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張玉峰，中小??學高級教師。先后被評為江蘇省教學名師、江蘇省教育科研先進個人、常州市有突出貢獻人才、常州市師德模范、“十佳教師”常州市學科帶頭人、常州市特級教師后備人才、常州市教師后備人才。市優秀教育家、常州市優秀班主任等。

以精益求精的態度扎根課堂

張玉峰始終相信“要讓學生有一碗水，就得有一桶水”。在教育教學過程中，他不斷努力，積極主動，使自己實現了從“站在講臺上”到“站在講臺上”的目標。然后去“站穩講臺”。

2002年，參加工作的第二年，張玉峰首次向江蘇省歷史學年會論文競賽提交教學論文，獲得省級二等獎。當時他的心情是無比的激動。我不僅感謝評委們對我的“小作品”的認可，同時也對自己未來的寫作抱有美好的憧憬和期待。 2005年，第一篇文章被《中學歷史教學參考》錄用； 2019年，《初中1911年辛亥革命教學設計》被北京大學核心期刊《歷史教學》接收。有人說，作文對于課堂教學的意義比什么都沒有更大。只有經歷過“編碼”的教師才能明白：論文寫作是教學研究的升華，是對知識邏輯的重新分析，是對歷史事實的重新探索，是對歷史事實的重新審視。重新檢查每一個細節。正是這種論文寫作精神，激勵著張玉峰在課堂上追求卓越，不斷穩定地提高課堂教學能力。

2004年，一位對題目格式不太清楚的年輕教師想申請溧陽市級項目。其難度可想而知。張玉峰面對困難江蘇省溧陽中學，不斷向群里的資深老師請教。經過多次修改，他終于成功立項，喜悅之情不言而喻。經過兩年的課題研究，張玉峰摸清了課題研究的路徑和方法。在溧陽市級科研的基礎上，2009年，張玉峰成功申報常州市級青年教師“減負增效”專項項目。經過兩輪常州市市級調研，他站了出來。 2018年，張玉峰成功申報江蘇省教育科學規劃項目。一步一步，2019年，他成功申報了江蘇省基礎教育內涵建設項目——多維探究歷史課程基地。研究過程中，張宇峰對學生學習方法、課堂教學模式、學生評價方法等進行了深入思考。2021年，張宇峰主持的《多維探究：中學歷史教材教學行動研究》榮獲江蘇省教學成果二等獎。參加唐勤老師主持的《具有當代價值取向的高中歷史教學建設與實踐》，獲江蘇省教學成果獎一等獎。

研究來源于教學并反饋到教學中。多年來，張玉峰所教班級學生的學習成績在同類班級中始終名列前茅，受到學生和家長的廣泛好評。 2022年，張玉峰被評為江蘇省教學名師、江蘇省教育科研先進個人。

以務實無私的精神引領前進之路

如果你一個人走，你可以走得更快。如果一群人一起走，就能走得更遠。自2020年領導溧陽名師成長工作室以來，張玉峰與工作室成員一起研究教材、課堂、高考。工作室團隊在北京大學核心期刊《歷史教學》、《中學歷史教學參考》發表文章20余篇，工作室研究成果在《歷史教學》、《中學歷史教學》等雜志上進行宣傳報道。近年來，張玉峰先后在延安、珠海、新疆、南京、鎮江、宿遷等地講學20余次。他的新教材研究成果得到了業內一線教師和教育研究人員的高度認可。

教育扶貧是育人義不容辭的責任，也是育人的歷史使命。張玉峰始終秉承用教育助力教育的理念。他響應政府和教育局的號召，針對教育欠發達地區制定幫扶對象。

對口支援陜西白河。 2022年，響應溧陽市教育局支援陜西省白河縣教育的號召，張玉峰與陜西白河高級中學歷史組結成對口幫扶，重點抓好教材分析、課堂教學、論文寫作、項目申請等，每月舉辦一次線上培訓活動，為白河中學青年教師的成長提供長期指導。

對口支援新疆。 2023年3月，張玉峰受邀參加江蘇省湯琴大師工作室，前往新疆可克達拉高級中學進行為期一周的對口支援工作。他在學校開設了5個示范班和2個專題講座江蘇省溧陽中學，在可克達拉高級中學宣講江蘇省課程改革的教學實踐和教育理念。看著那一雙雙渴望知識的眼睛，看著他們爭先恐后地舉手回答問題，張玉峰心里充滿了熱情。他暗下決心，如果教育局給我一次援疆的機會，我會毫不猶豫，只為了邊境的紅臉。

同行支持濱海。 2022年，根據溧陽市教育局與濱海市教育局的幫扶協議，張玉鳳在江蘇省濱海中學成立“張玉鳳名師工作室”，提供教材分析、課堂教學、論文寫作等服務。 、項目申報等，每月開展一次線上培訓活動，為濱海中學青年教師的專業成長提供長期指導。

支持農村薄弱學校。 2022年，我們積極響應常州市教育局組織的“常州市優秀教師城鄉結對合作行動”，攜手溧陽市竹七中學，每月到校開展示范課或講座，幫助竹七中學教師提高專業能力。學校李一東老師將被評為2022年常州市學科帶頭人、2023年溧陽市名師工作室帶頭人。幫助農村弱勢教師成長，是一個教育者的使命，也是義不容辭的責任！

二十二年的教育教學工作，讓張玉峰深深懂得，教育是一項愛的事業。 “一切為了學生貝語網校，一切為了學生，一切為了學生”的博大無私的精神最終將伴隨張玉峰一生。