幼升小小、小升初，青浦世界外國語小學校園體驗日
更新時間：2023-07-15 10:09:01作者：佚名
春光晴朗世界外國語小學，鳥語芬芳，近期是帝都父親的恐懼的歲月，由于幼升小、小升初，最痛苦的PK開始了……
說痛苦，是由于優質的教育資源仍然是稀缺的，而投檔的標準仍然是模糊的……
小丸子父親作為一個癡迷探校的好奇孩子，近期預定了近十所學校并且中學，有些早已是第二第三次校園感受了，從辦校觀念、校長思路、課程設置、硬件設施、優勢特性、學生表現、畢業前景等來記錄那些中學，給兒子父親在借讀的時侯一份參考。
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4月18日，萬里無云，一個郊游的好天氣。
只是浦東世界外粵語學校校園感受日。
去年1月26日，從臨時校園住在這兒，這就是小烏龜（娃）們的基地了。
小丸子的崇明世界外粵語幼兒園就在一墻之隔，這些設施都是可以共用的，今年幼兒園運動會，父母們彩排都是在學校的會堂里。因而，我們或許是最早熟悉這所學院的父母了。
前幾天，出席了浦東世外中學本部的招生說明會、宋慶齡學校的招生說明會、青浦世界外粵語中學高中部的招生說明會。這種探校實錄這幾天會相繼推獻給你們。
作為一個選擇了崇明世外機制的父母，
如何看待哪些是適于自己的學院？
怎么努力符合家校共創的育兒觀念？
怎么育兒育己更好地陪伴兒子的健康成長？
某些是考慮借讀最須要探討的問題。
探訪這么多周邊中學，不只是要注重女兒的教育，更重要的是要站在更宏觀的視角來幫助更多的人。
不只是是為了我們青幼在讀的“蝌蚪”家長們，只是為了更多對松江世界外粵語中學機制感興趣的父母們，愈發全面了解這所但是新興，但承載著整個世外教育企業集團的重責以及生命沿襲的小學。
世外教育企業集團總裁&分校長徐儉經常說，他最希望被人記住的是自己是嘉定世外的分校長。
目前他大部分時間都在嘉定世外辦公，這兒早已是世外教育企業集團的總部，這兒只是世外的旗艦學校，第一所從幼兒園到大學的準一貫制小學，承載著讓他拼搏多年的世外教育夢……
我們都期盼：親眼見證這所旗艦學校的成長輝煌的歷程。
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小烏龜早已第十年招生了，我們只是第二次來出席寶山世外中學的招生說明會。
與今年相比，沈教授介紹措辭中北京話少了這些，相對有點緊張，不過笑容一直自然，被女孩們經常提起的教授茶點，滲透著濃郁的人情味。
整場感受日，方式與內容十分豐富。女孩們的表現也突飛猛進，雖然二初三了。
開場的男女孩的舞蹈，大神賜教，女孩們都很有表現欲。通常學校生中，男孩會比較容易出挑，并且在這兒，女孩打頭炮，有看頭，陽剛之氣。
去年教職職員參與的數量顯得多了，引進的創新內容也多了，活動其實會愈來愈豐富多彩。
惟一不足的就是外教似乎就一個。對于我們在青幼看慣了鬼佬的父母，這個配置雖然還不夠。
兒子們經過一年的歷練顯得更成熟、自信、大方，同時舞臺的表現力也顯得越強了。去年的說明會就連主持人這個重要的角色，只是由女孩們來親自擔當，這一行徑，讓作為視察日父母的心情尤為興奮。
這和花了太多心血去拋光出一件手工DIY作品似的，說明會=作品欣賞會，原本視察學院的宗旨就是了解女兒們步入中學后是怎樣成長與發光的，這才是最本質自然的展現形式。
串場的主持人小同學一共有4個，然而對于一個只有5個班委的中學來說，成才率還是很高的。
后來的數學話劇和音樂劇，幾乎小同學們都出場了。
總體覺得，不怕生，應變能力強，表現欲強，基本功不錯。
BTW，青幼的父母表示，我們的幼兒園大班水平雖然也可以表現得挺好，假以時日，絕對不輸給那些小烏龜。至少KC的這些小同學數學水平，如今早已在浸潤式和PYP課程機制中有巨大的提升，臺詞基本不成問題。
期盼國慶青幼的男孩們數學話劇演出周。
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今年的招生說明會，小“青蛙們”表演了三個節目：開場歌舞，詞語故事以及數學舞臺劇。
還記得那出精典的詞語寓言故事——南郭先生濫竽充數。
女孩們通過彩排這場情景劇，了解到詞語故事所描述的歷史文化背景，君臣禮節（宋代人怎么行禮頓首），以及宋代宮庭文化生活、民俗器樂等等。
這種常識有效結合了美國傳統文化，是大數學的概念，同時只是十分形象地代表了青外感受式貫串主題式教學的內容之一。
時隔一年，追憶上去依然歷歷在目，那樣的教學，對于親身參與感受的兒子們，一定會格外印象深刻。
去年開放日女兒們展現的不僅有落落大方的主持舉止，流利地中英語串場介紹，更為精采的是降低了歌舞劇與重唱團的演出。
說實話，挑戰精典百老匯劇情的膽量可真不是一點點的。
要曉得重唱團接到任務的時侯而且在3月下旬，短短的一個月，這群小孩呈現下來的舞臺傳染力與氣質，讓全場的氛圍一度達到高潮。
它們十分勇敢地體現自我，并因此一遍遍付出努力彩排。此處現場有熱烈掌聲，啪啪啪。
英文舞臺劇與今年相比，除了抒發上更連貫完整了，表情與下肢動作也顯得大膽自信，更融入其中了。不僅這一年提高了少于40萬戲曲師資的投入（聽說），也來始于一次一次大舞臺的歷練與氣氛薰陶。
沈教授介紹說，國慶后會有全新外教戲曲同學的加入，而戲曲作為世外系的選修課。
隨著能人強將的加入，女孩在抒發與詮釋力上提高速率也會越來越快，堅信今年的說明會“青蛙們”帶給我們的驚喜也會更多！
BTW，青幼的Rich同學，是個有趣的外國大叔，經常在美國圣地亞哥嬰兒話劇節出沒，是KC初三的戲曲同學。他經常說，戲曲的核心，就是做自己，一定要和他人不同，去詮釋女孩們內在的自由自在，和造就力。
我近來在研究心理學的眼科學。造就力的基礎就是腦部暗能量，就是不探討的時侯都耗能的鏈接，科學上稱之為“大腦靜息網路”。只有在打開，沒有限制，啟發性探討的時侯，才能打動這部份腦部的發展。
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言歸正傳，下邊幾個方向的描述是從幾場說明會中小結歸納而出。這顯然也代表了這些和我一樣一直關注世外教育機制，關注寶山世外小學的父母們所熱議的話題。
一、徐匯世外和寶山世外到底有何差別？
這個問題，我堅信大多數人都早已企圖從這些渠道搜索尋求答案。
1.班型保持統一，教學方式不同，高標準嚴要求
寶山世外中學本部的三個部：境內班、雙語班、只招收國際生的PYP國際學歷班，互相之間相對比較獨立（關于長寧境內班和雙語班到底有何差別，你們可以具體查看明日關于長寧世外探校實錄的文章）。
而浦東世外只有一個部，就是招收國外生的融合教學的PYP班，選用了4+1的教學方式：其中4天，是和浦東境內部選用同一用書、同一教學方式的傳統學科式教育，而另外的1天就是選用寶山國際PYP部的貫串主題感受式的教學技巧。
在主題教學日里，會破除學科主題界限，也突破傳統教學在寢室里學習。
兒子們為了獲取項目資源會出現在校園里的各個角落里，同時也會把之前例如雙語語言抒發、數學應用、美術布光、自然科學等等學科學校習到的方式，利用到這兩天的主題式活動里。
男孩們為了找尋并簽署目標會到處奔波記錄，彼此爭論討論，協同搭建試驗環境，最后論證項目結果，小結發言陳辭。
這其中的項目制文化與團隊合作的模式，引導女孩們思維的發散突破，深度感受鏈接生活的學習方法就是國際學院里一般使用的教學技巧。（這些步驟對于青外幼兒園的老師們來講，就肯定不陌生。由于這或許就是女孩們在幼兒園日常IB教學中所使用的探究法，幫助低幼嬰兒更快的理解掌握身邊事物以及新的知識點。）
其實這并不是全新形式在嘉定世外學校的試驗，事實上，在此之前，世外在托管的一所私立學校——康健外粵語學院頭上早已試驗了四年并榮獲特別大的成就。（正題：康外與世外是沒有可比性的。聽說世外中學小升初淘汰的女孩有些會去康外，被淘汰的女孩去到了康外就成為了Top領先群體）。
聽到這兒，有些人還會在問了，在這些4+1的方式下的學習，會不會減低女孩們知識把握的扎實程度？由于雖然我們在美國上學，還是要用考試來檢測男孩對于知識的理解接受程度到底怎么。
在這兒可以告訴你們：現在長寧世外中學部在考評時，是選用與松江世外境內部同一要求的試題（其實青外也有例外的過程性綜合評估）。
寶山世外在帝都各大學院的排名榜中名氣是有目共睹的，青外的內部考評要求也是平均分比世外本部降了2分而已。請不要小看2分，這似乎是在犧牲1天學科教學的狀況下，且是一個才踏入第十年招生階段的中學。
2.升級2.0版本世界外國語小學，IB機制貫串，選擇更為多樣
升級2.0版本這個概念，然而是在青外的中學部探校中獲取的信息，套用徐儉分校長的話來講：“具體到課程上浦東世外所選用的，是以義務教育為基礎、融合IB觀念的課程。
在嘉定世外的境內雙語MYP三大課程基礎上，有所承襲，還有所升級，做一個2.0版的雙語課程機制。”
因此，從虹口世外派出了1.0版本的弘揚者進來成立了2.0的教職團隊，為的就是讓2.0版本更全面完整的趕超。
青外中學部發展這三年，原本就早已整合了本部最厲害的資源（松江境內部的競爭性教學、雙語部的豐富活動、PYP部的豪放探究）。甚至在此基礎上加以提高，用沈教授的一句話來概括就是：“我們的女兒在思想心靈上是開放活躍的，但這是構建在有規則意識的基礎上。”
比世外本部學校、初中、高中各自為戰，寶山世外小學是一個融會貫通的整體組合，小同學們尊稱徐教授叫Jason，沈教授叫Jane。
寶山世外幼兒園、青浦世外中學部與小學部、青浦世外全封閉寄宿制小學部，將要是所貫串IB機制從PYP→MYP→DP螺旋式上升融合學習感受的世外機制旗艦學校。
綜觀寶山世外機制，我們自始自終都是選用統一方式下學習，換句話說，我們使用的是同一個話術機制、工具機制。
女孩們隨著年紀上升往上一步步攀越目標反倒會被聚焦，通過自己在各類場合感受中的經驗進而越來越明晰自己的方向。
我們的女兒在幼兒園階段接受的學習，屬于完整的PYP主題式探究的學習。
在學校部份的學習的4+1方式，去除還要打下扎實基礎教育的功力此外，也同時緊扣IB組織機制的6大模塊展開。
隨著初三上升，內容也會與之層層疊加，幫助小孩理解這個階段還要認知和了解的自我發展意識和方向、世界運轉規律和技巧。
例如：一年級的時侯，探求自我的意義何在模塊時，會探究身體的構造；十年級的時侯，被提高到怎樣進行自我管理；而到十年級時，這個主題就被延展到自我在家庭中、班級組織中、社會中的價值和責任。
步入高中學習階段，會配合“夢田計劃“采用2+1+1的方式。
所謂夢田計劃？
何謂“夢田”就是移栽職業夢想的天地。這實際上是嘉定世外小學6-9初三開辦的關于“職業了解、職業感受、職業探究、職業規劃”的課程。這是選修課，所有師生都一定要修。
推行夢田計劃的來歷就是為了讓女兒多感受、多嘗試因而得出一條適宜自己也同時適宜家庭的求學發展之路。
2+1+1中的2即：三年的傳統文化學科的學習。
由于到了小學階段，每一門學科的知識與技能很重要。作為一個現代人，應當了解的知識和技能，都須要在這個階段打好基礎。你不或許生活在封閉空間，因此所有的基礎知識都要有。但同時，為了更逐步地幫助引導男孩對自我未來職業規劃的發展。
而夢田計劃中“職業了解、職業感受、職業探究、職業規劃”這四句話分別對應中學階段的4個初三的中學生。
6初三（預備班）：職業了解
我們中學在嘉定，而浦東的乳品行業很發達。
這兒有多少乳品廠？有多少門類？中學會組織師生去視察餅干廠、飲料廠、禽類加工廠、水稻加工廠、草莓加工廠等等。視察以后會分小組小結，它的乳品生產環境如何樣、衛生情況怎樣樣、食品廠的管理特性是何種，需要小結乳品工業的制造步驟。
也有一個方法是了解父親母親的職業。
律師、法官、警察的工作是解決哪些問題的？讓師生去訪談父親對自己職業的驕傲在那里，通過馬斯洛需求理論去理解職業對人意味著哪些。
7初三（初二）：職業感受
希望師生在感受職業的過程中，樹立對職業的理想。同時也讓它們了解職業的變革：50-70年代這些職業消失掉了？為何？包括今天的車輛駕駛這些職業等，無人駕駛車下來后也會消失掉等等。
2+1+1中的+1+1即：8初三（高中）、9初三（高中）的職業探究和職業規劃。
到了8初三、9初三，女孩們通過前三年的摸索滾爬，初步構建自身未來規劃和發展的公路與方向。
例如到了7初三結束后，女孩是可以選擇是：
（1）踏入目標海外大學方向就讀；
（2）還是目標出席傳統高考去全北京頂級Top10的學院（假如考不上，還不如在世外繼續念，淘汰的另議）；
（3）或則目標升入寶山世外的大學進行雙軌制的IB課程方向的學習。
到了8初三結束之后，經過這一年的嘗試自我體驗怎樣？是否還能接受下一階段的挑戰？倘若發現不行，沒關系，也有一次選擇機會，讓你在9初三時換一條公路繼續前行。
“夢田計劃”最重要的是就是希望的就是讓兒子不斷地去感受，并不是一個用分數來做評價的課。
因此寶山世外的2.0版教育里，堅信會格外重視過程的感受，也會基于世外生涯規劃項目的基礎上不斷地提純升華，而不是簡略的推論獲取。
二、青浦世外小學與其他世外系有何關聯與差別？
寶山世外小學部：
國外學歷出席國外會考
純IBDP
寶山世外小學部：
國外學歷參考國外會考
雙軌制（國外與中國大學學歷）
IBDP
金山世外小學部：
國外學歷參考國外會考
日本方向AP課程
松江世外小學部：
國外學歷參考國外會考
AGCSE方向中英雙學歷
上海/北京大學部：
國外學歷參考國外會考
日本方向BC課程
響應市政府呼吁，優質教育資源均衡化。
企業集團辦學的弊端就是，世外布局的各區所建校的小學階段癥結都是不同的，世外機制可以做到任君選擇。
這還只是是冰山一角，嘉定世外在8初二開始就可以開始申請交換生項目（中國、英國、澳洲方向都有，選擇的學院都是排行不俗的，有圖有隱情），并且不是那個為期兩周的假期冬令營方式，是為期1個月至1年真正可以讓師生感受、了解、明確方向的交換生項目。
世外在不久以后，也會在臺灣推行屬于自己機制的大學，哪里的同學很有或許就是你在中學時陪伴你一起戰斗過的同學。
三、青浦世外小學的升學考評標準
青?浦世外是世外機制中惟一一所16年一貫制的中學，這個標語我們從入園那每天就曉得。
但所有的部長們都表態是：準一貫制升學，過程性評價。
任何一所好學的成長，最重要的三個誘因：生源、師資、課程。
假如沒有憂患意識，全部直升，對于選拔優質生源確實不利，對女孩自身的成長也或許是件好事情。
幼升小階段：
不和任何輔導機構掛鉤，不視察任何學科性知識（比如估算、識字量、英語對話量等）。
但會綜合調研包括：小同學的團隊協作勾通能力、禮儀與習慣、公眾抒發、語言敏感度（語言模仿能力）、對于英語的綜合利用能力（模擬市場交易、以物換物等）等方面。
零起點不代表零打算，對于父母與家庭環境的綜合素質有一定要求。雖然家校聯合教育中，家庭教育居于90%的作用，學院占的另外10%的教育會由于家庭教育的成功而無限的擴大影響力。
針對青幼孩子們：
不僅考評女孩在幼兒園的全方位發展，包括各科活動中的參與度，父母對于幼兒園活動、項目的參與支持度等綜合權衡誘因，達到標準即可直升，沒有名額限制，但肯定也會有淘汰率。
中學部的部長也說明，對于幼兒園上來的女孩只是會經過一些篩選。似乎聽上去還是有些緊張，但從居安思危的視角來講，具有一些危機感反倒會使得我們更快更有方向的前進與努力，不是嗎？在同等條件下，松江世外學校肯定更傾向于選擇擁有同一話術機制，同一弘揚目標的“小青蛙”。
小升初階段：
中學部滿班是4個班，120名學員，中學部滿班是4個班，144名學員，從體量來說是降低了，基本確保學校生升上來的學位通道。
為的原來就是，不要讓兒子也是為了一場戰爭而無畏的廝殺，多留一點時間讓中學階段的師生更多的開發興趣愛好，具有一技之長只是十分重要的事。由于學校培養的是興趣和習慣，小學培養的才是基礎與技能，到了大學培養的則是特長與探討。
現今浦東世外境內部直升自己中學的百分比在70%，雙語部則在60%，而浦東世外中學至崇明世外小學部的數據只會比這個高。
中學（高考）階段：
上述創新的“夢田計劃2+1+1“，即4年小學的前2年學習統一課程，到初中下學期（7初三結束前）選擇分流。
例如你有讀國際化大學的意愿，那我們建議你高中把英語難度稍為減少一點，但提高一些論文、探究方式的英語學習，那樣更適應未來境外的學習。
你也可以不分流，都選傳統課程，還是可以走國外升學路線。
小結寶山世外小學結業生的去向，不外乎三種：
廣州本地前20（并且前10）的一流大學；
世外系統的海內外大學，就讀世外國際課程、雙學歷課程等；
海內外一流大學，包括歐美的一流公立寄宿中學。
徐儉分校長坦言：
“就現今階段而言（結合現階段的高考新政）對外要求的分數線在580分左右，對內或許就是550分左右。這個30分的差異，然而就是為了讓中學階段的師生多一點興趣深植在自己研究的主題，有時間來梳理規劃自己職業發展方向的需求。當興趣變為職業你的起點就早已和他人不一樣了。“
所有直升入虹口世外（世外機制其他學校）中學部的中學生，不僅達到基本分數線（現在是550分）外，還須要遞交一份項目報告（字數在3000字左右，論證你提出項目，弘揚項目，驗證項目，以及最終推行成果的一份材料）。沒有直升名額限制但同時搭配過程性評價。
四、青浦世外小學（世外機制）的趨勢會不會弄成公立？
這個問題在嘉定世外本部以及浦東世外招生說明會上，都看到一致的結果。
答案是：不會！世外教育企業集團不會受任何新政影響。
雖然所有的辦學宗旨：“在市建委的統一要求課程的基礎上，更適應國家的意志，更符合時代的需求，更突顯個體的還要。”
小丸子爺爺教練堂
王鷗飏
華科大心理學教授
ICF教練
正面管教講師
專注親子教練研究
全面提高親子關系
明天的探校干貨還滿意不？還想曉得關于長寧世外的消息，留言即可！
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