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如今，眾所周知，不學(xué)習(xí)英語是很難學(xué)習(xí)的。在近30年的持續(xù)實施過程中，傳統(tǒng)的大學(xué)英語（ESL）及其配套的全國大學(xué)英語考試（又稱“CET-46考試”）已經(jīng)演變成高校最典型的應(yīng)試教育，走上了市場化彎路，發(fā)展前景相當(dāng)黯淡。另一方面，隨著科技融合和文化多元化時代的到來，由中國特殊英語（ESP）理論創(chuàng)始人、著名學(xué)者陸思源教授發(fā)起的ESP教學(xué)也得到了迅速發(fā)展，受到越來越多的關(guān)注。1. ESP和ESL的綜合比較

由于長期堅持在我國大學(xué)英語教育中采用ESL教學(xué)，甚至有人否認(rèn)科技英語的存在和ESP教學(xué)的必要性，導(dǎo)致其停滯不前，日益萎縮。

ESL的分級教育雖然具有根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行教學(xué)的特點，但它有各種致命的缺點。相反，ESP在這些重要方面具有突出的優(yōu)勢。（1）跨文化、跨學(xué)科效應(yīng)

ESL教科書的內(nèi)容與大學(xué)課程無關(guān)，教學(xué)的唯一目的和目的就是應(yīng)付CET。 學(xué)生被動地沉浸在應(yīng)試技巧和模擬考試中，無法掌握實際使用語言的基本技能，反而被大量孤立的、 不相關(guān)的知識。因此，英語幾年來一直是一個空殼，學(xué)生很難通過學(xué)習(xí)英語來了解外國文化，許多人也很難用英語查閱外國原文，以提高自己的專業(yè)知識。對于學(xué)生來說，英語仍然是一門令人生畏的“外語科目”。

正如翻譯的目的論說“翻譯的行為是由它的目的決定的”一樣，ESP的教學(xué)內(nèi)容是由學(xué)生的專業(yè)決定的，也可以由學(xué)生的實際愿望決定，即由學(xué)生追求未來職業(yè)的意圖決定。這樣可以形成積極的跨文化和跨學(xué)科效應(yīng)，學(xué)生可以通過專業(yè)更快地進(jìn)入外國文化。在ESP學(xué)習(xí)和應(yīng)用中，詞匯掌握是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵點和難點，起著舉足輕重的作用。學(xué)生掌握了專業(yè)英語詞匯后，對深化專業(yè)知識，甚至實現(xiàn)飛躍，都會有很大的幫助。一位制冷專業(yè)的學(xué)生說，在得知空調(diào)術(shù)語中“一對一”的英文形式是“對”、“圓流”、“新鮮空氣”是“空氣”等后，他對英美文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，從此對英國文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。此外，由于對自己的理解進(jìn)一步加深，他對自己的職業(yè)更加熱情，他真正明白了英漢/中英翻譯不能逐字逐句地進(jìn)行。今天，他正在翻譯有關(guān)空調(diào)最新技術(shù)的材料。只有初中二年級學(xué)歷的華羅庚是土生土長的中國人，數(shù)學(xué)和英語緊密結(jié)合，很快就能順利閱讀深奧的數(shù)學(xué)書籍，用地道的專業(yè)英語寫出世界領(lǐng)先的數(shù)學(xué)論文。英語專業(yè)畢業(yè)的李肇星，以出色的外語能力踏入外交領(lǐng)域，成為享譽(yù)世界的杰出外交家。一旦英語融入到一個職業(yè)中，就能相互促進(jìn)，形成強(qiáng)大的互補(bǔ)力量。（2）正能量和負(fù)能量

ESL的“評分”往往對學(xué)生有很大的心理影響英語作文，CET成績與大學(xué)英語教學(xué)或?qū)W位證書之間的直接聯(lián)系對學(xué)生來說壓力很大。在經(jīng)歷了“我教你試的”我學(xué)你試的“等枯燥乏味的教學(xué)過程后，很多學(xué)生終于通過了CET，卻聲稱自己再也沒有接觸過英語，現(xiàn)在幾乎忘記了。更多的學(xué)生抱怨大學(xué)四年被CET壓得喘不過氣來，嚴(yán)重影響了專業(yè)課程的正常學(xué)習(xí)，ESL產(chǎn)生了大量的負(fù)能量。

由于ESP課程旨在滿足學(xué)習(xí)者的特定要求，因此內(nèi)容與某些特定學(xué)科和職業(yè)相關(guān)，而特定的英語詞匯，句法和話語側(cè)重于與特定專業(yè)或職業(yè)相關(guān)的語言的使用[]。因此，在一定程度上，ESP教育和雙語教育確實具有相同的效果，兩者都是專業(yè)知識的強(qiáng)化教學(xué)和培訓(xùn)，并達(dá)到相互滲透和促進(jìn)的效果。顯然，ESP會產(chǎn)生正能量。（3）經(jīng)濟(jì)和社會影響

ESL有很多缺點，比如老師急于求成，專注于教授應(yīng)試策略和方法，搞戰(zhàn)術(shù)而不是系統(tǒng)地講解語言知識和培養(yǎng)語言應(yīng)用技能。CET題單調(diào)機(jī)械，題目內(nèi)容無趣、枯燥、相似、乏味，學(xué)生掌握了一定的套路就能應(yīng)付，熟悉了才能應(yīng)付。CET的逐漸市場化導(dǎo)致了答案賣家和英語輔導(dǎo)公司的出現(xiàn)，使用無線耳塞非法買賣答案的情況也時有發(fā)生，造成不利的經(jīng)濟(jì)和社會影響。

陸思源教授指出，ESP作為一門應(yīng)用英語，在過去、現(xiàn)在和未來都為我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)，能夠在最短的時間內(nèi)滿足各行各業(yè)、各領(lǐng)域外語人才日益增長的需求。

ESP教育致力于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實用英語技能，不僅限于通過考試，而是一種可以真正獲得長期回報的智力投資。隨著ESP教育在我國的進(jìn)一步普及和發(fā)展，必將形成更廣泛的有益經(jīng)濟(jì)和社會效應(yīng)。2. 從ESL到ESP的過渡

如上所述，ESL將英語的學(xué)習(xí)和使用完全分開，即使學(xué)生以高分通過CET，他們?nèi)匀浑y以舒適地使用英語。ESP與專業(yè)英語教學(xué)的結(jié)合具有很強(qiáng)的激勵作用，因為學(xué)生可以學(xué)以致用，可以在英語課堂上結(jié)合自己的專業(yè)，如會計、工商管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、計算機(jī)科學(xué)等，深入充實和提高。他們將能夠在有意義的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，同時加強(qiáng)他們的專業(yè)知識，這將大大增加他們的學(xué)習(xí)動力。在ESP課程中，學(xué)生們練習(xí)了如何使用英語，并在專業(yè)內(nèi)容方面表達(dá)自己。教師可以充分利用學(xué)生的專業(yè)知識，幫助他們更快地學(xué)習(xí)和掌握英語。

另一方面，對于現(xiàn)階段的教育，大學(xué)生已經(jīng)不是以前的樣子了，他們的思想發(fā)生了很大的變化，教師不再占主導(dǎo)地位。ESP是一種有效的英語教學(xué)方法，是應(yīng)大學(xué)生的各種要求而誕生的。

中國社會的發(fā)展需要英語與其他學(xué)科（如外交、經(jīng)貿(mào)、法律、新聞等）相結(jié)合的跨學(xué)科人才，培養(yǎng)這樣的人才是新時代英語教育的要求，也是英語人才培養(yǎng)的核心。因此，大學(xué)英語的教材和教學(xué)方法根據(jù)不同學(xué)習(xí)者的不同需求而變化外殼英語，從而培養(yǎng)了一大批多元化的復(fù)合型人才，有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)國家的進(jìn)步。在中國高校英語教學(xué)的發(fā)展方向上，ESP無疑是最佳選擇。從ESL到ESP的過渡已成為當(dāng)務(wù)之急。（a） ESP教科書的選擇和編輯

ESP教材必須以“真實性”為原則，因為真實性是ESP教學(xué)的靈魂。ESP教材的內(nèi)容應(yīng)來自與相應(yīng)專業(yè)直接相關(guān)的真實語料庫，并應(yīng)突出其目的明確、實用性強(qiáng)的特點。1. ESP教材的選擇

ESP教科書應(yīng)以學(xué)生專業(yè)（或?qū)W生選擇的專業(yè)）對應(yīng)的原始英文教科書（或參考書）為基礎(chǔ)，內(nèi)容應(yīng)盡可能匹配。除了強(qiáng)調(diào)重要的語法和技術(shù)術(shù)語外，本書還應(yīng)該包括語用知識，如修辭學(xué)和文本分析。其次，教材還應(yīng)包括加強(qiáng)學(xué)生跨文化交際能力發(fā)展的章節(jié)或欄目，并應(yīng)占全書的一定比例。這是因為畢業(yè)后，學(xué)生在實際的外部活動中僅僅具備英語的交際能力是不夠的，而是必須具備一定程度的跨文化交際能力——與相關(guān)專業(yè)文化和行業(yè)文化的溝通能力。2. ESP教材的編輯

如果很難找到符合上述要求的現(xiàn)成英文書籍，可以收集合適的英文原文，并根據(jù)您的具體要求進(jìn)行編輯。學(xué)生在編輯ESP教材時，首先要分析自己的“目標(biāo)需求”，充分考慮自己未來必然會遇到的實際情況：一定的社會文化氛圍、工作環(huán)境等，從而確定教材應(yīng)包含哪些內(nèi)容。分析學(xué)生的“學(xué)習(xí)需求”，了解他們目前需要哪些知識和技能，即他們應(yīng)該首先學(xué)習(xí)什么，也很重要。教材內(nèi)容的順序非常重要，可以清晰地反映ESP的教學(xué)思想，也會對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生積極影響。（b） ESP教師的職責(zé)

盧思源教授強(qiáng)調(diào)，外語學(xué)科改革已進(jìn)入“深水區(qū)”，大學(xué)英語教師要分流、改造、發(fā)展、提前覺悟、提前準(zhǔn)備，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。

那里

是全國高校英語教師嚴(yán)重短缺，這種現(xiàn)象近年來更加捉襟見肘。據(jù)統(tǒng)計，中國大學(xué)生約2000萬，英語教師不足10萬。按照這個比例，即使普及電子教育普及，仍然迫切需要補(bǔ)充教學(xué)團(tuán)隊的新鮮血液。大學(xué)可以聘請優(yōu)秀的英語技術(shù)翻譯、工程技術(shù)人員、外語編輯和出版人等作為兼職ESP教師。

ESP老師首先要明確學(xué)生是成年人，有一定的專業(yè)知識和高中以上的英語水平，同時也要了解每個學(xué)生學(xué)習(xí)ESP的動機(jī)。作為ESL教師，如果沒有理工科等專業(yè)背景，可以適當(dāng)?shù)刈孕信月牷驅(qū)W習(xí)相應(yīng)的專業(yè)課程，然后充分利用自己的英語教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)，營造良好的ESP教學(xué)環(huán)境，與學(xué)生保持有效的溝通， 幫助他們建立學(xué)習(xí)ESP的信心，并采用新的教學(xué)方法與過去不同。作為外聘兼職ESP教師，在充分利用英語實踐能力的同時，應(yīng)盡快掌握所需的教學(xué)技巧。1. 設(shè)計ESP課程并設(shè)定目標(biāo)

ESP課程的開發(fā)和實施應(yīng)從考慮學(xué)生因素開始，并密切關(guān)注學(xué)生的需求。ESP課程與ESL課程有很大不同，在課程設(shè)計中必須突出語言描述的特點。例如，法律英語應(yīng)該有其獨(dú)特的詞匯和句法特征;建筑英語也應(yīng)該有自己鮮明的風(fēng)格特征;商務(wù)英語應(yīng)強(qiáng)調(diào)實用性、交際性、口語化等;醫(yī)學(xué)英語的詞匯量很大，具有多種含義，長句和從句出現(xiàn)的頻率更高......在這些課程的設(shè)計中，關(guān)鍵在于如何將專業(yè)知識的傳播與語言技能的傳播有機(jī)地結(jié)合起來，編寫出優(yōu)秀的ESP教材，提高課程的效果

ESP教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)定切合實際的目標(biāo)。通過對學(xué)生需求的分析，確定每個學(xué)生在每個學(xué)習(xí)階段后必須具備聽、說、讀、寫、譯五項英語技能。例如，畢業(yè)后準(zhǔn)備從事科研、工商管理等工作的學(xué)生，應(yīng)注重培養(yǎng)閱讀能力;對有意擔(dān)任導(dǎo)游和商務(wù)現(xiàn)場傳譯員的學(xué)生外殼英語，應(yīng)鼓勵他們加強(qiáng)聽力、口語和傳譯技能的培養(yǎng);對于有望成為新聞出版、涉外司法等工作者的學(xué)生，他們應(yīng)該精通寫作和翻譯。2. 評估 ESP 學(xué)生

ESP老師就像體育場上的教練，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)過程中的問題，為他們找到解決方案，指出他們需要特別注意提高的技能，并及時為他們提供需要改進(jìn)的材料和設(shè)施。

ESP教師還應(yīng)該針對學(xué)生的各個閃光點采用個性化的激勵方式，讓每個學(xué)生都能從老師的鼓勵中得到積極的信號，這對提高ESP學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要意義。（c） ESP學(xué)生的責(zé)任

ESP學(xué)生應(yīng)該清楚自己面臨的任務(wù)，熱愛自己的專業(yè)，并確定自己未來的職業(yè)方向。他們必須“自我設(shè)計”，以便他們能夠激勵他們在現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上積極發(fā)展他們的英語語言技能，并結(jié)合他們的專業(yè)學(xué)習(xí)達(dá)到相當(dāng)大的跨文化和跨學(xué)科學(xué)習(xí)效果。1. 學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科內(nèi)容

當(dāng)人們學(xué)習(xí)一門語言時，當(dāng)他們有機(jī)會在他們熟悉的環(huán)境中理解和使用它時，他們就會產(chǎn)生興趣。ESP是提供這種機(jī)會的學(xué)習(xí)方式。只要ESP學(xué)生珍惜這個機(jī)會，全身心地投入到學(xué)習(xí)中，他們就能夠在專業(yè)和英語方面以一半的努力取得雙倍的成績。學(xué)習(xí)越有效，興趣越高，學(xué)習(xí)動力越大。這種良性循環(huán)是ESP學(xué)習(xí)成功的可靠保證。

ESP學(xué)生通常了解他們需要使用英語的目的，并針對特定領(lǐng)域，通過相應(yīng)的英語培訓(xùn)尋求跨文化和跨學(xué)科的效果。專業(yè)知識為學(xué)生提供了ESP課堂中英語詞匯、句型、話語等的真實背景。對于ESP學(xué)生來說，當(dāng)英語與某一門載體專業(yè)學(xué)科相結(jié)合時，就賦予了它內(nèi)容和內(nèi)涵，形成了一個新的跨文化、跨學(xué)科的專業(yè)。2. 學(xué)習(xí)策略

只要ESP學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們在特定課堂上的潛在語言學(xué)習(xí)能力是巨大的。由于英語學(xué)習(xí)融入了他們的專業(yè)環(huán)境，他們不斷擴(kuò)大詞匯量，能夠在各自的專業(yè)領(lǐng)域更流利地使用英語，并在正確的時間調(diào)整他們的語言行為以適應(yīng)新的對象或新的角色。

積極使用英語進(jìn)行交際活動可以幫助學(xué)生建立更大的信心并處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。培養(yǎng)定期或隨時搜索適合自己閱讀和使用的英語文獻(xiàn)，是學(xué)生未來從學(xué)習(xí)和實踐中受益的一種方式。堅持學(xué)前準(zhǔn)備、及時復(fù)習(xí)、入職，善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)英語與專業(yè)融合的規(guī)則，你將不斷取得驚人的學(xué)習(xí)成果。培養(yǎng)一個人的瞬時記憶訓(xùn)練，重復(fù)記憶訓(xùn)練，加強(qiáng)英語思維和提問的訓(xùn)練，都是學(xué)習(xí)ESP的好策略。

ESP學(xué)生還應(yīng)根據(jù)自身特點和優(yōu)勢，聽取或參考老師的指導(dǎo)和建議，進(jìn)一步確定自己的發(fā)展方向，確定自己在聽、讀、說、寫、譯五項技能上必須達(dá)到什么水平。3. ESP教育的實踐和長期意義

當(dāng)今信息時代需要大量的復(fù)合英語人才，他們必須具備一種以上的專業(yè)知識，在適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的條件下，能夠熟練地應(yīng)用英語，具備一定的專業(yè)技術(shù)知識和技能。ESP教育的目標(biāo)是培養(yǎng)英語和實務(wù)商務(wù)并重的多功能人才。

ESP教育不斷發(fā)展和深化，進(jìn)一步培養(yǎng)具有扎實的英語基礎(chǔ)、扎實的學(xué)術(shù)理論基礎(chǔ)、廣博的專業(yè)知識、較強(qiáng)的實踐能力、創(chuàng)新精神和國際競爭意識的學(xué)生，從而達(dá)到“英語熟練、普通專業(yè)、人文知識、素質(zhì)高、能力強(qiáng)”的綜合水平。這對于培養(yǎng)國內(nèi)緊缺的新型人才——國際創(chuàng)新型外語人才也具有重要意義。（a） ESP教育的相關(guān)性

盧思源教授指出，賴斯和漢斯的“翻譯目的論”對翻譯實踐具有極其重要的指導(dǎo)意義。根據(jù)西方翻譯傳統(tǒng)，所有的翻譯只能分為兩種類型——文學(xué)翻譯和語用翻譯。然而，世界上幾乎只有大約5%的翻譯是文學(xué)性的，其余90%或更多的是語用性的，因為后者具有更重要的目標(biāo)文本功能。ESP的翻譯理念與“翻譯的目的論”是一致的，認(rèn)為翻譯過程實際上是用另一種語言對原著進(jìn)行改寫和重寫，重要的是避免根據(jù)字面意思和詞序進(jìn)行機(jī)械翻譯。例如，如果從中文翻譯成英文，則應(yīng)在整合中文原文的意思后重寫或重寫英文。

在“目的確定方法”、“語言內(nèi)連貫性標(biāo)準(zhǔn)”、“語言間連貫性標(biāo)準(zhǔn)”等“翻譯目的論”思想的影響下，近年來，在高新技術(shù)的驅(qū)動下，現(xiàn)代企業(yè)紛紛采用系統(tǒng)工程的處理方法，越來越多地由團(tuán)隊實施，匯集了譯員、術(shù)語學(xué)家、審校人員、工程技術(shù)人員、排版專家、 項目經(jīng)理等在這種情況下，ESP畢業(yè)生可以大展才華，扮演“一前三”的角色。同樣，ESP畢業(yè)生在商務(wù)談判、市場競爭等方面也很有前途。（b） ESP的長期意義

著名外語教育家、杰出出版企業(yè)家莊志祥教授及其團(tuán)隊通過探索和專項研究，對國際創(chuàng)新型外語人才進(jìn)行了精準(zhǔn)定義：1）良好的基礎(chǔ)語言能力;2）完整合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu);3）具有創(chuàng)新思維能力和分析解決問題的實踐能力;4）具有國際視野，熟悉國際規(guī)則，能夠參與國際事務(wù)和國際競爭。他們認(rèn)為，培養(yǎng)國際化、創(chuàng)新型外語人才是一項系統(tǒng)工程，涉及多個機(jī)構(gòu)和部門。

這是高校外語教育的神圣使命，因為高校外語教育永遠(yuǎn)是培養(yǎng)各類外語人才的主戰(zhàn)場和最大基地。上述國際創(chuàng)新型外語人才的科學(xué)定義所界定的條件，與ESP教育的理念及其發(fā)展的必然方向非常吻合。

ESP教育不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，更注重運(yùn)用創(chuàng)新理念激發(fā)學(xué)生將語言與專業(yè)有效融合，同時加強(qiáng)跨文化和跨學(xué)科的交際，拓展他們的國際視野。可以看出，ESP教育能夠很好地適應(yīng)當(dāng)今世界的重大趨勢——英語普及、跨學(xué)科、知識整合、技術(shù)整合。ESP教育不僅使學(xué)生能夠充分了解外國文化并走向國際化，而且使他們能夠接觸到相似的主題，從而擁有更廣泛的知識和創(chuàng)新思維。

目前，ESP教育正在國內(nèi)迅速普及，將逐步發(fā)展成為培養(yǎng)國際化、創(chuàng)新型外語人才的搖籃之一，以滿足社會的需求。ESP教育以學(xué)與用緊密結(jié)合為基礎(chǔ)，始終堅持全面強(qiáng)化學(xué)生獲取和應(yīng)用知識的能力、自主分析和創(chuàng)新能力，以滿足經(jīng)濟(jì)全球化和中國與世界各國交流不斷擴(kuò)大的迫切需求。四、結(jié)束語

本文的要點總結(jié)如下：

（1）通過ESP和ESL的深入對比，清晰鮮明。

（2）從ESL到ESP的過渡正處于高位。

（3）ESP教育以學(xué)生需求為導(dǎo)向，其教材和教學(xué)方法針對大學(xué)生的實際需求制定，ESP的教學(xué)團(tuán)隊需要及時整合，各方面有效加強(qiáng)。

（4）ESP學(xué)生應(yīng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)自己的專業(yè)、愛好和自身情況盡快完成“自我設(shè)計”，并采取有利的學(xué)習(xí)策略。

（5）ESP教育與“翻譯目的論”密切相關(guān)，ESP學(xué)生在“系統(tǒng)翻譯工程”等當(dāng)代社會實踐中有著廣闊的前途。

（6）ESP教育將成為中國培養(yǎng)國際化、創(chuàng)新型外語人才的搖籃之一。