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出國(guó)留學(xué)美國(guó)更好一些。
美國(guó)是移民國(guó)家，熱衷于吸引國(guó)際人才，也容易容納國(guó)際人才，好的就業(yè)機(jī)會(huì)也多，所以畢業(yè)后留下來(lái)的機(jī)會(huì)更大。相比之下，留在英國(guó)就更難。英國(guó)留學(xué)生畢業(yè)后多選擇回國(guó)。當(dāng)然，這里沒(méi)有一個(gè)絕對(duì)的量化指標(biāo)來(lái)衡量英國(guó)和美國(guó)的好壞，各位家長(zhǎng)和同學(xué)在選擇國(guó)家的時(shí)候根據(jù)自身情況來(lái)判斷。
具體比較：
1.學(xué)習(xí)與教學(xué)質(zhì)量
國(guó)外學(xué)校的本科教育和國(guó)內(nèi)不一樣，比如說(shuō)一般什么班的概念，就是學(xué)生選課上課，組織比較離散。師生關(guān)系不緊密，課余時(shí)間也很多，所以很依賴(lài)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣好的，積極向上的，善于利用學(xué)校資源的，在英國(guó)一所普通的學(xué)校也可以學(xué)得非常好;學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的，放到美國(guó)常青藤也可能學(xué)不出來(lái)。
回到課堂?？傮w感覺(jué)，英國(guó)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量還是不錯(cuò)的，主要是均衡和可靠。英美大學(xué)教學(xué)一般分兩部分，一是lecturing，講課;一是seminar，課后討論。Seminar部分非常關(guān)鍵。在英國(guó)上的所有課都是教授或講師親自主持的。而美國(guó)的university特別是常青藤名校，教授都過(guò)于注重科研甚至社會(huì)活動(dòng)，不太重視教學(xué)，搞到lecturing有不少時(shí)候居然是助教在講(哈佛就一直有這個(gè)問(wèn)題);而seminar幾乎肯定是助教(往往是博士生)主持的。這樣一來(lái)，教學(xué)質(zhì)量就受到很大影響了。這方面，美國(guó)的college比較好，師生比顯著優(yōu)于名牌university，教師主要精力放在教學(xué)。
綜上，對(duì)于真正想得到最好教育的，美國(guó)的college是上選;英國(guó)的大學(xué)一般而言還是比較可靠的，美國(guó)的university(包括哈佛耶魯)，專(zhuān)業(yè)、課程、教授之間差別就比較大了。
這里要提到的是教學(xué)不光是課堂，還有課外活動(dòng)。這一點(diǎn)美國(guó)大學(xué)優(yōu)勢(shì)較大。再好的大學(xué)都有非常豐富的活動(dòng)例如各式各樣的講座、學(xué)術(shù)會(huì)議及交流活動(dòng)等，學(xué)生可以廣泛參加，而英國(guó)學(xué)校這方面要弱一些。所以在美國(guó)上學(xué)，整個(gè)經(jīng)驗(yàn)和視野可能更開(kāi)闊一些，不局限于課堂和圖書(shū)館。
2.非學(xué)術(shù)研究生教育(就是一般的碩士)
所謂的學(xué)術(shù)研究生教育就是博士，具體要看學(xué)校在具體專(zhuān)業(yè)的教授和研究能力，這里就不涉及了。主要談面向職業(yè)市場(chǎng)的非學(xué)術(shù)研究生教育。在這個(gè)領(lǐng)域，美國(guó)的質(zhì)量和認(rèn)可度明顯優(yōu)于英國(guó)——無(wú)論是MBA、法學(xué)碩士、公共管理，還是其他領(lǐng)域的碩士?，F(xiàn)在對(duì)英國(guó)碩士的看法就是學(xué)制太短，碩士居然12個(gè)月就出來(lái)了(很多人才剛剛適應(yīng)，英語(yǔ)還不利落呢)，進(jìn)入門(mén)檻也不高，有點(diǎn)花些錢(qián)就能上的意思，水分比較大，如果本科在國(guó)內(nèi)上，去英國(guó)拿過(guò)碩士只是很有限的補(bǔ)充;如果本科在英國(guó)上，再加一個(gè)碩士(除非到了牛津劍橋)，效果也有限。所以碩士教育，除非是圖快，或者出于經(jīng)濟(jì)的考慮，或者是自己之前背景的限制，還是建議美國(guó)。
3.學(xué)生的社會(huì)化
這個(gè)問(wèn)題，英國(guó)和美國(guó)差別比較大。在英國(guó)留學(xué)的學(xué)生普遍有融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)比較難的問(wèn)題——英國(guó)人不那么熱情開(kāi)放，對(duì)中國(guó)留學(xué)生說(shuō)實(shí)話(huà)沒(méi)啥興趣。很多人抱怨在英國(guó)上中學(xué)，呆了八九年都交不到一個(gè)英國(guó)朋友。對(duì)于在英國(guó)念本科甚至念碩士而言的人就更加如此了。結(jié)果就是華人學(xué)生扎堆。住也住在一起，吃也吃在一起，玩也玩在一起，和英國(guó)學(xué)生不來(lái)往。最后的結(jié)果就是呆了幾年，對(duì)英國(guó)社會(huì)還是很隔閡，覺(jué)得自己是過(guò)客，而且在語(yǔ)言等各方面的鍛煉都差強(qiáng)人意。
美國(guó)就不同了，美國(guó)是移民國(guó)家，不同種族的人很多，各個(gè)國(guó)家的留學(xué)生也很多。美國(guó)人通常比較開(kāi)放熱情。所以中國(guó)留學(xué)生在美國(guó)融入校園是相對(duì)比較容易的，不少人會(huì)有“不覺(jué)得自己是留學(xué)生”的這種感覺(jué)。結(jié)果是在美國(guó)的留學(xué)生受所在地熏陶相對(duì)更多，更加“西化”，甚至英語(yǔ)各方面都更好。(當(dāng)然這只是大圖景，不針對(duì)具體人)。
4.職業(yè)意識(shí)與就業(yè)機(jī)會(huì)
這方面美國(guó)明顯優(yōu)于英國(guó)，而且差距不小。在美國(guó)念本科，由于校園的氛圍——比如美國(guó)大學(xué)都有能力很強(qiáng)很盡職的幫助學(xué)生找工作的機(jī)構(gòu);稍微好一點(diǎn)的學(xué)校，各種企業(yè)來(lái)訪招聘也很多，西方學(xué)生也有這種意識(shí)。在這樣的熏陶下，學(xué)生的實(shí)習(xí)/就業(yè)意識(shí)會(huì)比較強(qiáng)，更加“早熟”，例如大多知道該積極地安排假期實(shí)習(xí)。但在英國(guó)就不一定有這種意識(shí)了，首先因?yàn)槿狈@種氛圍，其次也很取決于所在的中國(guó)學(xué)生群體。另外還和能接觸到的機(jī)會(huì)有關(guān)。畢竟美國(guó)是世界上最發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)體，世界頂級(jí)企業(yè)眾多;舉凡在大城市就讀，接觸職場(chǎng)的經(jīng)歷會(huì)很多。
還有一個(gè)希望強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)制。英國(guó)學(xué)制三年，也就是到畢業(yè)就學(xué)只有兩個(gè)暑假(大一、大二)。而美國(guó)四年，有三個(gè)暑假。這就是一個(gè)暑期實(shí)習(xí)的差別，對(duì)履歷的貢獻(xiàn)影響是很大的(一般正規(guī)的國(guó)際機(jī)構(gòu)、企業(yè)都是在本科生畢業(yè)當(dāng)年的春天確定招聘)。再考慮到美國(guó)校園更成熟的職場(chǎng)意識(shí)，更開(kāi)放的環(huán)境，更豐富的求職機(jī)會(huì)等，差別就成倍放大了?？傊?，在美國(guó)，學(xué)生在職場(chǎng)意識(shí)上會(huì)更早熟。有更多的機(jī)會(huì)尋找從美國(guó)到大中華地區(qū)的工作機(jī)會(huì)，而且在就學(xué)與工作的銜接上可能更有效率(即本科后直接工作，之后再根據(jù)需要就讀含金量更高的碩士，如名校MBA)。英國(guó)學(xué)生更加被動(dòng)，本科讀完就讀碩士，讀碩士忙碌的一年又要匆匆忙忙地找工作，學(xué)業(yè)和工作兼顧得很辛苦。