yīng)該充分利用學(xué)科聚集時間，做一些對教師職業(yè)有用的事情。開展活動而不是為了完成集體協(xié)商而進行協(xié)商，而應(yīng)該有計劃、有針對性，真正營造教師專業(yè)發(fā)展的氛圍。
所有課堂的起點和終點都是學(xué)生。我們的教室是為學(xué)生服務(wù)的，而不是為上課的老師服務(wù)的。在這次課堂演示中，我們看到了很多師生互動、脫口秀等創(chuàng)意，他們用各種活動來調(diào)動學(xué)生的積極性，看似生動有趣，但實際上收效甚微。為了在課堂上配合老師，孩子們表現(xiàn)得很賣力，創(chuàng)造了一些毫無意義甚至低于他們水平的對話。這種現(xiàn)象在我們的日常課堂上經(jīng)常發(fā)生。我們將其定義為“溝通”，但這是真正的溝通嗎？這樣的交流真的存在于我們的日常生活中嗎？我們應(yīng)該認真思考我們認為溝通的目的是什么。它是信息的傳遞和情感的互動，而不是我們刻意的表現(xiàn)。這14節(jié)課，老師們精心準備，課件精美生動，活動豐富。這篇文章的解讀非常詳細。然而，在聽課的過程中，我有一種感覺，無論孩子們說什么，老師都沒有太在意，只是按照自己的課件來。令我印象深刻的是，當老師講我們的牙齒掉了的時候，老師問了一個問題：你的牙齒怎么辦？有同學(xué)提到“I put it under the”，文章說的是美國和英國。提到了這個項目，所以老師這里的過渡可以非常直接和順利，但是老師根本沒有提到，也沒有詢問或評論學(xué)生。另外，本文表面上是在講牙齒脫落，實際上是在講各國的文化。老師們設(shè)計的所有活動都注重課文內(nèi)容，卻沒有很好地闡釋和升華文化。其實，這些現(xiàn)象在我們的課堂上隨處可見。當我們拿到一篇文字時，往往會過于關(guān)注內(nèi)容而忽略了文字設(shè)計的整體意義?，F(xiàn)在看來，我們需要兩者兼顧，才能更好地實現(xiàn)從讀書中學(xué)習(xí)，真正達到育人的效果。而這些尤其需要我們老師的啟發(fā)和質(zhì)疑。當我出國訪問時，我發(fā)現(xiàn)外教非常善于提問。一堂課可能僅由一個問題觸發(fā)。老師不斷地向?qū)W生提出問題，引發(fā)了一代又一代，孩子們的思維深度也隨著這代人的加深而加深，反思我們自己的課堂上，我們似乎除了知識點之外什么都不關(guān)注。我們只要求您記住我們所教的內(nèi)容。為了讓孩子們記住，我們設(shè)計了各種各樣的活動，比如表演、對話等活動。換藥，形式大于內(nèi)容，一切都是現(xiàn)有內(nèi)容的重復(fù)，但你想從孩子身上得到創(chuàng)造力，這對孩子來說很難。
對課堂多一些敬畏，多去研究課文。本次講座邀請南外教授對課程進行點評。我認為這對老師們來說是非常有益的。在教授的評價中，我們看到了從英語教學(xué)到英語教育的轉(zhuǎn)變。教授在文本挖掘方面的深度超出了我們的預(yù)期。例如，在《牙仙》文本解讀中，將簡單的文本延伸到文化層面，解讀了中國、美國、巴西等國家的“掉牙”傳統(tǒng)，激發(fā)了孩子們的文化認同意識。培養(yǎng)，給我留下了深刻的印象。在課文的啟發(fā)下，教師不僅要關(guān)注語言，更要關(guān)注課文的深層內(nèi)涵和功能，這樣才能更好地運用英語開發(fā)孩子的思維，開闊孩子的視野。在談到科普文本的文本分析時，教授指出，科普文本不能僅僅停留在提供的文本上，還要啟發(fā)孩子根據(jù)文本進行深入挖掘，激發(fā)孩子的好奇心，教會學(xué)生讀懂文本。學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)求實意識。教授在文本分析的時候舉了幾個例子。文字提到雪的顏色。老師只講述了這個事實，卻沒有引發(fā)學(xué)生對這個現(xiàn)象的思考。這是動物適應(yīng)自然的結(jié)果。使用形式來保護自己。同時，在談到大雁的遷徙時，提到蝴蝶也會遷徙。只有一位老師指出了這種蝴蝶的名字：帝王蝶。并非所有蝴蝶都會遷徙，因此教師在解釋課文時必須小心。細心、謹慎、多一些敬畏、多一些負責(zé)研究。
好學(xué)校就是善于總結(jié)的學(xué)校，好學(xué)科就是善于繼承、不斷提高的學(xué)科。這次講座活動持續(xù)了兩天，所教的成績也各不相同。周二是四年級學(xué)生，周三是五年級學(xué)生。在聽課過程中，我們明顯發(fā)現(xiàn)四年級學(xué)生的語言素養(yǎng)要好于五年級學(xué)生。學(xué)生好多了。這是一個感覺很奇怪但仔細想想又很合理的現(xiàn)象。每年的認真總結(jié)，都會為下一批孩子的成長提供豐富的經(jīng)驗，讓他們能夠更好的發(fā)展?？赡苄?。我覺得我們學(xué)校這方面做得還不夠好，既有客觀原因，也有主觀原因?？陀^原因主要在于招生復(fù)雜、辦學(xué)時間短等，主觀原因則在于學(xué)科調(diào)整、教師個性等。新學(xué)校的建立勢必會面臨以前的問題，更何況作為271教育集團的高標準國際學(xué)校，首先要有學(xué)生才能生存。英語課程的設(shè)計使得招生問題變得更加復(fù)雜?，F(xiàn)在，我們的老師也在這種復(fù)雜的形勢下艱難求存。去年對于所有老師來說是非常困難的一年，但是就我所教的一年級來說，我們已經(jīng)摸清了課程路徑仙林外國語小學(xué)，所有的課堂設(shè)計都已經(jīng)做好了，今年老師們也都運用、改進了，從而從方向、方法、時間上節(jié)約時間、提高效率。想到這里，我不得不反思。在與南京外國語大學(xué)吳校長、吳主任的交流過程中，我深深體會到了領(lǐng)導(dǎo)的重要作用。我在他們身上看到的不僅僅是敬業(yè)精神，還有一個領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)有的遠見和勇氣。對于一個領(lǐng)導(dǎo)干部來說，專業(yè)精神是你說服他人的基礎(chǔ)，但勇氣和執(zhí)行力才是領(lǐng)導(dǎo)力的體現(xiàn)。 。在此之前我從來沒有給自己設(shè)定過一個好的定位。我只覺得我是一個老師，頂多是個老老師。我可以幫助團隊中的每個人，但我不能要求這樣做。從這一點來看，我的想法是不恰當?shù)?，我沒有認清自己的立場，承擔(dān)起自己的責(zé)任，或者說我不敢承擔(dān)這個責(zé)任。因此，在師資傳承方面，我自己的思考和做法還不到位。很多時候只是說說而已，沒有在行動上提出好的要求，為老師提供支持。在后續(xù)的學(xué)科團隊建設(shè)中，我應(yīng)該充分發(fā)揮自己，團結(jié)備課組長的力量，為教師提供思考和提高的資源，而不是只安排、不落實、不研究。我相信，如果傳承做得好，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，我們的成長會更快，效果會更好。再次，為了促進團隊之間的相互學(xué)習(xí)，我們花了很多時間進行集體協(xié)商，但協(xié)商的氣氛并不好。很多時候，老師都在做自己的事情。沒有智慧的碰撞，結(jié)果就不會一樣。好吧，我們要尊重老師的人格，但是我們更應(yīng)該做的是符合集體規(guī)范，所以從現(xiàn)在開始，我們一定要考慮大局，不要只想著做好人。做一個“壞人”或許對老師更有幫助。 。
兩天的行程給了我很多收獲和不斷的思考。每次出去都會給自己新的靈感。不過，想要落實，還是得靠行動。一切行動都應(yīng)該是集體智慧的結(jié)晶。竭盡所能，竭盡所能。我想前面的路不會很難。