遼寧中醫藥大學教師魏鳴洋錄制軍事理論微課，見證新時代國防事業
更新時間：2024-06-12 09:29:52作者：佚名
①
②
③
④
遼寧中醫藥大學教師魏明陽錄制軍事理論微課。 榮俊云 攝
向讀者致以新年祝福
新舊相推，日子一天天過去遼寧工程技術大學素質拓展網，沒有停滯。站在2024年的開端，邁入新的一年，我們看到了什么？
你的眼界越大，世界就越大。我們希望搭建一個平臺、提供一個窗口，與大家共同見證新時代國防事業的進步，為鞏固完善國家一體化戰略體系和能力、推進強國強軍凝聚力量。
寬廣的視野里，有部隊建設，有部隊征募、國防教育、人民防空、交通戰備、軍事設施保護、軍人榮譽體系建設等工作進展。
從多種視角探討國防熱點話題，講述我們身邊的國防故事。
聚焦視野下，國防和軍隊改革大潮涌現的新動態，各級各地區關心支持國防和軍隊建設的新做法，推進強軍事業的新思路。
意志強則國力強，意志弱則國力弱。我們將持續關注“精神長城”，從本期開始，推出《強國強軍有你我同行·開啟全民國防教育新時代》專欄，圍繞全民國防教育重點對象，優化拓展教育內容、創新方法手段、豐富實踐載體等，展示各級、各地、各領域國防教育實踐經驗。同時，《犁劍合一筑牢長城》《城市與國防》《國防地理》等專欄，繼續期待您的投稿與關注。
所見所想，所求所為。新的一年，讓我們共同見證這個偉大時代，記錄這個偉大時代的國防責任，共同為強國強軍而努力。
- 編輯
2023年底，遼寧省教育廳、遼寧省軍區組織專家評估組赴全省61所本科高校，對高校國防教育和軍事理論課教學情況進行評估。記者跟隨評估組，調查當前高校軍事理論課教學現狀，探討如何上好課、實現教學目標。
實施32+4義務學習時數
設計特色課程體系
整個學期每周2小時，包括24小時面授、10小時MOOC、2小時問答……記者打開大連理工大學的一份軍事理論課程表看到，這門新生必修課涵蓋中國國防、國家安全、軍事思維、現代戰爭、信息化裝備等5大類，12個必修內容，共計36小時。
“落實軍事理論課學時，可以保證學生的參與度和教師的責任感留學之路，為全面按照大綱實施訓練教學打下堅實基礎。”專家評估組組長、大連理工大學教授梁亮告訴記者，2019年，教育部、中央軍委國防動員部聯合印發《普通高等學校軍事課程教學大綱》（以下簡稱《大綱》），明確規定軍事課程由軍事理論和軍事技能兩部分組成。其中，軍事理論課教學時長為36學時，計2學分。2023年5月，遼寧省印發《遼寧省普通高等學校國防教育與軍事課程建設評估指標體系》，強調軍事理論課課堂教學和教師面授教學為主渠道，要求不少于24學時。
在落實《綱要》規定的學時過程中，出現了一些新情況，從2021年8月起，遼寧省高校全面推進全學分制改革，規定32學時為2學分，必須執行36學時的標準，32學時的統一規定不能變。該怎么辦？
“軍事課是大學生接受國防教育的主課堂，只能加強，不能削弱。”經過多次討論，省教育廳和省軍區堅持36學時標準。目前，高校課程設置中的36學時軍事理論課，比其他2學分課程多出4學時。這4學時的存在，成為不少學校創新教學方式的契機。
從2023年開始，沈陽師范大學將軍事理論課分為理論課和研討課兩個部分。研討課鼓勵學生獨立完成學業，統一提交成果，集中進行報告、演講。因此，學生自主設計學習內容，參觀“九·一八”歷史博物館、瞻仰抗美援朝烈士陵園、參觀省內紅色遺址、參加“熱愛我們的國防”演講比賽……豐富多彩的實踐活動拓展了軍事理論課堂，提高了學生學習的主動性。
不僅僅是這4個小時，在規定的課時內，不少學校還探索突出自身特色遼寧工程技術大學素質拓展網，建設虛擬教研室，豐富教學方式。沈陽音樂學院傳承學校紅色基因，把抗戰時期深入一線的音樂工作者創作的優秀作品融入課堂欣賞，引導學生感受軍事與藝術的融合，弘揚革命傳統。遼寧石油化工大學坐落在雷鋒精神的發祥地撫順市，學校把雷鋒精神融入軍事理論課教學，邀請雷鋒生前服役過的部隊官兵進課堂，在學生中廣泛開展“爭做雷鋒接班人”活動。
遼寧省高校軍事理論課教學總體提升情況良好，但也存在一些問題。少數學校依托軍訓開展軍事理論課，課時數高度集中，搶著完成教學任務，課程處于學校教學督導評估范圍之外，影響育人目標達成。評估組一位專家感嘆：“雖然落實36學時是基本要求，但非常重要，高校應重視。如果把這門課在規定學時內講好，學校的潛力就很大了。”
確保師生比例為1:1000
建設高素質教師隊伍
“我這學期要負責講授5門課的軍事理論課，忙的時候每天至少要講4個小時。”采訪中，大連海事大學軍事理論教研室主任胡麗紅告訴記者，學校有6名專職軍事理論教師，其中有2名從軍校引進的博士，2名學校自己培養的碩士，還有2名從教20多年的老教師。學校每年新生4000余人，專職軍事理論教師與新生的比例為1：667，而遼寧省教育廳對這一比例的最低要求是1：1000。
學校軍事理論教研室為教學單位，軍事理論課程納入學校教務管理體系，與其他課程一起督導、考核，解決了專職教師崗位設置、職稱評定、繼續教育培訓等問題，同時沒有額外的行政管理任務，有利于教師專心教學。
不過，記者也發現，一些學校將軍事理論教師安排在其他院系，教師還承擔著其他教學任務，這或多或少影響了軍事理論課的教學。
“專職軍事課程教師隊伍一直是軍事課程建設的重點和難點。”梁亮介紹，軍事理論課教師一直是專兼職結合，構成比較多樣，有離退休人員、行政干部、輔導員、思政課教師等。不同學校的管理方式不同，只有部分學校能保證專職軍事課程教師的專業技術職稱評定和相應待遇與學校其他學科教師相同。
采訪中記者了解到，2022年遼寧師范大學軍事教研室教師李國祖、張銀英參加遼寧省軍事課程教師微課大賽，榮獲高校組二等獎。培養一支高素質軍事課程教師隊伍，離不開制度的支持。2020年遼寧師范大學印發《軍事課程教師隊伍建設實施細則》，規定將軍事課程教師隊伍建設納入人才培養工作評估體系，專職軍事課程教師身份納入專任教師管理，新聘軍事課程教師納入專業技術系列。明確“對專職軍事課程教師評聘給予政策傾斜，積極為軍事課程教師提高教學科研能力提供條件”。
提高教師教學水平離不開經常性的培訓學習。評估結束后，遼寧省教育廳組織舉辦了為期兩周的高校軍事教師培訓班，140余名教師參加。此次培訓重點探討了高校軍事理論教學的特點和規律，研究如何提高教學科研水平，并設置了戰爭形態技術發展與演變、高校軍事理論課程教學設計等專題。還組織學生進行模擬射擊，體驗遼沈戰役兵棋推演。
據了解，該省每年堅持對高校軍事教師進行定期培訓，提高教師授課能力，下一步將加強源頭培養、梯隊培養，努力確保軍事課程教學質量。
精心打磨每一堂課
推進優質課程建設
“講到國防動員的主要內容時，我會從案例入手，先抓住學生注意力，再進行講解。比如講到交通戰備動員時，我會以1953年東山島戰役為例；講到人民防空動員時，我會播放一段與人民防空知識相關的短片……”在沈陽師范大學，軍事理論課老師王天琪老師上了一堂精彩的課，將抽象的知識具體化，獲得專家評估組的一致好評。
這與學校平時注重加強課程質量密不可分。學校定期組織軍事教師專業培訓，每周三、四下午開展業務活動和政治學習，嚴格規范備課、寫教案、試講等流程，組織教師赴駐地部隊和兄弟院校參觀。“每一節課都不白上。”該校軍事理論課教師張穎告訴記者，學校對每一節課都有課后輔導和作業批改，在線平臺上完成的4小時MOOC也有隨班就讀教師的全程指導。
打造國防教育“金課”，提高課堂出席率和點名率，必須創新教學方式，精心打磨課程。大連理工大學采用分類教學模式，將課程分為基礎、專業、拓展知識教學三類，分別由兼職教師、專職教師和外聘軍事專家授課。“每個老師負責一到兩個教學重點，經過兩年的反復授課、不斷打磨，一堂好課就打磨好了。然后教學內容輪換，循序漸進，直到把所有重點都吃透。”梁亮介紹。
在提升教學質量方面，高校紛紛亮出獨門絕技——東北財經大學將軍事課程納入學校定期教學督導檢查范圍，軍事理論課學生滿意率達98%；遼寧工程技術大學、大連醫科大學規范課程管理，完善課程體系，學校軍事理論課全部被評為“遼寧省一流課程”。
當然，軍事理論課講得好不好、價值有多大，學員更有權發言。
本次評估，專家評估組在各校隨機抽取部分學生填寫問卷，幾所軍事理論課滿意率超過90%的高校收到學生的反饋意見較多，留言十分積極。有學生留言：“學校開設的百川講堂、明德講堂邀請國防大學教授、國旗護衛隊旗手來授課，很受歡迎。希望明年能看到更多博學英勇的中國軍人。”“今年我們在遼沈戰役配水池戰斗現場上課，家門口的英雄故事讓人激動不已！”
而滿意度較低的學校，學生反映的問題也大體類似：軍事理論課內容陳舊、教學形式單調；少量國防教育講座取代系統的軍事理論課……
記者了解到，將學校評價、同行評價、學生評價納入軍事課教學質量綜合評價是多數高校的普遍做法，有的學校將學生評價比例提高到60%，與教師績效收入直接掛鉤。此舉增強了教師崗位競爭意識和積極性、創造性，有效促進了教與學的雙向互動。
“注重教學設計，不打無準備之戰；了解教學對象，以學生為中心，做到‘知己知彼’；優化重構教學內容，不要滿足于僅僅教授課本上的內容，還要從‘教書’走向‘育人’。”國防大學教授郭志科對如何上好軍事理論課給出建議。
本版圖：胡碩
圖1：遼寧民族師范學院，著名軍旅詞作家吳大偉在授課后與學生互動。 徐珊珊 攝
圖2：遼寧省高校軍事師資培訓班專家為教師授課。 范敬澤 攝
圖3：中國醫科大學邀請軍事理論專家做專題講座。張超 攝
圖4：遼寧石油化工大學聘請撫順市望花區人武部領導擔任學校校外國防教育輔導員。 郭建 攝