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出國留學(xué)美國更好一些。
美國是移民國家，熱衷于吸引國際人才，也容易容納國際人才，好的就業(yè)機(jī)會也多，所以畢業(yè)后留下來的機(jī)會更大。相比之下，留在英國就更難。英國留學(xué)生畢業(yè)后多選擇回國。當(dāng)然，這里沒有一個絕對的量化指標(biāo)來衡量英國和美國的好壞，各位家長和同學(xué)在選擇國家的時候根據(jù)自身情況來判斷。
具體比較：
1.學(xué)習(xí)與教學(xué)質(zhì)量
國外學(xué)校的本科教育和國內(nèi)不一樣，比如說一般什么班的概念，就是學(xué)生選課上課，組織比較離散。師生關(guān)系不緊密，課余時間也很多，所以很依賴學(xué)生自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣好的，積極向上的，善于利用學(xué)校資源的，在英國一所普通的學(xué)校也可以學(xué)得非常好;學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的，放到美國常青藤也可能學(xué)不出來。
回到課堂。總體感覺，英國學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量還是不錯的，主要是均衡和可靠。英美大學(xué)教學(xué)一般分兩部分，一是lecturing，講課;一是seminar，課后討論。Seminar部分非常關(guān)鍵。在英國上的所有課都是教授或講師親自主持的。而美國的university特別是常青藤名校，教授都過于注重科研甚至社會活動，不太重視教學(xué)，搞到lecturing有不少時候居然是助教在講(哈佛就一直有這個問題);而seminar幾乎肯定是助教(往往是博士生)主持的。這樣一來，教學(xué)質(zhì)量就受到很大影響了。這方面，美國的college比較好，師生比顯著優(yōu)于名牌university，教師主要精力放在教學(xué)。
綜上，對于真正想得到最好教育的，美國的college是上選;英國的大學(xué)一般而言還是比較可靠的，美國的university(包括哈佛耶魯)，專業(yè)、課程、教授之間差別就比較大了。
這里要提到的是教學(xué)不光是課堂，還有課外活動。這一點(diǎn)美國大學(xué)優(yōu)勢較大。再好的大學(xué)都有非常豐富的活動例如各式各樣的講座、學(xué)術(shù)會議及交流活動等，學(xué)生可以廣泛參加，而英國學(xué)校這方面要弱一些。所以在美國上學(xué)，整個經(jīng)驗(yàn)和視野可能更開闊一些，不局限于課堂和圖書館。
2.非學(xué)術(shù)研究生教育(就是一般的碩士)
所謂的學(xué)術(shù)研究生教育就是博士，具體要看學(xué)校在具體專業(yè)的教授和研究能力，這里就不涉及了。主要談面向職業(yè)市場的非學(xué)術(shù)研究生教育。在這個領(lǐng)域，美國的質(zhì)量和認(rèn)可度明顯優(yōu)于英國——無論是MBA、法學(xué)碩士、公共管理，還是其他領(lǐng)域的碩士。現(xiàn)在對英國碩士的看法就是學(xué)制太短，碩士居然12個月就出來了(很多人才剛剛適應(yīng)，英語還不利落呢)，進(jìn)入門檻也不高，有點(diǎn)花些錢就能上的意思，水分比較大，如果本科在國內(nèi)上，去英國拿過碩士只是很有限的補(bǔ)充;如果本科在英國上，再加一個碩士(除非到了牛津劍橋)，效果也有限。所以碩士教育，除非是圖快，或者出于經(jīng)濟(jì)的考慮，或者是自己之前背景的限制，還是建議美國。
3.學(xué)生的社會化
這個問題，英國和美國差別比較大。在英國留學(xué)的學(xué)生普遍有融入當(dāng)?shù)厣鐣容^難的問題——英國人不那么熱情開放，對中國留學(xué)生說實(shí)話沒啥興趣。很多人抱怨在英國上中學(xué)，呆了八九年都交不到一個英國朋友。對于在英國念本科甚至念碩士而言的人就更加如此了。結(jié)果就是華人學(xué)生扎堆。住也住在一起，吃也吃在一起，玩也玩在一起，和英國學(xué)生不來往。最后的結(jié)果就是呆了幾年，對英國社會還是很隔閡，覺得自己是過客，而且在語言等各方面的鍛煉都差強(qiáng)人意。
美國就不同了，美國是移民國家，不同種族的人很多，各個國家的留學(xué)生也很多。美國人通常比較開放熱情。所以中國留學(xué)生在美國融入校園是相對比較容易的，不少人會有“不覺得自己是留學(xué)生”的這種感覺。結(jié)果是在美國的留學(xué)生受所在地熏陶相對更多，更加“西化”，甚至英語各方面都更好。(當(dāng)然這只是大圖景，不針對具體人)。
4.職業(yè)意識與就業(yè)機(jī)會
這方面美國明顯優(yōu)于英國，而且差距不小。在美國念本科，由于校園的氛圍——比如美國大學(xué)都有能力很強(qiáng)很盡職的幫助學(xué)生找工作的機(jī)構(gòu);稍微好一點(diǎn)的學(xué)校，各種企業(yè)來訪招聘也很多，西方學(xué)生也有這種意識。在這樣的熏陶下，學(xué)生的實(shí)習(xí)/就業(yè)意識會比較強(qiáng)，更加“早熟”，例如大多知道該積極地安排假期實(shí)習(xí)。但在英國就不一定有這種意識了，首先因?yàn)槿狈@種氛圍，其次也很取決于所在的中國學(xué)生群體。另外還和能接觸到的機(jī)會有關(guān)。畢竟美國是世界上最發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)體，世界頂級企業(yè)眾多;舉凡在大城市就讀，接觸職場的經(jīng)歷會很多。
還有一個希望強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)制。英國學(xué)制三年，也就是到畢業(yè)就學(xué)只有兩個暑假(大一、大二)。而美國四年，有三個暑假。這就是一個暑期實(shí)習(xí)的差別，對履歷的貢獻(xiàn)影響是很大的(一般正規(guī)的國際機(jī)構(gòu)、企業(yè)都是在本科生畢業(yè)當(dāng)年的春天確定招聘)。再考慮到美國校園更成熟的職場意識，更開放的環(huán)境，更豐富的求職機(jī)會等，差別就成倍放大了。總之，在美國，學(xué)生在職場意識上會更早熟。有更多的機(jī)會尋找從美國到大中華地區(qū)的工作機(jī)會，而且在就學(xué)與工作的銜接上可能更有效率(即本科后直接工作，之后再根據(jù)需要就讀含金量更高的碩士，如名校MBA)。英國學(xué)生更加被動，本科讀完就讀碩士，讀碩士忙碌的一年又要匆匆忙忙地找工作，學(xué)業(yè)和工作兼顧得很辛苦。