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春風送爽，教研攜手，花枝比較，學思并肩。為進一步提高學區緊湊化建設水平，為張江學區一線教師教學科研實踐亮點和經驗成果提供展示和分享平臺，2023年3月22日，張江學區前沿張江學區一線教師開展了“論文研究讓思想智慧碰撞促進成長”主題交流研討活動。與會教師通過主題分享、概念闡述、案例分析等方式進行思維碰撞，討論交流各自的想法。

本次交流研討會得到了張江學區龍頭學校及各成員學校的大力支持。共有43名教師參加了交流。分為湘南校區和霍鄉校區兩個活動場地。讓我們一起來感受一下他們的教育吧。明智點！

湘南校區/交流點

淺析理科課程在線教學作業設計

建平實驗張江中學顧陳杰

作業是評價課堂學習效果、鞏固課堂知識、預習新知識的關鍵環節。通過作業，學生可以評價每個階段的學習以及是否達到了學科預期的目標；教師可以評估學生當前的學習狀況并反思在線教學中可能存在的問題。

基于項目式教學的人工智能課程設計研究——以智能分類垃圾桶為例

宣明杰 張江集團中學

結合APP、軟硬件、人工智能開放平臺，制作了人工智能作品《智能分類垃圾桶》，并以項目式學習方式為案例，詳細闡述了以學生為主體的教學設計。中心，希望能為中小學人工智能教育的發展提供一定的參考。

聚焦核心能力張江高科實驗小學，踐行育人理念

張江集團中學遲曉萌

以“探索新路線”教學為例，簡要探討初中歷史教學如何通過情境創設、問題引導、史料學習等方式設計教學過程張江高科實驗小學，引導學生在歷史中理解和認識歷史。深度學習、形成和發展核心能力等能夠很好地體現以學生為中心的教學理念，充分發揮歷史課程的教育功能。

初中英語原版閱讀材料閱讀教學

文化知識滲透的實踐與思考

張江集團中學葛巧麗

通過總結張江集團中學預科選修課的教學實踐，提煉出一套完整的在原創閱讀教學中向學生滲透文化知識的有效路徑、實施方法和可仿效的教學實例：課前——利用閱讀向學生報告獨立閱讀；課堂上——圍繞既定主題探索文化因素，探索詞匯背后的文化知識；課后——開展綜合學科活動，設計專題作業，讓學生體驗“學以致用”的快樂。

在線生物實驗教學實踐研究

張江集團中學 陳蘭娟

疫情期間，由于線下教學轉為線上教學，尤其是實驗教學帶來的不便，教師在教學過程中需要尋找各種資源開展生物實驗。經過實踐研究，有效的策略包括：利用虛擬實驗展示真實的實驗場景；善用日常生活材料豐富教學內容；充分利用視頻片段，增強教學興趣；并運用課堂知識指導日常生活。在實驗中，提高了學生的科學思維、團結合作能力，提高了學生的探究能力和實踐能力，為生物實驗教學提供了新思路。

從愛出發，情感教學——培養學生學好英語的思考與實踐

徐繼浩 張江實驗中學

英語課堂的教學活動旨在為學生自身的學習創造良性循環。活動的設計和實施要從學生的角度出發，激發學生的學習興趣，使他們更好地參與活動。其次，活動必須落到實處，不能停留在形式上。只有最終才能在廣度和深度上更好地實現教學目標。

活動教學法在自讀課文中的應用

應用和探索

張江實驗中學 倪艷萍

本文旨在探討活動教學法在自讀課文中的應用。筆者以自讀課文《小車站》為例進行嘗試。經過實踐得出結論，自讀課文中綜合運用多種活動教學方法有利于提高自讀課課堂教學的有效性。而且，科學設置學生活動還有助于有效落實語文核心能力，促進聽、說、讀、寫各方面的提高。

借助上海自然博物館資源

探索單元教學

中芯學校胡夢蝶

胡夢蝶老師的論文主要關注單元教學。她以上海科教版小學三年級的《動物世界》單元為例，借助上海自然博物館的資源，探索單元教學的方法。

基于學科核心能力

小學開展科學拓展實驗教學

中芯學校士林

“基于核心能力開展小學科學拓展實驗教學”從核心能力視角出發，立足于科學思維和探究實踐的維度。它引導學生像科學家一樣思考和探索，利用實驗室和教師提供的學習資源來解決學生提出的問題。 ——《葉子為什么是綠色的？》貝語網校，體驗科學家認識科學本質的過程。

“雙減”政策下的高效英語學習策略

中芯學校李學宇

學習英語是很多人眼中長期存在的問題。這需要大量的時間、精力和金錢。說到底，英語還是個大問題。 2021年“雙減”政策的出臺，讓我們不得不思考：如何保持現有英語學習的質量并提高效率。我思考了英語學習的路徑和方法，并就如何應對孩子的學習困難提出了自己的建議。我希望指導我們如何讓孩子事半功倍更有效地學習英語。

“雙減”背景下的小學語文

實踐作業設計初探

中芯國際學校徐鑫

立足“雙減”政策，為減輕學生學習負擔，突破傳統作業模式，嘗試設計和布置一些實用性作業。學生在教師的指導下，結合課本知識，積極開展實踐活動，通過親身經歷獲取知識。或者加深對所學知識的理解，激發學生的潛能，培養學生的綜合能力。

小學數學概念思維導圖

審查的設計與實施

中芯學校毛友梅

思維導圖進入小學數學復習課堂，讓學生學習更加主動，每個學生都參與其中。它注重培養學生的學習興趣、主動性、創新性。思維導圖的使用可以使復雜的數學內容變得更加生動具體，使學生能夠更好地構建知識框架、比較異同、理清概念、總結；

新課標背景下全書閱讀教學策略研究

——以為例

竹園中學曹良辰

全書閱讀是一項注重學生課外自主閱讀的綜合性語文實踐活動。但教師需要協調課外自主閱讀時間和專門的探究任務來指導閱讀方法。本文以《駱駝祥子》為例，探討根據學生學業情況制定閱讀計劃，將“批改”閱讀法作為教學核心融入專題探究的教學策略。

基于學情分析的初中數學課堂教學設計——以求解單變量二次方程的“公式法”為例

竹園中學 黃詩怡

“公式法”是求解單變量二次方程的重要方法。筆者根據學術背景，引導學生在學習公式法解方程的基礎上，由特殊到一般，推導二次方程的根公式，并利用類比教學快速建立識別知識，并用實例演示方法在課堂上培養學生的數學思維。

對于患有多動癥的學生

個體心理咨詢策略初探

覃玉偉 竹園中學

注意缺陷多動障礙（ADHD），簡稱ADHD，是兒童常見的精神疾病，其發病率正在逐漸上升。患有多動癥的學生在學校普遍表現出注意力不集中、活動過度、沖動、自控能力差，極大地干擾了課堂秩序。本文通過對我校一名多動癥學生的個案輔導，初步探討了學校心理學家應用認知療法、行為療法等學校的一些心理咨詢策略，通過家校密切合作，幫助多動癥學生提高在校表現。 。提高適應性。

采用逆向思維分析方法，

如何巧妙制作三角形輔助線

竹園中學王悅

逆向思維分析法作為一種獨特的思維方法，充分體現了邏輯思維和發散思維。這種思維方法從結論出發，進行逆向推理，從而為添加幾何輔助線提供了思路。本文基于逆向思維方法，幫助學生理清合適的輔助線出現的方式，從而幫助學生掌握數學規則，提高學生的數學水平和數學學習能力。

小學低年級學生的個性化檔案

構建和使用

陳純 張江鎮中心小學

隨著“全導師制”的推進，特別是對于低年級學生來說，他們面臨著從幼兒時期玩游戲到小學“背著書包上學”的轉變，為小學創造了個性化的環境學生。檔案對于提升小學生整體素質、促進其健康發展具有重要作用。新的歷史條件下，通過建立、管理和使用小學生個性化檔案，可以全面反映小學生學習、生活的發展過程，提高教師的教育管理和教學水平。文章結合自身工作實踐，對低小學生個性化檔案的建立和使用進行了初步探索。

淺談小學語文教學

綜合實施勞動教育

張江鎮中心小學 王衛華

本文闡述了勞動教育的具體含義，并提出了“勞動教育如何融入小學語文教育？勞動教育與語文教學相結合有哪些途徑和措施？”的問題。進而從三個方面解決：一是結合教材內容，深入探索，豐富勞動教育的思想內涵；二是加強課外閱讀指導，拓寬勞動教育實踐領域。三是加強口語交流訓練和寫作指導，拓展勞動教育途徑。文章所討論的選題適應了當今小學生的全面發展特點，是小學語文教學中需要融入和落實的新的教育形勢。

踐行雙創新——淺談思維導圖在小學數學“圖形幾何”教學中的幾種應用

張江鎮中心小學顧思瑤

圖形和幾何是小學生學習數學的重要領域。嘗試將思維導圖運用到小學數學圖形幾何教學中，引導學生在實踐中搭建學習支架，完善知識體系，培養核心能力，提高數學思維能力。 。

“雙新”背景下如何打造優質小學道德法治課堂

黃艷 孫橋小學

本文旨在探討小學道德法治課堂教學中存在的困境，希望教師緊緊圍繞道德法治課程的教學任務，完成新課程標準的教學要求。 ，通過轉變教學方法，落實學生核心能力的培養，提高教學質量。學生道德法治意識的培養實現小學道德法治課堂高質量發展。

淺談跨學科整合教學在提高小學生語文核心素養中的實踐與應用

孫橋小學孟華彥

本文從前期準備、具體實踐、反思總結三大部分介紹了跨學科融合教學的具體實施方法，并探討了其對提高小學生語文核心素養的現實意義。它注重教師打破學科界限、整合不同學科之間的學習資源的需要，激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力和綜合運用知識的能力。

小學體育課“學、練、玩”一體化教學策略——以小學四年級足球單元教學為例

孫橋小學 陸馳軍

體育教師將“學、練、玩”一體化的教學理念融入到體育教學中，通過設計不同形式的教學活動、開展競賽活動、培養學生的體育素養、以競賽為訓練、加強學生運動技能提升小學體育課堂教學的多樣性有利于學生提高運動技能，實現強身健體、健康成長的目標。

霍鄉校區/交流點

提高新教師課堂教學評價能力策略初探

黃成宇 張江高科技實驗小學

教師對小學低年級數學課實施有效的教學評價是提高課堂教學質量的有效手段。作為教學隊伍中的生力軍，新手教師應該認識到提高自身課堂教學評價能力的重要性。本文以一年級下冊《測量》課的教學實踐為例，闡述教師如何借助有效的課堂評價設計和策略，提高自身的課堂教學評價能力，為課堂教學評價提供保障。建設高效的數學課堂。

基于項目式教學的人工智能課程設計研究——以智能分類垃圾桶為例

張江高科技實驗小學金虹

項目式學習以主動學習為基礎。針對小學生身心發展特點，勞動項目的設立必須來源于生活，必須符合學生的認知水平，必須從多維度、全方面進行設計，具有問題意識。作為引導，可以有針對性地開展勞動教育，幫助學生樹立勞動觀念。確定項目主題后，老師演示了生姜、益母草、薄荷、麥冬等中藥材的種植和制作實踐，借此機會讓學生們親近自然，認識和了解中華優秀傳統文化。中醫，啟迪學生探究精神，讓學生有發現自然之美的眼睛，選擇感興趣的課題。同時，教師告知學生項目任務，了解任務結果，樹立需要付出一些勞動才能獲得勞動成果、完成項目任務的意識。同時，教師還會告知學生勞動過程中的注意事項，如不半途而廢、不怕苦、難等，培養學生吃苦耐勞、持之以恒的工作精神。

溫暖陪伴、共同成長——“全員輔導制”背景下師生關系的反思與重構

張江高科技實驗小學 孫佳

建立良好和諧的師生關系是教育教學的突破口，構建良好的師生關系是導師的重要職責。在“全導師制”背景下，教師要及時捕捉教育生活中的關鍵事件，為師友關系建設提供有效支撐，逐步形成相互尊重、民主平等、和相互關懷。

淺談如何樹立正確的勞動觀念、培養良好的勞動習慣

張江高科技實驗小學 朱培芳

勞動教育是中小學生五化教育的重要組成部分。在教學實踐中，往往缺乏系統的教學大綱和可持續的教學內容。勞動教育往往淪為課外勞動，勞動教育成果難以鞏固。本文從勞動教育的思想目標和家校環境出發，提出有效的勞動教育培養思路和實踐方案。

“雙減”政策背景下

開放探究活動的設計與實踐

朱涵義 張江高科技實驗小學

在“雙減”政策和學生學業狀況兩大背景下，相對固定的教學設計往往能夠滿足雙基地的教學要求，而忽略了四基地數學學習更為重要的基本理念和基本活動經驗。 。開放式問題的教學設計既能滿足學生最近發展區理論，又能提高學生的核心能力。筆者以《3、6、9的乘法關系》這課為例對此進行討論。

“雙減”背景下的高小學生

英語作業設計初探

馬麗 張江高科技實驗小學

在“雙減”背景下，教師應按照學生主體性、內容一致性、差異分層性、形式多樣性的原則，精心設計高小學生英語作業。通過基礎作業、趣味作業、啟發作業、實用作業等，有效“減負增效”，幫助學生減輕學業負擔，啟發學生辯證思維，強化綜合人文素質，提高英語學習效率。

模仿課文句子在小學及低年級寫作訓練中的應用

張江高科技實驗小學 任小曼

寫作能力是語文素養的綜合體現。如何在小學低年級語文教學過程中有效實施口語訓練是一個亟待研究的課題？本次交流的論文《課文句子模仿在小學低年級寫作訓練中的應用》從模仿較長句型、模仿短段落、模仿兒歌等幾個方面進行了探討。經過指導，學生可以提高寫作能力。

挖掘勞動教育機會，提高學生勞動素養

吳佳妮 張江高科技實驗小學

勞動教育是學校素質教育的重要組成部分，對學生全面發展和身心健康成長具有重要作用。在小學開展各種不同梯度的勞動活動，不僅可以幫助小學生樹立正確的勞動觀念，而且可以鼓勵他們積極參加勞動。吳佳妮老師從班級勞動崗位的設立、勞動技能的培訓、家校共同教育三個方面進行了探索和實踐。

從會說到會說，從標準化到豐富化

張江高科技實驗小學 方旭紅

教師在教學中應研究適合學生的表達訓練策略，將圖片、游戲、支架等元素融入句法教學中，使學生形成良好的語言，理解語言、文字的使用規則。從而將漢語轉化為核心能力，將語法知識轉化為語言技能，提高學生的表達信心，規范語言，豐富表達方式。

導師幫助學生

家庭健康管理實用分析

張江高科技實驗小學 石靜儀

導師在學生的學習和生活中起著決定性的作用，是不可或缺的精神導師。受COVID-19疫情影響，在長期封鎖下，學生們原有的作息習慣不可避免地會發生一些微妙的變化。從線下到線上教學模式的轉變無疑給導師帶來了很多困惑。如何讓學生的健康管理在導師的指導下更加自覺有序，如何提供一些有價值且有意義的家庭健康管理方法。對此進行了一些專業的實踐研究和分析，這也將有助于家長和學生建立和諧的親子關系和緊密的聯系。

依托學習任務小組增強學生文化自信

王源 張江高科技實驗小學

“雙創”背景下，培養學生文化自信是每一位語文教師義不容辭的責任。在小學語文教學中，教師應充分挖掘教材中的“中華文化”元素，圍繞這一主題設計學習任務組活動，加深學生對中華民族傳統文化、革命文化、社會主義先進文化的認識，從而提高學生的學習能力。對中華文化的認同增強了學生的文化自信。

基于核心素養的小學藝術項目活動設計實踐研究

張江高科技實驗小學 劉嘉楠

流動美術館項目活動立足現實生活問題，通過問題導向、專家指導、實地考察、策展巡演、展示報告等活動，提供深度學習。它依托課堂又超越課堂，提高學生的綜合素養，完成知識的傳遞。和建設，轉變學習方式。

全小學生輔導制度

校本實施實踐初探

張江高科技實驗小學 王玨

推行全員導師制是推動育人方式轉變的重要途徑之一。本文從全員導師制的實施背景出發，分析全員導師制的實施路徑，進而將全員導師制運用到具體實踐中。最后對全員導師制的實施進行了總結和反思。全導師制的實施，充分發揮了導師作為學生的導師、家校溝通的協調者、家庭教育的引導者的重要作用。

利用機器人軌跡運動培養數學模型意識

張潤賢 張江高科技實驗小學

榜樣意識是小學的核心能力之一。有助于開展主題學習，增強數學應用意識，運用數學模型優化課堂。本文結合自身教學實踐，具體講解了如何使用“麥昆機器人”和“Mind+編程軟件”作為學習工具，以解決機器人軌跡運動問題，并在分組過程中強化小學數學合作、實踐和交流。教學模式思想的運用培養學生的模式意識。

德育之花浸潤心靈

張江高科技實驗小學 潘望平

小學是基礎教育階段。這個時期學生的思維不成熟，心理發展處于早期階段。道德修養尤為重要。作為一名小學教師，應立足學生生活，運用生活案例，通過豐富的教育活動和創新的德育載體與學生家庭教育建立聯系，通過多重評價不斷提高德育成效。

在小學數學課堂上設計“核心問題”的有效策略 - 以“圖形和幾何形狀”為例

Zhu Yihua，新地區第二中央小學

本文首先定義了核心問題的相關概念；其次，它解釋了小學數學教學中核心問題的價值和意義。最后，以圖形和幾何形狀為示例，它提出了一種設計核心問題的策略。

在教育數字化轉型的背景下

中文寫作評估的實用研究

金·肖揚（Jin ），浦東新地區第二中央小學

組成評估是組成教學的重要組成部分。在智能校園平臺上的常規論文審查過程是一種新的評估方法，這是由于信息技術和論文評估的高度整合而產生的。作者詳細闡述了評論數據庫構建，完整過程評估和投資組合記錄的三個方面。在教育的數字化轉型下的論文評估是基于標準的，并且更準確。在評估中國小學構圖中，使用信息技術來協助教學評估具有重要意義，并且可以使構圖的評估轉彎！

數據驅動的中文教育

改變學習方法的實踐

Song Qian，新地區第二中央小學

隨著信息技術的快速發展，中國受試者有必要探索以數據驅動的教學方法變化的實踐。在此階段，小學中漢語的實際教學過程缺乏多樣化的影響，從而降低了中國教學的效率。我們可以將大數據，人工智能和其他技術結合在一起，以分析教師和學生在中文教學中的數據，改善教學效果并提高教育的質量和效率。

小學唱歌班的在線指導

個性化學習的實踐

周Qi，新地區第二中央小學

在這個教育信息時代的背景下，我們合理地使用各種網絡資源來補充學校課堂教育，這將使學生能夠擴大視野并使離線教學更加豐富多彩。

從基于項目的學習的角度

探索小學的自然學科教學

新地區第二中央小學

本文從基于項目的學習的角度側重于對小學自然學科教學的實際探索，并提出了將小學自然教學與基于項目的學習相結合的策略，包括：整體單元設計以建立知識系統；創建真實情況和有效的問題指導；科學調節分組并合理地分配角色；建立教室系統并營造和諧的氛圍；專注于項目評估并加深學習內容。

春雨使“鮮花”默默濕透 - 探索“雙重減少”下的小學道德教育策略

小林根（）新地區第二中央小學

“雙重減少”政策的引入是教育概念的重大變化。如何豐富小學道德教育形式，創新的小學道德教育方法，提高小學道德教育的效力，培養小學生的良好意識形態和道德特征，并在新情況下教育新課程的小學生。要求是概念，質量教育是指南，教學和教育人士。我們不僅應該教學生學習如何學習，還應該教學生如何成為一個人，即學會學習和學會成為人類。作為一名長期擔任班級老師的老師，我寫了一篇題為“春雨”的論文，默默地寫下了“鮮花”鮮花 - 探索“雙重減少”政策的小學道德教育策略。 “減少雙重減少”政策，并開始考慮小學道德教育的影響，角色，現狀和探索策略，希望能幫助和改善我的工作。

專家指導

交流后，學區教育和科學研究專家Wu 老師和學區顧問Lu Aimin老師高度肯定了教師的思維水平和文章的內容。

Wu

Wu老師還始于本文的主題選擇和結構，這表明教師應該選擇有價值，創新和基于透視的主題，并且內容應與主題密切相關，并以研究為導向。后來，Wu老師使用教師共享的論文作為示例，討論如何建立文章的框架內容，并就論文的字幕，整體思想的控制等提供建議，并將“新的”結合在一起。課程標準，“現實問題”和其他方向分析了以簡單而深入的方式改善論文的措施，并闡明紙質修訂的方向。

lu aimin

盧老師是從“愿意結交朋友的人”開始的 - 關鍵是“移動”； “掌握烹飪的基本技能” - 了解基本工具； “相同成分的不同烹飪方法” - 味道不同； “不要煮過菜。” “這太令人困惑了” - 從四個角度來看，他避免陷入誤解，分享了他在教育研究和寫作方面的經驗，還提供了一對一的指導，以幫助教師進一步闡明修訂的內容。

學區的老師說，他們從這個主題交流和研討會活動中獲得了很大的收獲，他們將大膽地創新，加強研究和堅持不懈，并繼續探索，實踐，總結和反思。

一個飛躍不能采取十個步驟，教學和科學研究工作的任務是漫長而艱巨的任務。這需要十個步驟才能使自己愚弄，教師的科學研究和發展將是穩定而深遠的！