久久一区二区三区超碰国产精品,亚洲人成在线网站,国产在线精品一区免费香蕉,国产精品免费电影

數學遠程培訓觀課報告范例（選6篇）

數學遠程學習觀課報告樣本1

在這次線上培訓中，一開始我有些不舍、有些惱火、有些不耐煩，但逐漸被專家們的精彩講解所吸引。 聽了專家們對教材的分析，我對本次培訓有了初步的了解。 我深深感受到進一步提高自身職業發展水平的重要性和緊迫性。 我們進一步理解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。 通過這些天的學習，我堅信自己一定會在今后的工作和學習中取得更大的進步。 以下是我通過培訓獲得的一些經驗：

1、網絡培訓改變了我的思維，更新了我的觀念。

通過培訓，我明確了現代教育的本質和課程改革對教師的素質要求； 每個老師都需要重新學習以適應新課程。 新的教育理念要求我們不斷提高自己、充實自己，具備扎實的教學基本功，否則就會被時代淘汰。 在教學中，要樹立“學生發展第一”的教育理念，不斷更新觀念。

2、網絡培訓為我創造了廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念和方法。

如何在教學中使用字母、表格、圖像語言，如何建立數學模型思想； 如何根據課堂生成及時調整預設； 教師在課堂教學中要注重數學思想的滲透，結合數量關系和空間形式來分析問題、解決問題。

3、線上培訓讓我養成了反思的習慣。

“反思是教師的一塊‘私人土地’，只有不斷努力，才能檢討自己的教育理念和行為，不斷問‘我的教學有效嗎？ “我的教學能更有效嗎？” ”，不斷總結自己工作的得失，不斷加深自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得不斷的專業成長。總結——深化——修正——收獲。這就是教師專業的法寶。成長只有依靠教師，才能在日常教學實踐中不斷反思、探索和創造，特別是要注重對教學經驗的科學反思，反思的目的是為了增加教師的理性自主性和創造性。讓教師擁有更多的實踐信念和實踐的因果決定因素，使教師的成長始終保持在動態、開放、持續發展的狀態。

4、立足課堂，在實踐中提升自身價值。

課堂是教師體現自身價值觀的主要陣地。 我會把我的愛融入到學生身上。 在教學中，我將通過努力學到的新課程理念運用到課堂教學實踐中，避免“穿新鞋走老路”。 我以“運用新舊教材，實踐新理念”為基礎，努力使自己的教學更具特色山東遠程研修，形成獨特的教學模式，更好地體現素質教育的要求，讓您的課堂教學有成效，甚至高效。

五、轉變工作方式，共謀發展。

新課程理念提倡培養學生的綜合學習，自主合作探究是學生學習的重要方式。 對于絕大多數教師來說，獨自完成它幾乎是困難的。 這就要求我們教師要善于了解其他學科，學會與其他教師合作，互相幫助，共同培養學生。 這使得各科目、各年級的教學能夠有機結合、相互支持。

6.通過學習學會溝通。

21世紀倡導的主旋律是“和諧進步”，新課程倡導的主旋律是“師生互動、師生互動”。 平時，我們在工作學習的時候，大多數情況下還是自己進行研究和思考。 通過這次培訓，我徹底打開了自成一體的思維，無憂無慮地與同學、同事進行交流和討論，拓寬了自己的教學和研究視野。 通過這次培訓我確實感受到了自己的進步，這進一步體現了終身學習的重要性。

對于張老師講授的《折線統計圖》，我們將在學習條形圖的基礎上，學習折線統計圖的優點、特點和制作方法。 看完整節課，我感覺張老師的教學設計流程清晰，教學風格平靜不慌不忙，非常親切自然，讓孩子們能夠順利融入良好的課堂學習氛圍。

1、注重數學與生活的密切聯系。 現在我們的數學越來越貼近我們的日常生活，這節課就很好地體現了這一點。 張老師有效地將日常生活中的數學引入到教學設計中。 課上列出的幾條折線統計圖表都來自我們的生活。 這些生活中的學習材料是學生可以接觸到的，對他們的生活來說是有趣的。 因此，學習可以激發他們的興趣和積極性。 這就是我們一直倡導的將抽象的數學知識融入到現實的、有意義的學習活動中，也就是架起數學與生活的橋梁。

2、注重培養學生的統計意識。 《課程標準》要求學生體驗使用數據描述信息、進行推理和發展統計概念的過程。 在學生解讀完20xx年至20__年潭溪山游客人數變化統計圖后，張老師讓學生預測20xx年和20xx年的游客人數，并要求學生解釋預測的理由。 培養和發展學生的統計概念。

3、注重新舊知識的遷移和比較。 知識的遷移也稱為學習遷移。 在心理學中，獲得的知識、情感和態度對后續學習活動的影響稱為學習遷移。 本課重點講新舊知識的銜接和遷移，并對比了我們學過的條形圖和折線圖：條形圖和折線圖有什么異同？ 使學生通過比較了解折線統計圖，學會讀懂折線統計圖，明確折線統計圖的特點。 在了解折線統計圖的基礎上，我對比了折線統計圖和條形統計圖。 在觀察和比較的過程中，我認識到了折線統計圖的優點：它不僅可以清晰地反映數據量，而且可以更好地理解數據。 顯示數據的增減，培養學生的統計意識。

總之，這次培訓活動使我的教育教學觀念、教學行為方法、專業水平、教育教學理論得到了很大的提高。 今后，我將把所學、所悟、所感充分運用到教學實踐中，做一名新時代合格的小學數學教師。

數學遠程學習觀課報告樣本2

在這次培訓中，我觀摩了三節課：《同底冪的乘法》、《用公式解二次方程》、《三角證明復習》。 通過這三課的觀察和學習，我看到每一課都是濃縮的。 體現了教師在課堂上的辛勤付出，展現了教師正常的課堂狀態。

從視頻中我們可以看到：

1、教學過程重結論輕過程。 教師創設生活情境，通過簡單小數學問題引導學生獨立分析、大膽解答。 同時，主要對學生的回答進行鼓勵和表揚，讓學生體驗到參與課堂的樂趣。

2、教學重于主體，更重于人。 三位老師的教學過程體現了以學生為本、關愛他人的教育理念。 在教師的課堂教學中，全體學生，包括每一個學生，都是教師應該關注的對象。 老師的小問題給了學生獨立思考和整理的時間，而不是急于告訴他們。 問題的答案將使盡可能多的學生參與。 我們尊重并鼓勵學生的回答，而不是死板地固定他們。 此外，教師可以關注學生的有趣生活和情感經歷。 學生是課堂的主體。 讓學生主動參與，基于學生的興趣和需求，才是最好的教學。

3.教師可以通過多樣化的教學方法激發學生的實踐興趣。 準備活動的方法有多種，包括定期熱身和專項準備。 教師可以在效果和氛圍上充分發揮自己的能力和特點，形成個人的教學風格。

4、教師的課堂體現出一種快速“備”感，即簡化備課活動的程序，集中于主要材料的學習，使學生能迅速從安靜狀態過渡到主要材料的練習。 一般來說，一些從簡單到復雜的專業體育練習不僅可以熱身，而且可以為學習主要材料鋪平道路。 這個理念值得借鑒。

5、溝通與互動相結合。 教學不僅是教師教學生學習的過程，也是師生溝通、積極互動、共同發展的過程。 教學中，三位老師均在小組合作學習的基礎上引導學生合作學習、交流。 在合作過程中，激發了學生的創造力，培養了學生的合作意識和合作技能，有利于學生之間的溝通，有利于培養團隊精神，團結人心，增進知識和理解； 同時促進學生不斷反思、不斷提高。

但在教學過程中仍存在一些問題：

1、目標意識淡薄，目標與教學不一致。 課堂教學設計應是教學實施的主要依據。 教學實施時，要按照教學計劃來落實和實施。 比較突出的問題是課堂教學實施與教學計劃存在不符，特別是學習目標實現方向、教學重點突破、練習次數和次數差距較大等。 教學目標是指對學習者在教學結束時應達到或獲得的特定能力的具體而清晰的陳述。 好的體育課必須有規范的教學目標，教學目標是教學活動后學習者（學生）行為特征的預期變化，是學生知識、技能、行為、態度、情感的具體學習成果和終止行為。等描述。 體育教師在制定教學目標時，必須認識到目標不是理論性的，而是實際的、實用的、具體的、可操作的。

2、有的教師教學“花樣”較多，但知識、技能、方法落實得不夠好。 這樣做違反了教學規則，很容易讓學生感到困惑。 我們現在的體育課堂教學就是踏踏實實地練習每一個動作。 在這些練習中，學生的身體素質會在原有的基礎上得到提高。

總之，三位老師講的課都是精心設計的好課，讓我受益匪淺。 我會在今后的教學過程中不斷學習和總結，努力不斷提高自己的教學水平。

數學遠程學習觀課報告樣本3

10月10日至12日，在本年級數學教研組組長尹老師的帶領下，我和數學老師們一起去西中中學上課。 我們聽了十多位數學老師的課。 教師們充分利用多媒體、信息豐富的課內、課外材料，充分挖掘教學資源進行教學，在教學中充分運用動態語言和肢體語言，使學生在課堂上生動活潑，極大地釋放了學生的想象力和創造力。充分發揮學生的主觀能動性，最大限度地調動學生參與的主動性。 各位老師提出的新想法、新設計、新理念給我留下了深刻的印象。 尤其是西中中學高麗老師的課堂上，以獨特的方式介紹了國慶閱兵的轉播。 隊列整齊劃一，腳步一致。 場面十分壯觀，頓時吸引了在場的所有人。 極大地調動了同學們的學習熱情。 方陣隊列從數字到字母，可以簡單又深刻地解釋人數，代數公式的引入也水到渠成。 滕南中學滿曉珍老師和藹可親，語言清晰流利，言語豐富激勵人心。 同學們反響熱烈、愉快。 棗莊市十五中學周榮奎老師的課堂設計新穎，語言幽默，師生配合良好，課堂氣氛融洽。

教師通過精心的教學設計，使新課引入有趣、概念深入、教學組織化、練習形式多樣化、選題層次化、教學方式靈活、教學手法藝術化。 真正體現了我們教師作為學生自主學習的“指揮者”和“引導者”的作用。

教師積極將數學思想融入到自主學習的教學中，逐步培養學生發現和運用數學思維方法的意識和能力，升華學生的數學素養。 教學中應注意從學生熟悉的事物、生活背景以及有趣有意義的視頻出發，設計學生喜歡的探究活動，創造各種條件和形式進行學生之間的交流。 培養學生大膽提問的能力，鼓勵學生開放式討論，鼓勵學生合作學習，采用協作小組形式開展探究活動，讓每個人都參與小組作業，讓學生意識到小組成員都在探索嘗試中各有所長，知識和技能可以互補。 通過這樣的活動，培養了學生的協作精神。 在思想教育方面，這些老師處理得比較好，他們自然而真摯的情感感染著學生和每一位上課的老師。

通過這次講座活動，我對新課程改革有了更深入的了解。 教學改革需要創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提。 在今后的教學中，我將努力做到以下幾點：

1、認真學習教育理論和當前教育教學的先進經驗，指導自己的教學，使自己的教學邁上新的臺階。

2、學習新課程標準，轉變教學觀念，認真備課，研究教學方法，課前制定切實可行的教案。

3、努力開發各種教學資源，豐富教學內容，開闊學生視野，為學生自主學習創造條件。

4、上課時大膽放手，培養學生的自主學習能力、分析問題、解決問題的能力，培養學生的探究能力，培養學生的小組合作意識。

數學遠程學習觀課報告樣本4

我認真觀察了分配給我的六門課并寫了講義，收獲很多。 我對這六課的觀察視角包括三個方面：問題情境、課堂提問、錯誤資源的產生和利用。 下面進行具體觀察和分析。

1、問題情況

問題情境主要指新課的引入情境。 創設適當的問題情境，可以有效引導學生自我探索、主動學習。 在我觀看的六堂課中，很多老師創設的問題情境有效、實用、創新、發人深思，值得學習和借鑒。

1.問題情境的趣味性

新穎、獨特、有趣的問題很容易吸引學生的注意力，調動學生的情感，使學生充滿興趣。 獨特的問題情境有利于調動學生的興趣。 例如，在“頻率的穩定性”課上，老師首先給學生播放新聞廣播，說美國奧運會運動員的選拔是通過拋硬幣決定的，激發了學生的學習興趣。 老師設定的情況是：從體校學生的興趣和自身相關性出發，選擇與體育相關的拋硬幣實景視頻素材，從而引起體校學生的共鳴，吸引學生的注意力，并引發認知沖突。 這時，老師并沒有及時解決疑惑，而是放下問題，帶著“任務”和探索欲望引導學生進入下一個環節。 在解決問題的過程中，學生掌握了新的知識。 這樣的設計使其自然、流暢、融為一體。

2. 思考問題情境

良好的情境能夠促進學生的思維，這是情境創設的重要目標之一。 創設情境不是數學教學的目的，而是讓學生在獨特的情境中發現數學問題山東遠程研修，使學生的思維得到不斷的激發和碰撞，使學生始終從事主動有效的思維活動。 在展覽評價課這方面，我認為是比較理想的。 教師提出的問題大部分屬于“中等”，少數問題屬于“一般”。

3.問題情況的方向

本次活動課教師創設的問題情境大多指向性比較明確，可以根據新知識創設情境。 學生在問題情境的引導下基本能順利進入主題。 教師創設的問題情境大多符合這一特點。 例如：在《因式分解》的教學中，教師創設情景時，根據學生的認知情況，首先提出一個簡單的代數公式，讓學生猜測993-99是否能被100整除，并允許學生嘗試找出答案。 ，引出本課的主題，如此設計，銜接自然，目標明確，方向性強，讓學生帶著疑問進入新課。

4、問題情況的可操作性

創設數學問題情境的目的是為新課程的進一步開展服務。 因此，問題情境的創設必須與學生的智力和知識水平相適應。 太簡單的問題就不是探索性的。 相反，太難的問題會讓學生感到高不可攀，失去信心。 在本次活動中留學之路，大多數教師能夠抓住新知識的連接點和生長點，從學生已有的知識和現實生活出發，在學生的最近發展區提出問題，可操作性很強。 例如：在《頻率穩定性》教學中，老師要求學生分組進行實驗，并做好詳細記錄。 學生根據實驗結果自行分析得出結論。 整個過程自然、流暢、易于操作。

2. 課堂提問

數學學科是在人們解決一個又一個數學問題的過程中發展起來的。 數學的發展一再證明“問題是數學的心臟”。 數學課程的學習過程也是一個不斷解決問題，從而不斷提高理解力的過程。 中學數學教學最重要的目的之一就是培養學生的思維，而問題是啟發學生思維的動力。

我這次課堂提問觀察的具體內容包括：

1、提問的頻率發人深省；

2. 學生提出問題后多久有時間思考；

3、教師能否允許犯錯誤的學生表達自己的思維過程？

4、當學生思維受阻時，教師能否及時提出類似的、更容易讓學生理解的問題或降低問題的難度；

5、教師能否準確把握學生的理解，結合實際教學過程處理好教學預設。

通過對六個參與班課堂提問的觀察結果可以看出，中學數學教師的課堂提問具有以下特點：

1、思考題頻率在10次之間的班有4個班，思考題頻率在10次以下的班有2個班。 我認為大多數課堂上反思性問題的出現頻率是比較合理的； 有的班級反思性問題出現的頻率較少，大部分問題只是為了規范和管理課堂，或者大多是簡單的知識性問題。 當然，頻率是否合理也與題目的難度以及題目之間的差異有關。

此外，大多數班級針對教學重難點設計了1至2個相對開放的問題，為學生主動探索創造了一定的空間。 但該問題的整體設計仍存在整體性弱、缺乏層次感等問題。

2.給予學生思考時間的次數與問題的難度密切相關。 對于開放性和疑難性的問題，教師可以讓學生互相交流，讓學生有更多的時間思考。 對于很多中等難度的問題，老師不會給學生足夠的時間去思考，因為他們很著急。 相反，他們會在問題提出后2、3秒內召集少數思維相對敏捷的學生來回答。 結果，要么答案缺乏深度，要么大多數學生失去思考的機會。 由于學生認知水平的差異，教師在提出有思想的問題后必須留出一些時間，讓學生積極思考問題并準備回答問題，才能取得好的效果。 。 在學生回答問題后暫停幾秒鐘通常可以引出該學生或其他學生更完整和準確的補充。 即使是中等難度的問題，教師仍然需要留有適當的停頓。 我們不能用少數學生的思維來代替所有人的思維。

3. 錯誤資源的產生和利用

只有有錯誤，才有真正的學習，才有實質性的學習活動。 只有善待錯誤，人們期待已久的主動學習、獨立思考、創新活動才能發生； 只有擁有一個有錯誤的課堂，學生才能快樂健康地成長。 在課堂上熱情對待學生的錯誤，與其說是一種教學方法，不如說是一種教學策略智慧。 它是在真正熱愛數學、喜歡學生、癡迷課堂、心懷感恩中產生、發展和完善的教學人格。 善待錯誤、教人求真、學會做人的價值，也是由真正熱愛數學、喜歡學生、癡迷課堂、感恩所創造的。 例如，在《平行四邊形》中，當學生對平行四邊形的性質有不全面的復習時，張老師提問：我們學習圖形時要重點關注哪些方面？ 平行四邊形有什么對稱性？ 一系列的提問不僅可以幫助學生理清所學的平行四邊形的性質，還可以讓學生掌握學習圖形的一般方法，服務終身學習。 當學生的交流有些膚淺時，張老師總是會及時提出問題，比如“你這個想法是什么意思？” “你能簡單地提煉一下你的想法嗎？” “你能總結出解決此類問題的方法嗎？” 等待。 讓學生思考、探究原因？ 它將思維引向深處。 最后追問學生的“異常問題”，詢問“意外收獲”。 讓看似不和諧的教室面貌產生熱鬧。 整堂課我感覺老師提問及時，問得恰到好處，有效地引發了學生的思考。

數學遠程學習觀課報告樣本5

觀察并評價三個優秀的課例：一變量的線性不等式、直角三角形邊角關系單位的復習、二變量線性方程組的特別復習。 教師基本素質高，專業素質強。 備課充分，備課和教學緊密圍繞課程標準進行。 準備充分，教材深入，教學設計科學合理，整堂課環節完整、環環相扣，由淺入深形成了知識體系。 班級容量大，效果好。 抓住重點，突破好難點。 多種組織形式凸顯了小組合作探究的教學方法。 在教學過程中，注重利用學生評價來調動學生學習和探究的積極性，培養學生的興趣，增強學生的自信心，提高學生的能力。 他們還可以充分利用信息技術輔助教學，提高課堂效率。

三堂精彩課各有千秋，都值得我們認真學習。 一變量線性不等式部分引導學生類比一變量線性方程的概念和解，學習一變量線性不等式的概念和解，降低了學習難度，提高了學習速度和效果。 在單元復習直角三角形的邊與角的關系時，發揮學生的主體地位，通過小組合作、探索“化斜為直”的方法。溝通，從而總結規律，指導解決問題。 這期間還涉及到很多數學思想：變換思想、方程思想、分類討論思想等。此外，利用思維導圖形成知識網絡，有利于學生對本單元內容的掌握整個。 其次，從呈現階段來看，學生的基本素質較高，基礎知識掌握較好，小組合作與溝通有效，語言表達能力較強，訓練有素。 二元線性方程組專題復習部分并不局限于學生能解多少題，而是引導學生探索不同的求解方法，并比較各種求解方法的優缺點和難度。 通過探索、比較，提高解決問題的能力，理解變化要素的思想和整體思維。 我們進一步理解了消去的思想，為下一步學習求解三維線性方程奠定了基礎，甚至為求解多元高階方程奠定了基礎。

以下是一些觀點，一種觀點不一定是正確的。 一個變量的線性不等式的解必須嚴格遵循不等式的基本性質。 求解不等式的過程就是一個不等式變形的過程，而變形是基于不等式的基本性質。 在直角三角形的邊與角的關系單元復習部分，整個過程缺乏題目的支撐，有點空洞。 審查和勘探研究的內容可以變成練習，以便學生可以體驗和思考解決問題，以實現摘要，理解和重復使用。 這樣，教室的能力也可以提高。

一般而言，這些課程非常好。 老師的教學水平很高。 在任何課程中都有很多值得學習的東西。 無論是卓越精神，對教材和課程標準的掌握和探索，還是教學設計，教學過程以及現代信息技術的熟練應用的進步，它都令人耳目一新。 努力將知識，方法和精神從中學到的知識，精神和精神納入未來的教學實踐中。

數學距離學習課程觀察報告樣本6

在20xx，我很幸運地參加了山東省組織的所有小學教師的遠程培訓。 對于此主題，已經設計了以下課程：1。對小學數學中乘法的初步理解； 2.估計小學數學； 3.有效的課程評估的方法和應用； 4.中華人民共和國的法律有關未成年人的保護； 5.中華人民共和國的教育法。 通過研究這些培訓課程，我改變了想法并更新了概念。 通過培訓，我闡明了現代教育的性質和課程改革的原則。 在線培訓為我創造了一個廣泛的學習世界，這使我能夠在教學方面，我可以更好地掌握知識的結構和指導學生的結構。 同時，在線培訓給了我反思的習慣。 “反思是教師的“私人土地”，只有通過持續的努力，我們才能取得更大的收益。

在這項在線培訓中，我仔細聆聽了專家對教材的分析，并觀察了專家如何控制課堂，這使我深刻意識到了進一步提高職業發展水平的重要性和緊迫性。 我們進一步理解并掌握了新課程改革的發展方向和目標，并反映了過去工作中的缺陷。 在這些日子里，我堅信我將在未來的工作和學習中取得更大的進步。 以下是我通過培訓獲得的一些經驗：

1.在線培訓改變了我的思維并更新了我的概念。

通過培訓，我闡明了現代教育的性質以及課程改革對教師的質量要求； 每個老師都需要重新學習以適應新的課程。 新的教育概念要求我們不斷改善自己，豐富自己并具有堅實的基本教學技能，否則我們將被時代所淘汰。 在教學中，我們必須建立“首先學生發展”的教育理念，并不斷更新概念。

2.在線培訓為我創造了一個廣泛的學習世界，并使我能夠掌握高級教育概念和方法。

如何在教學中使用字母，表和圖像語言，如何建立數學模型思想； 如何根據課堂一代迅速調整預設； 教師應關注數學思想在課堂教學中的滲透，并結合定量關系和空間形式以分析問題，解決問題。

3.在線培訓給了我反思的習慣。

“反思是教師的“私人土地”。只有通過持續的努力，我們才能回顧自己的教育概念和行為并不斷問：“我的教學有效嗎？ “我的教導會更有效嗎？” “，不斷總結工作的收益和損失，不斷加深自己的理解，并不斷修改策略，以獲得連續的專業成長。總結 - 加深 - 修訂 - 獲得。這是教師專業人士的神奇武器只有依靠教師，才能通過不斷地反思，探索和創建，尤其是在日常的教學實踐中獲得的。使教師能夠對自己的實際信念和實踐有更多的因素。

4.根據課堂，在實踐中提高自己的價值。

教室是教師反映自己價值觀的主要位置。 我將把我的愛融入學生。 在教學中，我將把通過努力工作所學到的新課程概念應用于課堂教學實踐，并避免“穿新鞋和在同一條舊路上行走”。 根據“使用新的和舊的教材來實踐新概念”，我努力使自己的教學更具獨特性，形成獨特的教學模型，更好地反映優質教育的要求，并使您的課堂教學有效甚至有效。

5.改變工作方法并尋求共同的發展。

新的課程概念提倡培養學生的全面學習，而獨立的合作詢問是學生學習的重要方法。 對于絕大多數教師來說，一個人幾乎很難單獨完成它。 這要求我們老師善于理解其他學科，學會與其他老師合作，??互相幫助，并共同努力培養學生。 這使各種科目和成績的教學能夠有機地整合和相互支持。

6.學會通過學習進行交流。

21世紀主張的主要主題是“和諧與進步”，新課程中主張的主要主題是“教師互動，教師教師的互動”。 在正常的時期，當我們工作和學習時，在大多數情況下，我們仍在進行自己的研究和思考。 通過這項培訓，我完全開放了我的獨立思想，與同學和同事進行了交流和討論，而無需擔心，并擴大了我的教學和研究視野。 我確實通過這項培訓感到有所改善，這進一步證明了終身學習的重要性。

簡而言之，這項培訓活動極大地改善了我的教育和教學概念，教學行為方法，專業水平以及教育和教學理論。 將來，我將充分運用我所學到的，理解和感受到的知識，并成為新時代合格的小學數學老師。