更新時間：2024-11-07 09:05:51作者：佚名
南外的英語教學在國內具有較強的影響力。這次我有幸前往南京外語仙林分校參加江蘇省小學優質英語課程的評選。聽了14節課，我收獲很多，感觸很深。 ，給了我很大的啟發，讓我對我校英語課程的建設和英語學科的發展有了更多的想法。下一步，我們將對這些想法進行論證和檢查仙林外國語小學，并在學校進一步落實。
這堂課，我感覺最優秀的不是老師，而是南外的孩子們。他們陽光、自信、樂于表達自己。無論老師的課如何，也無論設計的活動是否有趣貝語網校，用專家的話說，他們都是“認真聽講、配合表演”。我們在聽課時確實有這樣的感覺。教材中的內容對于孩子來說并不困難。大多數孩子都能正確閱讀課文并理解大意，那么如何讓這堂課變得更好呢？使其發揮作用對教師來說應該是一個挑戰。這也讓我們更加深刻地認識到，孩子的身高和老師平時課堂設計的身高是相互影響、相互促進的。我們要教什么樣的孩子，取決于我們的教學應該給什么樣的定位，特別是在小學階段。一張白紙是什么樣子取決于我們老師的影響，所以我們的教學包括課程。課堂的設計與實施尤為重要。我想南京外國語學校的老師們對這一點有著深刻的認識，能夠培養出如此優秀的學生。
教師業務素質的提高是學生語言素養提升的前提。 14節示范課確實讓我感受到了這一點。本次展會，全體教師英語素養較高，語音語調標準，課堂設計靈活多樣，課堂活動有趣，思維引導深入，讓教師們的課堂大放異彩。正是在展示教室里，有明南外國語學校英語主任的A課，豐富的表情，多樣的音色，都讓我們感受到在這樣的影響下，孩子們的發音是多么的不標準。回到我們學校，我們把自己定位為國際學校，但我們的國際化可能僅限于我們的國際化理念和師資隊伍的國際化。其他方面的國際化仍在進行中。此外，中外教師的專業素質也不達標。與南外的師資隊伍相比，我們的隊伍太弱，專業素質不強。所以我的感覺是271的教育理念已經很先進了，我們一直在跟著趙校長的指導學習。但目前，我們應該花更多時間的不是重新學習和深化概念，而是提高我們的基本專業技能。加強，否則概念學習就會事倍功半。在日常工作中，應給予教師更多的時間研究專業、研究學生。如果先進的思想僅僅停留在思想上，無論思想多么新穎，思想多么解放，對我們的教學毫無幫助。 。很多時候在271，我們的教學不是我們的思想觀念有問題，而是我們的方法有問題。方法來自經驗分享和個人實踐。每年都有大批青年教師進入我校。如果跟不上指導，老師的進步就會很慢。僅靠自己的“悟”是不可能達到我們想要的結果的。我們要把老教師的指導和年輕教師的實踐結合起來，才能更快成長。我認為南外的成功不僅在于教師優秀的專業素質，更在于一代又一代教師的傳承。目前，我們的教師幾乎都身兼數職，沒有足夠的時間進行專業研究。所以，老師們心胸狹隘，“知識都講不完，還能講什么呢？”另外，引導力度不大，推廣力度也有限。放慢了速度。但我們仍然有很大的優勢。我們的老師年輕、有激情、能吃苦、有上進心。因此，作為小學英語學科主任，我應該充分利用學科聚集時間，做一些對教師職業有用的事情。開展活動而不是為了完成集體協商而進行協商，而應該有計劃、有針對性，真正營造教師專業發展的氛圍。
所有課堂的起點和終點都是學生。我們的教室是為學生服務的，而不是為上課的老師服務的。在這次課堂演示中，我們看到了很多師生互動、脫口秀等創意，他們用各種活動來調動學生的積極性，看似生動有趣，但實際上收效甚微。為了在課堂上配合老師，孩子們表現得很賣力，創造了一些毫無意義甚至低于他們水平的對話。這種現象在我們的日常課堂上經常發生。我們將其定義為“溝通”，但這是真正的溝通嗎？這樣的交流真的存在于我們的日常生活中嗎？我們應該認真思考我們認為溝通的目的是什么。它是信息的傳遞和情感的互動，而不是我們刻意的表現。這14節課，老師們精心準備，課件精美生動，活動豐富。這篇文章的解讀非常詳細。然而，在聽課的過程中，我有一種感覺，無論孩子們說什么，老師都沒有太在意，只是按照自己的課件來。令我印象深刻的是，當老師講我們的牙齒掉了的時候，老師問了一個問題：你的牙齒怎么辦？有同學提到“I put it under the”，文章說的是美國和英國。提到了這個項目，所以老師這里的過渡可以非常直接和順利，但是老師根本沒有提到，也沒有詢問或評論學生。另外，本文表面上是在講牙齒脫落，實際上是在講各國的文化。老師們設計的所有活動都注重課文內容，卻沒有很好地闡釋和升華文化。其實，這些現象在我們的課堂上隨處可見。當我們拿到一篇文字時，往往會過于關注內容而忽略了文字設計的整體意義。現在看來，我們需要兩者兼顧，才能更好地實現從讀書中學習，真正達到育人的效果。而這些尤其需要我們老師的啟發和質疑。當我出國訪問時，我發現外教非常善于提問。一堂課可能僅由一個問題觸發。老師不斷地向學生提出問題，引發了一代又一代，孩子們的思維深度也隨著這代人的加深而加深，反思我們自己的課堂上，我們似乎除了知識點之外什么都不關注。我們只要求您記住我們所教的內容。為了讓孩子們記住，我們設計了各種各樣的活動，比如表演、對話等活動。換藥，形式大于內容，一切都是現有內容的重復，但你想從孩子身上得到創造力，這對孩子來說很難。
對課堂多一些敬畏，多去研究課文。本次講座邀請南外教授對課程進行點評。我認為這對老師們來說是非常有益的。在教授的評價中，我們看到了從英語教學到英語教育的轉變。教授在文本挖掘方面的深度超出了我們的預期。例如，在《牙仙》文本解讀中，將簡單的文本延伸到文化層面，解讀了中國、美國、巴西等國家的“掉牙”傳統，激發了孩子們的文化認同意識。培養，給我留下了深刻的印象。在課文的啟發下，教師不僅要關注語言，更要關注課文的深層內涵和功能，這樣才能更好地運用英語開發孩子的思維，開闊孩子的視野。在談到科普文本的文本分析時，教授指出，科普文本不能僅僅停留在提供的文本上，還要啟發孩子根據文本進行深入挖掘，激發孩子的好奇心，教會學生讀懂文本。學習和培養學生的科學求實意識。教授在文本分析的時候舉了幾個例子。文字提到雪的顏色。老師只講述了這個事實，卻沒有引發學生對這個現象的思考。這是動物適應自然的結果。使用形式來保護自己。同時，在談到大雁的遷徙時，提到蝴蝶也會遷徙。只有一位老師指出了這種蝴蝶的名字：帝王蝶。并非所有蝴蝶都會遷徙，因此教師在解釋課文時必須小心。細心、謹慎、多一些敬畏、多一些負責研究。
好學校就是善于總結的學校，好學科就是善于繼承、不斷提高的學科。這次講座活動持續了兩天，所教的成績也各不相同。周二是四年級學生，周三是五年級學生。在聽課過程中，我們明顯發現四年級學生的語言素養要好于五年級學生。學生好多了。這是一個感覺很奇怪但仔細想想又很合理的現象。每年的認真總結，都會為下一批孩子的成長提供豐富的經驗，讓他們能夠更好的發展。可能性。我覺得我們學校這方面做得還不夠好，既有客觀原因，也有主觀原因。客觀原因主要在于招生復雜、辦學時間短等，主觀原因則在于學科調整、教師個性等。新學校的建立勢必會面臨以前的問題，更何況作為271教育集團的高標準國際學校，首先要有學生才能生存。英語課程的設計使得招生問題變得更加復雜。現在，我們的老師也在這種復雜的形勢下艱難求存。去年對于所有老師來說是非常困難的一年，但是就我所教的一年級來說，我們已經摸清了課程路徑仙林外國語小學，所有的課堂設計都已經做好了，今年老師們也都運用、改進了，從而從方向、方法、時間上節約時間、提高效率。想到這里，我不得不反思。在與南京外國語大學吳校長、吳主任的交流過程中，我深深體會到了領導的重要作用。我在他們身上看到的不僅僅是敬業精神，還有一個領導干部應有的遠見和勇氣。對于一個領導干部來說，專業精神是你說服他人的基礎，但勇氣和執行力才是領導力的體現。 。在此之前我從來沒有給自己設定過一個好的定位。我只覺得我是一個老師，頂多是個老老師。我可以幫助團隊中的每個人，但我不能要求這樣做。從這一點來看，我的想法是不恰當的，我沒有認清自己的立場，承擔起自己的責任，或者說我不敢承擔這個責任。因此，在師資傳承方面，我自己的思考和做法還不到位。很多時候只是說說而已，沒有在行動上提出好的要求，為老師提供支持。在后續的學科團隊建設中，我應該充分發揮自己，團結備課組長的力量，為教師提供思考和提高的資源，而不是只安排、不落實、不研究。我相信，如果傳承做得好，充分發揮教師的主觀能動性，我們的成長會更快，效果會更好。再次，為了促進團隊之間的相互學習，我們花了很多時間進行集體協商，但協商的氣氛并不好。很多時候，老師都在做自己的事情。沒有智慧的碰撞，結果就不會一樣。好吧，我們要尊重老師的人格，但是我們更應該做的是符合集體規范，所以從現在開始，我們一定要考慮大局，不要只想著做好人。做一個“壞人”或許對老師更有幫助。 。
兩天的行程給了我很多收獲和不斷的思考。每次出去都會給自己新的靈感。不過，想要落實，還是得靠行動。一切行動都應該是集體智慧的結晶。竭盡所能，竭盡所能。我想前面的路不會很難。