更新時間：2023-01-30 17:05:14作者：佚名
伴隨著科學技術的發展，高等教育與國家的政治、經濟、科學、文化、軍事等方面的聯系日益密切，高等教育的先進性水平已成為一個國家實力的標志。我國工商管理類本科專業教育是在一般管理教育及各類職能性管理專業教育的基礎上發展起來的，是我國高等教育院校中一個與 ___聯系十分緊密的應用性學科，工商管理專業的發展是推動我國高等教育發展的主要力量之一。目前，工商管理類專業在人才培養、教育教學和科學研究成果等方面取得了顯著的成績，但是與 ___發展的要求，與發達國家的工商管理教育相比，
還存在許多不足。本文僅就課程設置問題進行中外比較研究，借鑒國外的先進經驗，探索工商管理專業改革的途徑。一、中外工商管理類本科專業培養目標的差異
培養目標是大學根據社會人才需求情況在一定的專業人培養理念的指導下制定的人才培養方向和目的。培養目標決定大學生知識結構的設計，而課程設置直接服從于知識結構，因此培養目標是影響課程設置的最主要因素。我國大學對培養目標的闡述比較重視，在培養計劃中一般都包括培養目標，并置于首項，有的還包括培養規格和要求及就業方向。但在培養目標的設計方面與國外存在顯著區別：一是培養目標過大。一段時期中，我國大多數高校把本科的培養目標定位為培養“高級專門人才”，這一定位與國外大學具有明顯區別。在美國，大學本科培養的是一種“毛坯”，高級專門人才是研究生教育的目標和任務；在日本，大學工商管理類專業培養的本科生是當“未來商界 ___”；在香港，大學的培養目標是“主管級、經理級的未來人才”。本科培養目標定位過高勢必造成在課程設置上的過深過多的傾向工商管理本科課程，我國一些工商管理類專業把美國等國在
研究生層次上的課程拉入本科課程，與這一定位不無關系。二是
培養目標過空。我國許多學校的目標闡述不具體，相關要求較空泛。國外大學的培養目標在闡述形式上沒有統一格式，有的單列陳述，有的在專業介紹中陳述，但都比較具體、指導性強。學生能根據目標的說明了解就業去向，設計學習計劃。例如，美國巴爾的摩大學工商管理科學學士(the BS in Admin． )市場營銷專業的目標是“畢業生能設計和管理一些創新和銷售公司產品和服務的項目，而這些項目都是面向顧客的”。市場營銷工作職位包括廣告和促銷經理、會計主管、市場分析員、營銷主管和公共關系經理。市場營銷專業培養計劃通過課程和學生親自參與的案例研究活動將理論學習和實際應用融合在一起。
二、中外工商管理類本科專業課程設置的差異
培養目標決定了課程設置，目標中所規定的人才培養規格或素質要求直接影響著課程的結構和課程的水平工商管理本科課程，因此，培養目標既是課程設置的依據，同時又是課程所要達到的目的。中外工商管理專業培養目標上的差異當然導致了課程設置上的差異。
(一)課程設置總量方面課程設置總量指教學計劃中所規定的各個專業的學生畢業所需學完的課程和課時總數，反映課程設置總量的基本指標有課時總數和課程總數。在學年制情況下，課時總數一般以總學時數表示，在學分制情況下，則以總學分表示，當然，學分數也可以折算成學時數，課程總數則相同。模板,內容僅供參考