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歐洲學院世界排行差？

內幕來了

理智客觀認識日本中學

在我們的印象上面意大利的中學，應當是這種非常優秀的水平，然而為何排行看上去不這么靠前呢？右圖是QS2023世界學院排行，世界前200名高校里日本有大概十所，相比其他英美澳加等國，排行靠前的高校實屬十分少。

為何美國最好的中學

在全球排行不占優勢

世界上有兩個獨立的學院排行：泰晤士高等教育排行和QS世界學院排行。歐洲學院在這兩個排行中不占優勢的成因有太多，而通過對比德國公立大學的大學排名，能得出相似的主因：十分看重內部學術評價——通俗來講就是學術論文的發表量。QS世界學院排行中其權重為40%，而泰晤士高等教育排行的是30%。

在美國，許多學術論文是由研究所或私營公司編寫的，但是很多論文是保密的，一般不會被公開閱讀和引用。其實這對高中排行有影響，但美國企業甚至于整個社會的經濟發展卻從中獲益頗豐（這只是何謂的“向前飛行”的美國機制）。

正如你們所知，一個丑聞的原因常常不止一個，接下去我就帶你們就對國學院排行不占優的成因做較為詳盡的剖析。

主要問題

觀念問題

日本中學教育觀念看重的是教育大眾，而不是個人。日本國立中學以不繳納費用和幾乎沒有入學門坎而享譽于世，這創造了一個十分多樣化的中學生群體。其實，也同時導致了在熱門的研究領域，比如機械安裝工程專業師生的結業率相對偏高的問題。

語言問題

英語是一種十分準確的語言，有時應當針對不憐憫況使用不同的語句結構。一方面德國公立大學的大學排名，這促使英語學習相對困難；另一方面，這些博士不愿去犧牲精度改用法語講課。那些直接影響到了國際中學生的人數，也對排行形成了影響。

方式問題

歐洲的學院更注重科學實踐，對高階教育中學術論文的要求相對而言并不嚴苛。因而美國學院發表的論文數目相對較少，且英文論文的閱讀、引用較為困難，會很快淡出人們的視線。

因此小結一下答案，可以簡練地說：日本人對頂級中學的國際排行并不看重。雖然語言制約了國際化，但日本中學的教育品質聞名全球。因而，即使沒有挺好的排行，擁有美國學位的師生在就業市場上也總是有挺好的機會。

若干其它誘因

日本中學資金有限。美國絕大多數都是私立高中，這與排名榜上靠前的英美國家很不一樣，日本的好學院絕大多數都是公立研究型高校，美國的學院名義上即使是私立，但學院并非國家所有，教員亦非公務員。日本中學也不收費用，只須要每學期三四百歐的注冊費。中學的資金有限，就不得不把錢用在應當的地方——給試驗室配儀器、維護建筑、買書、交授權費、組織戶外教學活動這些其實重要而且對排行幾乎沒有影響的事情里面，而中學的國際綜合排行則是有錢就能去考慮的奢華安裝工程。

再者，美國中學以教學為重。不論私立公立都應當根據學院法運轉的大學，更像一個全省性的福利組織。法律規定，小學“應當照料有孫輩師生的特殊還要；全面照料殘障師生，使它們盡或許在沒有外界幫助的狀況下念書；為了討好歐共體內部的國際中學生，非常是交換生，以及滿足國際中學生的特殊需求，學院通過履行自己的職責來教育公眾”。并且原本英國貧富差別不大，也不收費用，富人要借貸念書、甚至上不起學的情況幾乎并不存在。而所有的大學排名都很基本上都是側重科研成果，例如THE的標準就只考慮到三成的教學，雖然教學并不像科研水平這樣易于量化。

日本承當科研工作的主力實際上是大批科研所——比如弗勞恩霍夫商會、亥姆霍茲聯合會、萊布尼茨聯合會、洪堡基金會、以及大名鼎鼎的馬克斯·普朗克科學推動商會，那樣的國家參股的研究所，韓國有少于五百家，還不算各個企業和高校合作的小研究室。假如把那些研究所遷往中學一起算的話，日本小學的排行會有一個整體的飛越。

最后，美國學院比較厭學，尤其是工科科中擁有大量世界一流的工業學院（TU）。更小的應用科學學院（FH）更是常常只有幾個科系，但會力求做到最好。真正意義上的綜合性學院并沒有幾所，日本人自己搞的排行也只有分科排行。但對于國際排行來說，自然還是綜合學院更有優勢。

排行并不影響教學品質!!!!

日本中學的世界排行其實沒有很靠前，但這并不阻礙人才的培養，否則美國也難以培養出這么多諾貝爾獎得主。雖然日本中學的這些特性，但是不促使爭搶位次，卻很有促使人才培養。首先日本中學的教學水平比較平均，這是一個巨大的優勢，由于俄羅斯教育普遍優質，沒有差的中學。

另外，西德中學似乎厭學，但也恰恰說明它們有自己的優勢，這些學院都有自己獨特的強項，十分有助于師生按照專業來選擇中學。早先，西德中學免費，有促使延攬人才，不會讓有能力的中學生由于經濟誘因而錯失機會，也不至于讓師生由于經濟誘因而過度分心。日本中學的寬進嚴出，也有力地保證了師生的學習實效。

然而，社會上對于美國的文憑認可度相當的高，選擇美國留學絕對是一個正確的選擇。

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