更新時間：2024-05-20 16:13:06作者：佚名
《文科生轉碼》
（即文科生成為“程序員”或“IT從業(yè)者”）
這已經(jīng)成為近兩年越來越熱門的話題。
我們邀請了北京大學的三個人
學生、校友和教師
他們中的一些人已經(jīng)成為“文科生”
有些人“從理科轉向文科”
他們談論播客
和大家討論一下文科生
學習、就業(yè)問題
1 北大學姐說了什么？
小菊
畢業(yè)于北京大學新聞與傳播學院。 因為興趣，我在本科期間學習了計算機科學雙專業(yè)，現(xiàn)在在一家互聯(lián)網(wǎng)公司擔任產(chǎn)品經(jīng)理。
小林
高中學習文科，目前就讀于北京大學信息管理系。 對計算機相關知識非常感興趣。
子英
北京大學新聞與傳播學院2020級本科生，本期播客的主播/采訪者。
選擇是一件“大事”
“我認為我唯一不能做的就是純粹為了薪水而做一些我不想做的事情。”
子英：
作為一名文科生，小菊學長是如何想到攻讀計算機雙專業(yè)的呢？
小菊：
當我在大一第一學期學習計算機基礎課程時英語作文，我發(fā)現(xiàn)編程非常有趣，這最終影響了我職業(yè)道路的選擇。
子英：
信息管理是一門文理結合的專業(yè)。 高中文科生的小林，通過學習這個專業(yè)，收獲了什么？
小林：
藝術和科學可能在兩個方面發(fā)揮不同的作用。 文科注重發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、尋找研究方向，而理科——比如我很感興趣的計算機，在我看來是實現(xiàn)研究設計的手段，更多的是工具性的。 文科提供的思想可能需要科學工具才能實現(xiàn)，而科學需要文科的知識理論和思維方法來提供分析或驗證的思想。
子英：
那么，小林前輩有沒有想過“轉碼”呢？
小林：
我這兩年就有這個想法，但是自學代碼整體進度比較慢。 如果以后真想從事這個行業(yè)的話，和有專業(yè)背景的人相比還是有很大差距的。 而且我想對“信息管理”這個交叉學科進行更深入的研究，所以目前我還是以學好這個專業(yè)為主。 ，我們暫時不考慮“轉碼”。
子英：
兩位高年級學生考慮職業(yè)選擇時，是個人興趣占更多，還是更多基于實際考慮？
小菊：
需要平衡。 一方面文科生的優(yōu)勢越來越大，我不可避免地需要考慮一些現(xiàn)實因素，以免家人擔心我的經(jīng)濟狀況； 但另一方面文科生的優(yōu)勢越來越大，純粹為了賺錢而進入一個自己不感興趣的領域，本身就是痛苦的，而且很難工作。 提高自己，進而影響你的薪水。 所以你需要做出自己的選擇。
小林：
我想我唯一不能做的就是純粹為了薪水而做一些我不想做的事情。
子英：
理解。 并不意味著一種職業(yè)選擇就會一路走到底。 我們會慢慢發(fā)現(xiàn)什么樣的工作更適合我們。 畢竟進入社會幾十年了，我們還是要繼續(xù)探索。
小菊的工作環(huán)境
小林的學習筆記
“成功”的定義不是一個
“文科和理科提供的是視角的轉換，其實思維方式取決于個人。”
子英：
“還不如有專業(yè)背景。” 我想這是很多想要跨專業(yè)學習的文科生面臨的問題。
小菊：
可能仍然是所謂“賽道”選擇的問題。 就我個人而言，雖然我擁有計算機雙專業(yè)，但我并沒有直接與“專業(yè)”的同學競爭工作機會：我沒有競爭程序員職位，而是選擇做產(chǎn)品經(jīng)理——具有相對“競爭性”技能要求的人。 交叉”位置。 每個人都有自己的專長，成功的定義也不止一種。 我們不一定要擊敗擁有相同資源的人才能獲得成功。
小林：
另一方面想想，雖然我們的計算機水平與“技術班”的學生有一定的差距，但在一些人文理念上我們也有自己的優(yōu)勢。
子英：
很多文科學生不知道自己所學的知識如何運用到未來的發(fā)展中。 對于這種“分離感”，兩位高年級學生有何看法？
小菊：
我認為知識最重要的作用是訓練我們的思維，提高我們的學習能力。 作為文科學生，我們會接觸到各種人文社科知識，這可以幫助我們塑造自己的視角，更好地看待世界。 另一方面，我們在大學的學習也會讓我們以后的自學能力更強。
子英：
很多文科生在想學習編程的時候都會存在一些心理障礙。 這兩位高年級的同學有這樣的經(jīng)歷嗎？
小菊：
基本上沒有。 中學的時候，我聽很多人說男生學數(shù)學比較好。 這實際上是一種刻板印象。 后來，通過我的努力，我證明女孩子也可以學好數(shù)學。 這樣我上了大學之后就不會再對學習編程有這么的恐懼了。 別嚇自己了。
小林：
是的，不要在你的道路上設置障礙。
子英：
每個人都會有自己擅長的事情和不擅長的事情，但是如果你有學習的想法，就不要否認這種可能性。
小林：
你還可以通過與他人合作來彌補自己在某些方面的不足。
子英：
文科和理科出身的人的思維真的有很大差異嗎？
小菊：
我不這么認為。
小林：
文科和理科也分高中，這十年大家都學了類似的東西。
小菊：
其實，思維方式取決于個人，而自己才是更重要的變量。 文科提供的是觀點的轉變。
對于同一主題
一位曾經(jīng)從理科轉到文科的北大老師
我也和紫英聊過
這位老師
它將帶來怎樣的視角和理解？
2.北大老師怎么說的？
王洪哲
北京大學新聞與傳播學院研究員、理科轉文科教師。
從“理文轉化”看“文科生轉化”
“從禮轉向文，還是從文轉向禮，其實并不重要。重要的是你對自己有更獨立的體驗和感受。”
“我大學學的是理科，畢業(yè)的時候感覺有點遺憾。因為我對文科很感興趣，所以在研究生期間就決定轉讀文科。我覺得轉專業(yè)可以從兩個方面來看第一，一個方面就是我適合學什么，我的興趣愛好是什么，這個問題無論是中學還是大學，大家都不一定清楚，即使我們年紀大了，我們?nèi)匀徊恢来鸢负痛鸢浮Ｅc我們接受的基礎有關的教育方法：我們從小接受的教育是“目標導向”的——完成任務就會帶來相應的結果，但隨著年齡的增長，情況就不一定了，所以我們需要采取。大學期間主動去探索，知道自己喜歡什么、適合學什么之后再做決定。
第二個方面是轉專業(yè)與外部環(huán)境的關系。 現(xiàn)在轉專業(yè)的動機很多都與就業(yè)和外部環(huán)境的變化有關。 近一兩年，我經(jīng)常聽到學生提到“賽道”這個詞。 我應該選擇哪個“軌道”？ 如果從第二個方面來看，新的轉會管理是一個非常符合所謂“賽道”邏輯的選擇。 但現(xiàn)在哪個“軌道”更適合找工作，實際上正在迅速變化。 很多時候人們基于信息的不確定性和對未來的一些焦慮而改變專業(yè)。 他們認為自己需要擁有一項技能并盡可能多地學習。 我很理解這個想法，因為外部環(huán)境的變化是人類無法控制的，我們只能盡力去適應。 但我覺得不能盲目適應。 我們還是需要基于第一方面有一個更獨立的考慮——我們的真實意圖是什么，什么適合我們。 如果你沒有這樣的思維，只是根據(jù)市場的需要做出選擇，轉專業(yè)可能并不能解決問題。 反而會因為外部環(huán)境變化太快而導致你缺乏方向感。 ”
從另一個角度看你的優(yōu)勢
“你需要花費足夠的努力來與世界聯(lián)系。”
“當面臨就業(yè)壓力時，如果你改變了專業(yè)方向，卻發(fā)現(xiàn)自己在新領域學不好怎么辦？
那你不妨換個想法，想想自己的優(yōu)勢是什么。 長期以來，這一點實際上被我們大多數(shù)人所忽視，因為我們總是認為“特定”的技能就是所謂的“有效的技能”。 但我們文科專業(yè)培養(yǎng)的很多能力并不容易看到或量化：比如提問的方式、對社會和人際關系的理解、溝通的能力和技巧、以及連接人與人之間關系的能力。我們需要認識到，這些技能不是與生俱來的，而是通過思考和積累獲得的。
為什么人文社會科學中的很多知識在現(xiàn)代社會仍然有用？ 這是因為社會的運行不僅僅局限于軟件和機器，還需要人與人之間的聯(lián)系。 這需要大量的工作，甚至是非常有創(chuàng)意的工作才能完成。 但它們很難量化或證明，只有在長期的工作和生活中才會顯現(xiàn)出來。
以新聞與傳播學院的學生為例，我認為我不需要為此焦慮，因為無論從數(shù)據(jù)還是畢業(yè)后的實際經(jīng)歷來看，我們的溝通能力、處理能力、組織能力都是非常優(yōu)秀的。 這些能力需要很長時間的積累，門檻也很高，只是我們有時沒有意識到。 我們的自信必須通過行動來建立，包括學習、實踐，并將我們擅長的東西轉化為“產(chǎn)品”。 如果你沒有花足夠的時間與世界聯(lián)系，你將不知道自己能做什么。
我們必須自己做。
以不變的內(nèi)在自我應對不斷變化的世界
“人不能像陀螺一樣旋轉。我們要做的就是與之抗爭。”
最近，Chat-GPT等人工智能發(fā)展非常迅速，大家都在不同程度地討論。 一種觀點認為，未來一些相對基礎的計算機工作可能會被取代，就業(yè)趨勢將回歸人文方向。 這種情況當然有可能，但是無論是就業(yè)還是學習，仍然不能立足于這個外部環(huán)境。 變化作為我們最重要的標準。
我們不能總是調(diào)整自己以適應外部世界的變化。 當前的“趨勢”每隔幾個月就會發(fā)生變化。 如果我們繼續(xù)被動地追逐，只會讓我們的生活質(zhì)量在擠壓中變得越來越碎片化，人發(fā)展的時間也會越來越少。 展示你最擅長的事情。 這不符合我們的學習規(guī)律，也不符合人和社會的本質(zhì)。 人不可能像陀螺一樣一直旋轉。 我們要做的就是與之抗爭。
想要學好某樣東西，可能需要一萬多個小時的重復而枯燥的訓練。 這意味著一個人能否更好地實現(xiàn)自我、對自己負責，取決于他如何應對變化，或者堅持自己確定的道路。 而不是快速切換曲目。 相反，這已成為一個人在快速變化的世界中的關鍵能力。
雖然談話已經(jīng)結束
但思考仍在繼續(xù)
我希望學生和老師能夠坦誠相待
可以激勵你
也希望正在迷茫的你
我能從中感受到一絲力量
快點！
*本期內(nèi)容來自北京大學綜合傳媒中心學生創(chuàng)意實踐基地
新聞傳播學院“新媒體創(chuàng)作與運營”課程的創(chuàng)意實踐