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曹靜：用汗水詮釋青春與夢(mèng)想

也許很多人不知道，2003年，這樣一位美麗可愛(ài)的女孩走進(jìn)了淮師范大學(xué)的大門，進(jìn)入了中文系。 大一的時(shí)候，她很普通，不是班長(zhǎng)，不是學(xué)生會(huì)骨干； 她腳踏實(shí)地，勤奮好學(xué)，經(jīng)常在夜晚獨(dú)自坐在校園的路燈下，披星戴月，刻苦學(xué)習(xí)。 她堅(jiān)守自己，堅(jiān)守班級(jí)，是班里的重要人物，學(xué)生干部去了學(xué)生會(huì)、自管會(huì)，班級(jí)的重?fù)?dān)就壓在了她的身上。 作為班級(jí)的學(xué)習(xí)委員，她不僅要充當(dāng)學(xué)習(xí)的榜樣，還要幫助班級(jí)處理各種事情。

但“是金子總會(huì)發(fā)光的！” 這句話是她當(dāng)時(shí)最好的詮釋。 在我大二的時(shí)候，一位細(xì)心的上級(jí)干部發(fā)現(xiàn)了這塊“金子”。 從此，“金”的光芒變得越來(lái)越耀眼！ 從學(xué)院團(tuán)委副書記到學(xué)校團(tuán)委辦公室副主任，她犧牲了很多，經(jīng)歷了很多……在此期間，她擔(dān)任象嶼董事局主席戲劇社，兩次獲得年度人物獎(jiǎng)提名，并獲得“十佳社團(tuán)人物”稱號(hào)，撰寫優(yōu)秀論文，四年均獲得一等獎(jiǎng)學(xué)金，還獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金。 如果用一個(gè)詞來(lái)形容她的大學(xué)生活，那就是“精彩”！ 可喜的是，這樣一位優(yōu)秀的學(xué)生選擇留在了淮師大，她就是現(xiàn)在的文通學(xué)院2009級(jí)主任——曹靜老師。

走進(jìn)文通的辦公室，右邊第三個(gè)座位是曹老師的座位。 曹老師是文通學(xué)院老師中最后一位接受采訪的。 已經(jīng)接近中午12點(diǎn)了，辦公室里的老師都走了，但這位年輕漂亮的女老師還是果斷留下來(lái)接受我們的采訪。 相當(dāng)感人！ 說(shuō)起與文通學(xué)院的“緣分”，文通學(xué)院成立于2004年，距離曹老師2007年加入文通已經(jīng)四年了。正如劉東偉老師所說(shuō)：“曹老師雖然年輕，但他是文通學(xué)院的工作人員之一”可謂是文通學(xué)院任職時(shí)間最長(zhǎng)的老師了！”

這時(shí)，我們對(duì)這位年輕的老師充滿了好奇。 采訪中，曹老師結(jié)合自己在大學(xué)的經(jīng)歷告訴我們：作為一名學(xué)生干部，要平衡好三種關(guān)系，不能“插手東西”。 首先是平衡好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。 學(xué)生干部的定位是學(xué)生英語(yǔ)作文，所以他們的工作就是學(xué)習(xí)！ 如果工作能力強(qiáng)但學(xué)習(xí)不好，可以說(shuō)這樣的學(xué)生干部不是一個(gè)合格的學(xué)生干部； 其次，工作中的等級(jí)關(guān)系要平衡，即階級(jí)職務(wù)與其他職務(wù)的關(guān)系以階級(jí)為基礎(chǔ)。 最重要的是，要有“前瞻性”的眼光，處理好工作中的事情； 最后一點(diǎn)就是處理好人際關(guān)系。 現(xiàn)在大學(xué)培養(yǎng)的最重要的精神就是團(tuán)隊(duì)合作的能力。 在未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，這種精神將是每個(gè)企業(yè)都需要和強(qiáng)調(diào)的能力。 這種精神修養(yǎng)主要集中在學(xué)生干部身上。 因此，作為學(xué)生干部，在學(xué)習(xí)和工作中必須有“包容”的心態(tài)，對(duì)其他學(xué)生有“換位思考”的態(tài)度。 ，因?yàn)槟悴辉偈恰熬字堋保惚焕蠋熗诹顺鰜?lái)，站在了更高的位置，看到了更多的東西。 其他學(xué)生無(wú)法從你的高度看到你所看到的東西。 他還向全體學(xué)生干部提出了“困難時(shí)挺身而出淮陰師范學(xué)院文通學(xué)院，榮譽(yù)時(shí)退后”的精神原則。 同時(shí)，作為我們的資深老師，曹老師向大家強(qiáng)烈推薦一本書——《人性的弱點(diǎn)》，為更多淮師大的學(xué)子指明道路。

更讓我們驚訝的是，她是09年級(jí)英語(yǔ)（1）、英語(yǔ)（2）、日語(yǔ)、以及10年級(jí)勞動(dòng)工程班、生活班、音樂(lè)表演班6個(gè)班的班主任！ 雖然年輕，但作為2009級(jí)班主任、六班班主任、文通學(xué)院經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，曹老師對(duì)學(xué)術(shù)教育有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和創(chuàng)新。 她說(shuō)：“作為文通學(xué)院的輔導(dǎo)員，我的首要職責(zé)就是輔導(dǎo)學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的直接指路明燈。我很喜歡和學(xué)生交流，了解他們的想法，做他們的知心朋友。 2005年，當(dāng)我擔(dān)任班主任時(shí)，我開(kāi)始每年關(guān)注考研動(dòng)態(tài)，整理資料供新生參考，以便他們?yōu)榇髮W(xué)四年做好規(guī)劃。比如，會(huì)建議英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生跨專業(yè)考研，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)專業(yè)的考研比較難。”

最后，記者問(wèn)我們校報(bào)將為文通學(xué)院做些什么？ 曹老師慷慨地表示，希望黨委宣傳部對(duì)學(xué)院各級(jí)宣傳組織進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。 因?yàn)楹芏鄬W(xué)生組織，無(wú)論是學(xué)生會(huì)還是自治會(huì)，都設(shè)有宣傳部門，希望各級(jí)宣傳部門能夠在黨委宣傳部的幫助下，讓宣傳工作更加深入、更加深入。更近了。

劉東偉：溝通是打開(kāi)心靈的鑰匙

劉東偉老師自2006年體育學(xué)院畢業(yè)后一直在淮陰師范學(xué)院工作，先在學(xué)校后勤管理辦公室工作，2010年3月31日調(diào)入文通學(xué)院任輔導(dǎo)員。現(xiàn)任文通學(xué)院十年級(jí)第二黨支部書記。 劉老師始終以一名黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。 他勤奮進(jìn)取，愛(ài)崗敬業(yè)，一心育人。 他具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，得到了老師和學(xué)生的一致認(rèn)可。 2010年3月31日，劉老師在文通學(xué)院工作一年，作為文通學(xué)院的學(xué)生，我們學(xué)校記者代表隊(duì)前往文通學(xué)院輔導(dǎo)員辦公室采訪了劉老師。

談起今年當(dāng)輔導(dǎo)員的經(jīng)歷，劉老師笑著說(shuō)，最開(kāi)心的就是和同學(xué)們?cè)谝黄穑吹綄W(xué)生們?nèi)〉贸煽?jī)。 在劉老師的心里，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，等待著慢慢去發(fā)現(xiàn)。 沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不認(rèn)真教書的老師。

作為文通學(xué)院的輔導(dǎo)員，劉老師告訴我們，我們之所以進(jìn)入文通學(xué)院，可能只是因?yàn)楦呖际д`而漏掉了幾分。 所以，不要覺(jué)得自己不如別人，而是要有信心，更加努力。 每個(gè)專業(yè)都有自己的特色。 我們應(yīng)該實(shí)現(xiàn)“三大于二”，即我們擁有三個(gè)專業(yè)，付出更多，在同樣的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多。 大學(xué)不是中學(xué)，而是學(xué)校與社會(huì)即小社會(huì)之間的過(guò)渡階段。 作為一名學(xué)生，學(xué)習(xí)固然是最重要的，但在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，個(gè)人的全面發(fā)展也不能忽視。 大學(xué)除了學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)該提高自己的綜合素質(zhì)。 大學(xué)生活有很多鍛煉我們能力的機(jī)會(huì)，也有很多展示自我的舞臺(tái)。 我們要抓住這些機(jī)遇，為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。 劉老師強(qiáng)調(diào)，工作和專業(yè)密切相關(guān)。 只有學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，才能為今后的工作做好更好的準(zhǔn)備。 如果有些學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)不感興趣，可以在考研期間選擇轉(zhuǎn)專業(yè)或者另謀出路。 比如，給劉老師印象最深的同學(xué)就是物理與電子學(xué)院的張杰，他是在后勤管理處工作時(shí)認(rèn)識(shí)的。 張杰學(xué)習(xí)勤奮認(rèn)真，工作勤奮細(xì)心，非常注重個(gè)人能力的發(fā)展。 雖然他是物理與電氣工程學(xué)院的學(xué)生，但他非常喜歡新聞事業(yè)。 通過(guò)自己的努力，我終于如愿成為了一名記者，現(xiàn)在在《人民日?qǐng)?bào)》工作。

劉老師平時(shí)非常重視與同學(xué)的交流。 他認(rèn)為溝通是打開(kāi)心靈的鑰匙。 所有的誤會(huì)都源于兩個(gè)人之間溝通不足。 他經(jīng)常在辦公室和同學(xué)交談，同學(xué)遇到問(wèn)題也愿意向劉老師尋求幫助。 前段時(shí)間，電氣工程10班學(xué)生徐某因急性胰腺炎需要立即住院治療。 當(dāng)時(shí)已經(jīng)是晚上了，徐同學(xué)的父母在外地，沒(méi)時(shí)間過(guò)來(lái)，而且銀行關(guān)門了，無(wú)法匯錢。 接到徐同學(xué)的電話后，劉老師立即派班委去醫(yī)院探望，他下班后立即趕往醫(yī)院。 臨走前，劉老師遞給照顧徐某的班委1000元，并表示如果錢不夠，就讓班委給他打電話。 徐同學(xué)住院期間，劉老師讓不同班委去醫(yī)院輪流回學(xué)校休息。 這樣的情況一直持續(xù)到第二天晚上徐父母來(lái)到醫(yī)院。 對(duì)于那些沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的同學(xué)，劉老師多次與他們進(jìn)行心與心的交流，精心教導(dǎo)，最終讓沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正。 晚自習(xí)期間，劉老師經(jīng)常到班級(jí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，督導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)水平測(cè)試。 作為劉老師的學(xué)生，劉老師經(jīng)常教我們打掃好宿舍。 他說(shuō)：“作為文通的一員，我們不能攔住文通。首先，宿舍衛(wèi)生不能低于文通宿舍的平均分。”劉老師還經(jīng)常到宿舍進(jìn)行衛(wèi)生檢查，耐心指導(dǎo)。對(duì)打掃不到位的宿舍進(jìn)行督查，并要求班上女生到男生宿舍進(jìn)行指導(dǎo)并提出意見(jiàn)，從而改善男生宿舍的衛(wèi)生和清潔條件。

當(dāng)被問(wèn)及劉老師的工作時(shí)，劉老師表示，今年文通學(xué)院的管理體系較往年有了新的突破，比如四大名著、八大工程等。 今年學(xué)校主題教育月，我們也要向他們學(xué)習(xí)，過(guò)簡(jiǎn)單的生活。 ，簡(jiǎn)單地交流，簡(jiǎn)單地上網(wǎng)，簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)。

采訪最后淮陰師范學(xué)院文通學(xué)院，劉老師被問(wèn)及對(duì)校報(bào)的看法。 劉老師希望校黨委支持文通學(xué)院的宣傳工作，讓文通學(xué)院的工作能夠更好地開(kāi)展。 我們相信，劉老師的努力和付出一定會(huì)讓他取得更好的成績(jī)。

周逸杰：服務(wù)立足于每一個(gè)學(xué)生

“我們工作的出發(fā)點(diǎn)是為同學(xué)服務(wù)。” 淮陰師范學(xué)院文通學(xué)院北校區(qū)教務(wù)處處長(zhǎng)周逸杰老師這樣描述自己的工作：“我們注重與學(xué)生的溝通，讓學(xué)生更好地融入大學(xué)生活。 提高自身素質(zhì)，為學(xué)生今后融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。”

周老師自2009年8月加入文通學(xué)院以來(lái)，一直負(fù)責(zé)學(xué)生的日常生活。 除了讓學(xué)生更好地融入校園外，他還注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。 為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，正在籌備“素質(zhì)提升工程”。 該項(xiàng)目重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生普通話、書法等基本技能。 該項(xiàng)目的實(shí)施將對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)揮重要作用。 同時(shí)，“文明宿舍評(píng)比”、“我的工作生活征文比賽”、“晨練榜樣”、“大學(xué)生職場(chǎng)模擬演講比賽”等一系列活動(dòng)也正在組織或籌備中。 周老師指出，文通學(xué)院長(zhǎng)期以來(lái)非常重視宿舍衛(wèi)生。 正如周老師所說(shuō)：“只有良好的環(huán)境，才有良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍。” 此外，除了衛(wèi)生，對(duì)宿舍的要求還包括：文明上網(wǎng)、生活簡(jiǎn)單、宿舍成員之間互動(dòng)和諧等。 學(xué)院所做的一切都是為了學(xué)生將來(lái)更好地融入社會(huì)。

談起文通學(xué)院的學(xué)生，周老師贊不絕口，“文通學(xué)院的學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)性很強(qiáng)，涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的人才。像2007年的周軍、2008年的李藝興等學(xué)生不僅學(xué)習(xí)好，“他們?cè)诮M織能力、待人接物方面都很出色。”不過(guò)，老師也指出，文通學(xué)院的缺點(diǎn)是在學(xué)習(xí)習(xí)慣上缺乏自覺(jué)性和堅(jiān)持性。文通同學(xué)要多向大院的同學(xué)們學(xué)習(xí)。

針對(duì)文通10名女生搬進(jìn)24號(hào)樓引發(fā)的不滿，周老師解釋道：“搬進(jìn)24號(hào)樓是學(xué)校對(duì)文通學(xué)院的信任，因?yàn)?4號(hào)樓就在校長(zhǎng)樓正前方，對(duì)于文通學(xué)院來(lái)說(shuō)意義重大。”向外界采訪者展示懷石的形象另外，家長(zhǎng)的理解對(duì)于工作的順利開(kāi)展也很有幫助。

學(xué)生素質(zhì)的提高需要學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的相互配合，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，為學(xué)生今后步入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。

大學(xué)生記者團(tuán)參觀文通學(xué)院采訪團(tuán)名單：

領(lǐng)隊(duì)：錢瑩、林芳、鐘夏茹

團(tuán)隊(duì)成員：吳曉步、肖繼新、徐靜之、劉崢嶸、田云鵬、張清、季佳麗、王猛、吳清廷、楊佳、張瑞琴、陳曉旭、沈仲景、宗岳、關(guān)慧賢

指導(dǎo)老師：朱艷華