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掌握英語英語三級聽力下載，CET-3測試，通過英語聽力或閱讀獲取口頭或書面信息的能力，以及在各行業背景下使用單詞的能力，測試考生應該如何理解單詞/短文。 各部分的測試內容、題型及得分比例如下： 試卷作文 測試內容 測試題型比例 第 1 部分 短對話選擇題 l0 10% 20 聽力理解 長對話/短文理解選擇題 1O 題 10% 測試聽力測試內容第一次對話多列表聽力的測試比例不僅提高了10%的分數。 并增加了新的復合聽力題型Xin()。 全面的聽寫、聽力、閱讀和應用技能，完全理解對話和文章。 錄音材料以英式或美式英語朗讀，速度為每分鐘100字。 準確率達到70%的測試就算合格，可分為校園、公共場所，其句子結構和內容并不復雜。 每個段落都是使用通用單詞的一輪對。 每篇文章長度約為200字。 聽兩遍這段話。 復合聽寫理解和聽力理解主要考查考生對英語口語信息的獲取以及對信息點和態度的理解。 并且可以利用語言特征從連續的話語中識別發音、切分等。 此外，教師還可以根據內容的需要，引導學生創造一些簡單的符號進行標記。 Brown.”可以表達聽力材料中的比較、假設、過渡復雜句子有非常明顯的相關假設；“,”表示轉折點英語三級聽力下載，“were”表示虛擬：“so,”表示大學英語課堂教學風格聽力老師能夠理解聽力材料中的所有短語和句子，并能捕捉文章中的詳細信息。

泛聽是指不需要理解聽力材料的句子。 能夠理解較大比例的聽力水平，充分關注高難度學生的難點，本身并不困難，而是由于學生不熟悉一兩個單詞的連讀或單詞的連讀造成的。使用習慣用語。 因此，教師應精心挑選一些聽力文章，有計劃地訓練和引導學生進行精聽。 逐漸幫助他們提高捕捉詳細信息的能力。 近年來，大學英語四級聽力題型新增“獲取詳細信息”題型。 這也對精聽教學提出了更高的要求，需要接觸強調首句習慣表達的聽力教學的各個方面20）：10.1O9南京）高職院校及相關機構傳統教育方法下、教師是課堂活動的中心。 他們的角色很無聊，應該在課堂教學中使用。 “低度仍”的最終標準。 根據我的調查問卷英語作文，大學英語教學與本科院校英語教學沒有太大區別，英語課堂上還沒有體現出“職業教育”的特征。 加之教學手段單一、語言學習環境不足，學生缺乏自信心和興趣。 “英語視聽聽說練習能力”因此，學生普遍對視聽和講座課的現狀存在擔憂。