更新時間：2021-06-08 12:40:52作者：admin2
早上去學?？梢詭∨笥训讲賵錾先ネ妫僮鲈绮偃缓蟪渣c心，吃完點心就可以畫畫，到了中午吃完午飯，帶小朋友去散步然后睡午覺，起來再吃下點心，整理書包等待爸爸媽媽來接
在離園期間對幼兒進行有針對性的教育，又能穩定幼兒的情緒，離園活動時，不少老師怕煩，只安排幼兒唱歌、講故事、玩簡單的桌面游戲，不允許他們自由活動。5—6歲兒童的情感雖然有了一定穩定性，但仍會因外界事物的影響而發生變化。兒童開始能夠有意識地控制自己情感的外部表現，而且此時，由社會需要而產生的情感也開始發展?，F在在我們班，離園前的活動，是這樣組織開展的。
1.今天我值日——教室內整理。
活動了一天的活動室總有紙屑，組織幼兒適當的勞動，既教育幼兒幫老師做事，又培養了幼兒愛勞動的好習慣。
2. 興趣活動——自由選擇，充分發展自己的特長。
針對孩子興趣開放不同區，我班幼兒佳悅對畫畫特別感興趣，一放學就到美工區選擇畫畫，成杰小朋友特別愛折紙。在短短的半學期里，佳悅的畫畫的水平提高的十分快，成杰也會折很多的東西，如坦克、會跳的青蛙、帆船、飛機等等。這些都說明教師只要多給幼兒選擇的機會，讓幼兒做自己感興趣的事是有許多好處的。
3.戶外活動——師生間的美好氣氛。
對于大部分中小班的孩子對大型玩具的喜歡是不容質疑的，特別是天氣轉暖和了放學，爸爸媽媽來接孩子們后，很大部分孩子都想玩一會大型玩具再回家，因為很多現在的孩子一回到家，就關在家里，爸爸媽媽要上班、做事，沒有很多的時間陪孩子玩，孩子也就沒有更多的游戲時間。離園前的戶外活動深受幼兒的喜愛。人少時的氣氛真好，我們可以盡情享受師生間美好的氣氛。
4. 合作創造游戲——寬松氛圍，自信前進。
離園前的寬松氛圍，會使幼兒在游戲中更加真實自然，如平時玩游戲時，內向的伊憶很少說話，平時更談不上很多的舉手發言了，可在這時，她卻能頻頻舉手，我及時稱贊了她，并希望在平時活動的時候也能這樣，讓伊憶覺得舉手發言并不可怕，也不難。接下來的日子，我驚奇的發現她能夠自信地舉起了手。