更新時間：2022-04-13 16:58:28作者：佚名
東北林業(yè)大學校長李斌
完成碳達峰、碳中和的“雙碳”目標，林業(yè)專業(yè)大有可為，這是東北林業(yè)大學二次起航的機遇
推動高等農(nóng)林教育創(chuàng)新發(fā)展，需要探索建立新農(nóng)科建設(shè)新范式、新標準、新技術(shù)、新方法
隨著生態(tài)文明思想更加深入人心，林業(yè)行業(yè)與戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的深度交叉融合，越來越多學子積極主動投身林業(yè)行業(yè)，成為林業(yè)發(fā)展的后繼力量
文 |《瞭望》新聞周刊記者 楊思琪
伴林而生，因林而強。
建于1952年、由浙江大學農(nóng)學院森林系與東北農(nóng)學院林學系合并組建的東北林業(yè)大學（下稱東北林大），是以林科為優(yōu)勢、林業(yè)工程為特色的教育部直屬高校，國家“211工程”“雙一流”建設(shè)高校，有兩顆林業(yè)教育“明珠”——國家森林公園帽兒山實驗林場和國家級自然保護區(qū)涼水實驗林場。
作為新中國最早成立的林業(yè)大學之一，東北林大建在東北國有林區(qū)腹地東北林業(yè)大學研究生院，見證了我國林業(yè)事業(yè)從無到有、由弱到強的發(fā)展進程，為祖國林業(yè)事業(yè)發(fā)展貢獻了人才和科技支撐，形成了包括林業(yè)知識體系、人才培養(yǎng)體系、林產(chǎn)工業(yè)體系等在內(nèi)的具有中國特色的林業(yè)發(fā)展體系。塞罕壩林場建設(shè)者、鸚哥嶺自然保護區(qū)青年團隊、環(huán)保烈士徐秀娟……建校近70年，東北林大為黨為國培養(yǎng)近19萬名有“林”品格的人才，他們嚴以治學、謹以修身，汗灑大地、綠染山河，在保護國家生態(tài)環(huán)境、開發(fā)資源、發(fā)展經(jīng)濟方面，發(fā)揮了理論先導、道德示范、技術(shù)支撐作用。如何繼往開來，在新時代搶抓先機，再續(xù)輝煌，《瞭望》新聞周刊記者專訪了東北林業(yè)大學校長李斌。
以點帶面實現(xiàn)跨越式發(fā)展
《瞭望》：學校啟動“雙一流”建設(shè)以來采取了哪些措施，效果如何？
李斌：2017年我們的林業(yè)工程和林學入選國家“雙一流”建設(shè)學科名單，這是學校發(fā)展的最大優(yōu)勢。目前學校已完成5年建設(shè)，馬上會出臺第二輪“雙一流”建設(shè)方案。
首期“雙一流”建設(shè)措施主要包括五方面。
一是打造高水平科研人才隊伍，形成人才激勵機制。近年來，北方高校引才壓力大，學校打出“引、培、穩(wěn)、基”等系列人才政策組合拳，通過成棟英才計劃，人才隊伍建設(shè)進步明顯，新增國家級人才項目獲得者26人（次），人才培育質(zhì)量穩(wěn)步提升。
二是推行基于目標任務的人事機制改革，打破“干多干少一個樣”的分配制度。各個學院推行任期目標責任制，薪酬與任務要求、績效考核、學術(shù)成果掛鉤，有沒有“帽子”都可以年薪制，極大激發(fā)了廣大教師的積極性和創(chuàng)造性。
三是整合資源，調(diào)整學科結(jié)構(gòu)，破除一些制約學校發(fā)展的布局和模式，科研布局更聚焦、更清晰。
四是系統(tǒng)推進人才培養(yǎng)機制改革，本科生和研究生的人才培養(yǎng)質(zhì)量、彰顯度都明顯提升。學校在中國高等教育學會發(fā)布的2015～2019年全國農(nóng)林類本科院校學科競賽排行榜（TOP20）中位居首位。研究生培養(yǎng)方面，推出卓越研究生計劃，注重內(nèi)涵建設(shè)。
五是推進國際交流與合作。學校留學生數(shù)量處于農(nóng)林高校前列，與30多個國家和地區(qū)的100多所高校和研究單位開展交流與合作。與新西蘭的奧克蘭大學合作成立奧林學院，開展本科和研究生層次聯(lián)合人才培養(yǎng)；成立奧林聯(lián)合研究院，設(shè)立智慧林業(yè)研究中心、林源化學與材料研究中心，開展科研國際合作和聯(lián)合博士研究生培養(yǎng)等。學校國際合作與交流的影響力明顯提升。
《瞭望》：怎么看“雙一流”建設(shè)對大學的意義和影響？
李斌：“雙一流”建設(shè)旨在創(chuàng)新教育體系，打造中國特色的一流大學，真正做到扎根中國大地辦大學。
這一重大工程要求大學無論科研教學，還是人才培養(yǎng)，都要服務于中國戰(zhàn)略，建立具有中國特色的創(chuàng)新體系。這種創(chuàng)新不是照搬照抄國外模式，而是在學習國外先進經(jīng)驗基礎(chǔ)上，建設(shè)符合中國國情的中國高等教育創(chuàng)新體系，包括思政教育體系、評價機制體系等，以此凸顯國際影響力，突出學科和學校在國際上的地位。
東北林大有林業(yè)工程、林學兩個世界一流建設(shè)學科，我們正以此點上突破為支撐，實現(xiàn)以點帶面——培育中國特色、世界一流學科群，同時通過提升總體布局、推動機制改革，帶動東北林大實現(xiàn)跨越式發(fā)展。
我們希望在2035年建成高等教育強國目標指引下，提升科學研究、學科建設(shè)、人才培養(yǎng)等服務國家重大戰(zhàn)略需求能力，推動林業(yè)高等教育成為綠色教育提供者、綠色科技推行者、綠色文化引領(lǐng)者，助力建設(shè)天藍地綠水清的美麗中國。
東北林業(yè)大學校園 東北林業(yè)大學供圖
培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)新型人才
《瞭望》：如何理解東北林大“學參天地、德合自然”的校訓？
李斌：這兩句分別取自《中庸》《老子》。
“學參天地”古意為“治大學問者可了解天地間的規(guī)律、參悟天地生化不息的進程”，“德合自然”字面含義為道德要符合自然規(guī)律，可以釋義為治學要努力學習天地間的知識、學問，探索世界奧秘，揭示事物科學規(guī)律；不斷進取，按照自然規(guī)律辦事，樹立科學的道德觀，努力實現(xiàn)人與自然、人與社會、人與人的和諧相處。
林業(yè)是艱苦行業(yè)，林業(yè)人必須有堅毅的品格、忠誠的態(tài)度、務實的作風、合作的氣度。這是林業(yè)給人的啟示，也是自然給教育的啟示。現(xiàn)階段，校訓精神更融入了“綠水青山就是金山銀山”的思想，引領(lǐng)東北林大在實現(xiàn)人與自然、人與社會、人與人的和諧相處中貢獻更大力量。
《瞭望》：怎么看農(nóng)林人才培養(yǎng)當前面臨的挑戰(zhàn)和機遇？
李斌：改革開放40多年來，我國農(nóng)業(yè)在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式、組織方式上發(fā)生了深刻變革。由高技術(shù)支撐的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)，如5G信息化、農(nóng)林智能化、綠色健康化，對復合型人才需求旺盛，對高等農(nóng)科教育提出迫切的改革需求。
而當前農(nóng)林人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展還不適應。一方面，知識技術(shù)體系與現(xiàn)代農(nóng)林產(chǎn)業(yè)要求不匹配，教師與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展融合度不夠，導致學生所學和產(chǎn)業(yè)實際有脫節(jié)；另一方面，專業(yè)越分越細，出口越來越窄，不利于學生打牢基礎(chǔ)、挖掘潛力，也不利于學生未來職業(yè)發(fā)展，客觀上導致有些學生不愛選林科。
隨著生態(tài)文明觀念更加深入人心，林業(yè)行業(yè)與戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的深度交叉融合，已有越來越多學子積極主動投身林業(yè)行業(yè)，成為林業(yè)發(fā)展的后繼力量。環(huán)保烈士徐秀娟的侄女徐卓，從東北農(nóng)業(yè)大學轉(zhuǎn)到東北林業(yè)大學野生動物與自然保護地學院，畢業(yè)后回到一家三代奮斗的扎龍國家級自然保護區(qū)，從事野生動物保護工作。這樣的年輕人是我們需要的，未來我相信會越來越多。
《瞭望》：怎么培養(yǎng)更多知農(nóng)愛農(nóng)的新型人才？
李斌：新農(nóng)科建設(shè)是我們的主要抓手。下一步，學校要探索建立新農(nóng)科建設(shè)新范式、新標準、新技術(shù)、新方法，推動高等農(nóng)林教育創(chuàng)新發(fā)展。
一是下好新農(nóng)科建設(shè)先手棋。一方面，積極探索人才培養(yǎng)新路徑，樹立培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)新型人才的教育理念；設(shè)置成棟人才實驗班，持續(xù)推進本研一體化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)；優(yōu)化和調(diào)整學科專業(yè)體系，建設(shè)輔修專業(yè)、微專業(yè)，實施通專融合、文理交叉，推進交叉復合人才培養(yǎng)；以“大數(shù)據(jù)+智慧林業(yè)”“新材料+生物技術(shù)”等作為交叉突破口，打破固有學科邊界，破除原有專業(yè)壁壘，推進新工科、新農(nóng)科融合的一流涉林專業(yè)集群建設(shè)。
另一方面，深化育人模式改革，明確以培養(yǎng)研究型人才為主的人才培養(yǎng)定位，強化愛林教育。學校率先提出研究生支林計劃，與黑龍江省委組織部、大興安嶺林業(yè)集團公司、黑龍江省森林工業(yè)總局、黑龍江省林業(yè)和草原局等合作，設(shè)置支林計劃推免專項，依據(jù)用人單位需求，學校每年按照推免要求，在應屆本科畢業(yè)生中遴選優(yōu)秀學生作為支林計劃研究生，支林期滿，經(jīng)考核合格后可在學校攻讀碩士學位。
二是夯實新農(nóng)科建設(shè)奠基石。推動科教結(jié)合，把優(yōu)質(zhì)科研資源轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢；推動實施課堂教學改革，建設(shè)涉林品牌“金課”，加強優(yōu)勢特色專業(yè)的高水平教材建設(shè)；建設(shè)國家級農(nóng)林教師教學發(fā)展中心東北林業(yè)大學研究生院，全面提升教師專業(yè)水平和教學能力。
三是激活新農(nóng)科建設(shè)動力源。發(fā)揮思政課程和課程思政育人功能，打造思想政治鑄魂育人計劃；加強校史校情教育及體美勞教育；發(fā)揮教師課堂教學質(zhì)量綜合評價實施辦法的作用，形成“三全育人”大格局。
四是營造新農(nóng)科建設(shè)新生態(tài)。深化產(chǎn)教融合育人，加強校地、校企實習實訓基地建設(shè)；全面推進生態(tài)文明教育，打造生態(tài)文明實踐教育基地；形成課程、實踐、競賽、孵化等多位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系。
搶抓“十四五”機遇期
《瞭望》：站在“十四五”開局新起點上，你們?nèi)绾尾季治磥砦迥臧l(fā)展重點？
李斌：我們會重點圍繞“碳達峰、碳中和”“綠色發(fā)展”“鄉(xiāng)村振興”等，在前瞻科研方向和解決重大關(guān)鍵問題布局上下功夫，提升原始創(chuàng)新、自主創(chuàng)新及協(xié)同創(chuàng)新能力，助力創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展。
具體而言，在新農(nóng)科建設(shè)中，面向國家戰(zhàn)略需求，主動布局“林業(yè)+大數(shù)據(jù)”“人工智能”等戰(zhàn)略新興方向；在人才培養(yǎng)模式改革中，面向林業(yè)行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展需求，優(yōu)化林學類、林業(yè)工程類成棟實驗班人才培養(yǎng)模式，新建生物科學拔尖人才成棟班，全面提升拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力，強化林中育人，打造林業(yè)行業(yè)人才培養(yǎng)高地；在服務鄉(xiāng)村振興中，從環(huán)境治理切入，圍繞山水林田湖草沙綜合治理、城鄉(xiāng)環(huán)境整治與美麗宜居等方面建立多系統(tǒng)協(xié)作、服務振興地方的新模式。
《瞭望》：服務國家“雙碳”目標，學校有哪些規(guī)劃？
李斌：完成碳達峰、碳中和的“雙碳”目標，林業(yè)專業(yè)大有可為，這是東北林大“二次起航”的機遇。
學校將以助力實現(xiàn)碳中和為核心目標，統(tǒng)籌規(guī)劃林草生態(tài)系統(tǒng)“碳中和”科技創(chuàng)新體系和創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，匯聚國內(nèi)外生態(tài)系統(tǒng)碳匯研究專家團隊，集中開展林草“碳中和”科技創(chuàng)新戰(zhàn)略布局研究。
學校正在布局成立“碳中和”技術(shù)創(chuàng)新研究院，設(shè)置6大研究中心，設(shè)計林草生態(tài)系統(tǒng)碳匯能力精準提升工作方案，布局一批涉及碳中和方面的研究項目，研究林草領(lǐng)域碳中和實現(xiàn)路徑，研究涉及碳匯產(chǎn)業(yè)、生態(tài)體系與安全、森林精準經(jīng)營、林下產(chǎn)業(yè)、種質(zhì)資源、自然保護地、野生動物保護與利用、大數(shù)據(jù)與林業(yè)智能裝備等。同時，探索東北亞區(qū)域的碳中和國際科技合作新模式，積極應對國家碳中和科技需求。
《瞭望》：你對學校長遠發(fā)展有何設(shè)想？
李斌：未來，東北林大不會拋棄“林”、放棄“林”，而是要立足“林”、做強“林”、服務“林”、培養(yǎng)“林”，讓“林”富有更強生命力。
一是拓展“林”的概念，致力于山水林田湖草沙系統(tǒng)治理，推動多學科高水平發(fā)展。二是讓非“林”專業(yè)插上綠色翅膀，踐行生態(tài)文明，促進地方和行業(yè)發(fā)展。三是堅持以立德樹人為根本，為國家培養(yǎng)品德、知識、能力、素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的優(yōu)秀人才，培養(yǎng)擔當民族復興大任的社會主義建設(shè)者和接班人。■