更新時(shí)間：2025-08-28 11:04:03作者：佚名
提問(wèn)：銀行證明需要多少錢？
楊杰表示，一年的學(xué)費(fèi)與生活開銷大約為十萬(wàn)元，而研究生階段的花費(fèi)則可能達(dá)到十五萬(wàn)元，若能獲得足夠資金支持，荷蘭政府便會(huì)考慮接納申請(qǐng)者，相較于澳大利亞和加拿大每年四十萬(wàn)、五十萬(wàn)的費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)，這確實(shí)具備明顯優(yōu)勢(shì)，因此申請(qǐng)人無(wú)需準(zhǔn)備巨額存款，荷蘭方面對(duì)資金證明的存期沒(méi)有硬性要求，不像澳大利亞那樣至少需要半年以上的存款歷史，荷蘭只要求提供存款憑證即可。
提問(wèn)：自己的學(xué)生名還是家長(zhǎng)的名字？
楊杰：學(xué)生的名字。
提問(wèn)：上學(xué)期間允許在外打工嗎？
嚴(yán)老師：學(xué)習(xí)期間，上課時(shí)你每周能合法工作10個(gè)小時(shí)，假期工作沒(méi)有時(shí)間限制，關(guān)于交學(xué)費(fèi)，去荷蘭學(xué)習(xí)前你需要把錢匯到荷蘭學(xué)校的簽證里。荷蘭簽證很少拒簽，除非你提供的材料是假的。這些錢到了學(xué)校后，學(xué)費(fèi)由學(xué)校直接收取，同時(shí)收取一部分生活費(fèi)，然后學(xué)校會(huì)定期把生活費(fèi)返還給學(xué)生。
楊杰說(shuō)本科學(xué)習(xí)的費(fèi)用高達(dá)三萬(wàn)多元，生活開銷在七萬(wàn)到八萬(wàn)之間是足夠的，七萬(wàn)到八萬(wàn)的開銷怎么獲得呢，比如每月支付三千到四千元的房租，租住十個(gè)月的房子費(fèi)用在三萬(wàn)到四萬(wàn)之間，這樣一年的總花費(fèi)就是七萬(wàn)到八萬(wàn)，這個(gè)范圍是經(jīng)過(guò)實(shí)際驗(yàn)證的，我之前在荷蘭完成一年的學(xué)業(yè)，期間獲得了獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)費(fèi)是三萬(wàn)，生活費(fèi)支出超過(guò)七萬(wàn)，總費(fèi)用大約達(dá)到了十萬(wàn)元大家可以用英文來(lái)問(wèn)一下我們的 Van vlie。
嚴(yán)老師：大家目前想讀本科課程的，可以舉一下手？
楊杰：就是高中畢業(yè)層次的。
嚴(yán)老師：讀本科目前申請(qǐng)9月份的課程有點(diǎn)緊張了。
家長(zhǎng)：我們想知道必修課程會(huì)很多嗎？
嚴(yán)老師：有部分必修科目，先前給出的資料里有個(gè)網(wǎng)址，能夠借助其檢索功能查詢，當(dāng)然，要了解更全面的內(nèi)容，可以到我們這里詢問(wèn)，因?yàn)檫@次攜帶的資料數(shù)量不多。
家長(zhǎng)：正常上班時(shí)間是什么時(shí)候？
楊杰：禮拜一到禮拜五。
我們居住在北京市，對(duì)于中國(guó)的大學(xué)入學(xué)考試體系有所了解，最初選擇到北京接受教育，同時(shí)也在關(guān)注荷蘭的出國(guó)深造機(jī)會(huì)。由于北京地區(qū)針對(duì)外地學(xué)生的入學(xué)贊助費(fèi)用較高，我們最終決定就讀于一所職業(yè)技術(shù)學(xué)校。今年我們完成了學(xué)業(yè)，但從今年起相關(guān)政策有所調(diào)整，我們懷疑自己當(dāng)初入學(xué)的年份可能并非今年，或許是在其他時(shí)間點(diǎn)？
楊杰表示，今年實(shí)施了這項(xiàng)新規(guī)定，不再承認(rèn)職業(yè)高中的學(xué)歷，不過(guò)學(xué)生依然可以參加普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試，只要考試成績(jī)達(dá)到本科分?jǐn)?shù)線，就有機(jī)會(huì)被本科院校錄取。
家長(zhǎng)：我們當(dāng)初就沒(méi)考慮在中國(guó)獲取大學(xué)學(xué)歷，小的時(shí)候就向往荷蘭。
楊杰：這是比較硬性的條件，保證外來(lái)人口的教育素質(zhì)。
家長(zhǎng)：能夠介紹一下嗎？
楊杰：各個(gè)國(guó)家的高中教育不盡相同，荷蘭對(duì)中國(guó)的高考較為認(rèn)可，或許在英國(guó)是另一種考試，在美國(guó)則是SAT，擁有這些成績(jī)便等同于拿到了高中畢業(yè)證明。
嚴(yán)老師表示，通常情況下，高中畢業(yè)證明是一份關(guān)鍵的文件，如果沒(méi)有這份文件荷蘭語(yǔ)在線翻譯，高校在錄取時(shí)會(huì)重點(diǎn)關(guān)注高考分?jǐn)?shù)，將其作為重要的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)榻谟忻襟w詢問(wèn)荷蘭高校是否必須依據(jù)高考分?jǐn)?shù)進(jìn)行錄取，目前這個(gè)分?jǐn)?shù)是重要的參考指標(biāo)。
楊杰：一般的應(yīng)用大學(xué)沒(méi)有這么嚴(yán)。
家長(zhǎng)表示他們并未遵循中國(guó)教育的規(guī)劃，詢問(wèn)是否有預(yù)科途徑可以采用，以便獲得相關(guān)資格。
楊杰：沒(méi)有課程方面的銜接，有語(yǔ)言方面的銜接，你的教育程度若達(dá)到高中水平，那便是語(yǔ)言銜接。
家長(zhǎng)：其他的資料也是一樣的？
楊杰：對(duì)，一樣的。
家長(zhǎng)表示，當(dāng)初簽證官確認(rèn)過(guò)，他們便接受了贊助經(jīng)費(fèi)，隨后進(jìn)入職業(yè)高中就讀。
楊杰表示，他會(huì)替你咨詢一下他的 Van vlie，因?yàn)檫@個(gè)人擁有最終拍板的權(quán)力。
范飛：這份文件是兩個(gè)國(guó)家的教育部門共同確認(rèn)的，并非我們這邊擬定規(guī)則，我們只是負(fù)責(zé)實(shí)施。或許可以在荷蘭協(xié)助你的孩子辦理相關(guān)手續(xù)。
提問(wèn)：現(xiàn)在做認(rèn)證的話多長(zhǎng)時(shí)間可以通過(guò)
楊杰：你已經(jīng)申請(qǐng)了荷蘭申請(qǐng)書了嗎？
范范飛：這個(gè)議題很典型，關(guān)于在荷蘭購(gòu)買保險(xiǎn)的事宜，因?yàn)橐罁?jù)荷蘭法規(guī)，學(xué)子抵達(dá)荷蘭之后，須持有對(duì)應(yīng)的保障。她先前詢問(wèn)的是這項(xiàng)保障必須從中國(guó)購(gòu)置，還是存在其他途徑。學(xué)生無(wú)需在中國(guó)購(gòu)置保險(xiǎn)，因?yàn)榈诌_(dá)荷蘭高校后，校方會(huì)提供相關(guān)建議，保險(xiǎn)產(chǎn)品種類豐富，眾多保險(xiǎn)公司供應(yīng)相似服務(wù)，學(xué)校會(huì)推薦性價(jià)比高且契合學(xué)生需求的方案，赴荷蘭前不必預(yù)先購(gòu)買。
提問(wèn)：就是入鏡可以不買的嗎？
楊杰：對(duì)，但是要盡快的買，因?yàn)閷?duì)學(xué)生是一個(gè)保證。
荷蘭有哪些優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)學(xué)府值得考慮，其中皇家藝術(shù)院校是重點(diǎn)，它主要選拔哪些類型的人才？
嚴(yán)老師表示，該課程采用荷蘭語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，部分項(xiàng)目提供一對(duì)一指導(dǎo)，能夠受理報(bào)名申請(qǐng)，并且班級(jí)授課是集體形式進(jìn)行的。但是，涉及藝術(shù)領(lǐng)域以及音樂(lè)理論等方向，不會(huì)招收來(lái)自海外的學(xué)員。
楊杰：如果你學(xué)荷蘭語(yǔ)的話，有這個(gè)可能。
嚴(yán)老師：海峽皇家藝術(shù)學(xué)院不太可能。
提問(wèn)：如果通過(guò)其他的渠道有沒(méi)有機(jī)會(huì)可以進(jìn)入這個(gè)學(xué)校。
楊杰：有很多的學(xué)校是開設(shè)英文類的藝術(shù)院校。
申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金方面，非荷蘭語(yǔ)的藝術(shù)院校，對(duì)于像我這樣的人，有哪些額外的有利條件，特別是針對(duì)那個(gè)郁金香獎(jiǎng)學(xué)金。
楊杰表示，現(xiàn)階段紅色郁金香尚未覆蓋藝術(shù)類高校，每年都會(huì)與各高校進(jìn)行溝通，將它們納入紅色郁金香的體系之內(nèi)，因此需要持續(xù)關(guān)注紅色郁金香的官方網(wǎng)站。
提問(wèn)：謝謝。
提問(wèn)：我想問(wèn)郁金香獎(jiǎng)學(xué)金…
楊杰：橙色郁金香帽子里涵蓋了十種不同性質(zhì)的資助項(xiàng)目，包括公司設(shè)立的和學(xué)校設(shè)立的等等。各項(xiàng)資助有不同的條件，這些條件既涉及學(xué)業(yè)成績(jī)，也關(guān)乎求學(xué)背景，具體細(xì)則有十四項(xiàng)，難以逐條介紹，不過(guò)能幫你找到心儀的專業(yè)方向。比如管理學(xué)，就有四所高校設(shè)立了此類專業(yè)的資助。各高校的具體標(biāo)準(zhǔn)略有差異，有的機(jī)構(gòu)可能需要(英文)雅思分?jǐn)?shù)達(dá)到7.5，有的則(英文)僅要求7分，具體細(xì)則可于橙色郁金香專屬網(wǎng)頁(yè)中查詢，該平臺(tái)設(shè)有專門板塊予以說(shuō)明。還可以向大家介紹一個(gè)我們特別創(chuàng)建的橘子平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)類似一個(gè)信息交流中心，如果有任何疑問(wèn)，都可以在這個(gè)平臺(tái)發(fā)布，無(wú)論是工作人員還是荷蘭的機(jī)構(gòu)人員，都能夠?yàn)榇蠹医獯稹?/p>
提問(wèn)：橙色郁金香是針對(duì)什么學(xué)位的呢？
楊杰：碩士。
提問(wèn)：我想問(wèn)工程類的專業(yè)型大學(xué)？
楊杰建議去相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查詢具體項(xiàng)目信息，應(yīng)用型大學(xué)本科學(xué)習(xí)周期為四年，研究型大學(xué)本科學(xué)習(xí)周期為三年。
提問(wèn)：不分專業(yè)嗎？
楊杰：情況將出現(xiàn)差異，需要查詢資料庫(kù)。我指的是宏觀層面，個(gè)別學(xué)校會(huì)針對(duì)其專業(yè)設(shè)置有所不同（外語(yǔ)），因此學(xué)習(xí)周期存在差異。
提問(wèn)：這種電子工程有一些學(xué)校是比較強(qiáng)的，荷蘭哪所學(xué)校？
嚴(yán)老師：戴爾伏特。
嚴(yán)老師：你剛才提及的事項(xiàng)，我初步進(jìn)行了核實(shí)，戴爾伏特設(shè)有碩士項(xiàng)目，也設(shè)有學(xué)士項(xiàng)目，英文方向則提供學(xué)士教育。
楊杰：有四個(gè)原則。
嚴(yán)老師：我們?cè)诖藗潺R了全部課程的詳細(xì)信息，你可以輕松識(shí)別各校開設(shè)的選項(xiàng)，色彩區(qū)分代表不同學(xué)科領(lǐng)域。
我要咨詢最后一個(gè)議題，內(nèi)容涉及職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域。你們?cè)f(shuō)明有十二個(gè)月的期限用于求職，能否說(shuō)明，在此期間，留在荷蘭就業(yè)的中國(guó)學(xué)子人數(shù)有多少？他們通常進(jìn)入哪些類型的公司？從事的工作具體屬于哪些行業(yè)？
范 vlie 是荷蘭一個(gè)以知識(shí)為核心的社會(huì)，當(dāng)?shù)卣菩羞@項(xiàng)措施的初衷是為了吸引更多不同背景的人群，促進(jìn)彼此間的互動(dòng)。這項(xiàng)政策實(shí)施已有一年，我們機(jī)構(gòu)近期接到荷蘭政府人力資源部門的通報(bào)，通報(bào)內(nèi)容顯示中國(guó)學(xué)生在荷蘭公司中頗受青睞。這些中國(guó)學(xué)子在荷蘭高校同樣備受關(guān)注，不過(guò)也存在一些不足之處。他們把大部分光陰投入到學(xué)業(yè)之中，卻忽視了與同窗的互動(dòng)，這反映出中國(guó)學(xué)子對(duì)知識(shí)本身過(guò)于看重了。再談這份報(bào)告，它揭示了中國(guó)學(xué)生在那邊整體狀況，就業(yè)整體表現(xiàn)還算理想。在荷蘭工作的人群之外，我們的視線亦可投向中國(guó)，據(jù)我們所知，荷蘭在歐盟成員國(guó)之中，對(duì)中國(guó)吸納勞動(dòng)力并實(shí)現(xiàn)就業(yè)的人數(shù)相當(dāng)可觀，其位次應(yīng)為第二。荷蘭公司在中國(guó)各地廣泛分布，他們?cè)O(shè)有專門面向中國(guó)荷蘭籍校友的部門，名為中國(guó)荷蘭中國(guó)學(xué)生校友會(huì)，在此平臺(tái)上會(huì)公布相關(guān)就業(yè)動(dòng)態(tài)，指出中國(guó)境內(nèi)某荷蘭企業(yè)招聘規(guī)模龐大，位居首位的是TNT，作為快遞服務(wù)提供商，該企業(yè)吸納中國(guó)學(xué)子數(shù)量約為兩萬(wàn)左右，其次為飛利浦。此外，部分小型公司傾向于雇傭擁有荷蘭淵源的職員，例如，我們公司幾乎一半員工都曾在荷蘭接受過(guò)教育。因此，中國(guó)學(xué)子在荷蘭完成學(xué)業(yè)后，不僅能在當(dāng)?shù)仨樌蜆I(yè)，而且回國(guó)后同樣擁有廣闊的職業(yè)發(fā)展空間，特別是在中國(guó)的荷蘭企業(yè)中，他們更容易獲得工作機(jī)會(huì)。
主持人：是否還有人存有疑問(wèn)，倘若無(wú)人再提問(wèn)題，那么我們今天的講解便告一段落。
嚴(yán)老師：謝謝大家。
主持人：愿意參與的同學(xué)可以和荷蘭的同事拍照留念嗎？行，就在這個(gè)位置合影！感謝各位！
會(huì)議題目：牽手荷蘭教育官員
會(huì)議時(shí)間：2009年6月13日 上午9：30——11：30
主持人：各位好，十分榮幸，周六清晨，我們得以見到各位遠(yuǎn)道而來(lái)，齊聚新京報(bào)，參與我們與簽證官的互動(dòng)環(huán)節(jié)，這已是我們的系列活動(dòng)中的第三場(chǎng)了。荷蘭留學(xué)無(wú)需與使館或簽證官直接會(huì)面，因此我們邀請(qǐng)了荷蘭的若干教育界人士，今日到場(chǎng)的有中國(guó)留學(xué)生服務(wù)中心荷蘭教育協(xié)會(huì)的部分成員，涵蓋其首席代表與副代表，稍后將邀請(qǐng)副代表Yan。
Yan：特別感謝各位周六上午前來(lái)聆聽我們關(guān)于荷蘭留學(xué)的介紹。本次會(huì)議預(yù)計(jì)時(shí)長(zhǎng)兩小時(shí)至兩小時(shí)半，首先將邀請(qǐng) Van vlie 先生分享留學(xué)相關(guān)內(nèi)容。隨后，由我們認(rèn)證部門的負(fù)責(zé)人楊杰先生講解證書的相關(guān)事宜。相信各位都清楚申請(qǐng)荷蘭所需具備的資格證明。這里有一個(gè)簡(jiǎn)短的交流環(huán)節(jié)，請(qǐng)各位認(rèn)真聆聽，期間若有疑問(wèn)可舉手提問(wèn)，若能解答，我們將準(zhǔn)備小獎(jiǎng)品贈(zèng)予參與者，隨后我們的分享會(huì)正式開始，起初會(huì)播放一段時(shí)長(zhǎng)約五分鐘的荷蘭教育題材光碟。
(DVD片播放)
接下來(lái)我們請(qǐng)首席代表 Van vlie荷蘭高等教育的情況。
范凡飛：我不會(huì)講中文，因此我現(xiàn)在用英文交流。他是我的同窗，擔(dān)當(dāng)我的翻譯。各位早上好，感謝新京報(bào)策劃這個(gè)活動(dòng)，大家這么早參與此類活動(dòng)，十分感謝！我們?nèi)私詠?lái)自荷蘭政府在中國(guó)的一個(gè)部門，該部門在中國(guó)代表荷蘭整體的高等教育。它并非中介機(jī)構(gòu)，而是政府性質(zhì)的組織。辦公地點(diǎn)就在崇文門外新世紀(jì)中心，位置相當(dāng)便利。今日的講座核心內(nèi)容是關(guān)于荷蘭留學(xué)，往日我們多與荷蘭使館及商界人士交流，旨在傳播荷蘭文化及商業(yè)信息，但今日焦點(diǎn)則集中在對(duì)荷蘭教育體系的介紹。剛才向各位展示了一段影片，這是我們?cè)趪?guó)內(nèi)首次正式播出該影片，收到這部影片的時(shí)間相當(dāng)短，其主要意圖在于讓大家明白，前往荷蘭求學(xué)只需掌握英語(yǔ)即可。
大家留意到，先前那個(gè)DVD提及荷蘭當(dāng)前設(shè)有超過(guò)1400門英語(yǔ)課程，這個(gè)數(shù)目多于法國(guó)的英語(yǔ)授課課程，也多于德國(guó)的授課課程，甚至超過(guò)了法國(guó)與德國(guó)兩國(guó)授課課程的總和，這個(gè)DVD還揭示荷蘭是個(gè)教育水平很高的國(guó)家，該國(guó)自古以來(lái)就保有這種傳統(tǒng)，并且這種傳統(tǒng)一直延續(xù)至今。荷蘭國(guó)土面積狹小，自然資源匱乏，既無(wú)石油，也缺煤礦。該國(guó)政府高度重視人力資本建設(shè)，目前將接近四分之一的財(cái)政支出用于教育領(lǐng)域。荷蘭教育水準(zhǔn)較高，其14所研究型大學(xué)中，有11所躋身全球前200強(qiáng)，由此可見政府在教育方面投入巨大。荷蘭的全球視野非常開闊，校園內(nèi)能感受到這種特色，近十分之一的學(xué)子并非本地人，他們來(lái)自兩百多個(gè)不同的國(guó)家，選擇在荷蘭求學(xué)，便意味著能與世界各地的人廣泛交流互動(dòng)。外國(guó)留學(xué)生中，德國(guó)學(xué)生比例最高荷蘭語(yǔ)在線翻譯，中國(guó)學(xué)生緊隨其后，德國(guó)學(xué)生每年在荷蘭的數(shù)量達(dá)到七千到八千，中國(guó)學(xué)生目前在一千到三千之間，荷蘭正吸引越來(lái)越多中國(guó)學(xué)生留學(xué)，2007年至2008年荷蘭留學(xué)人數(shù)增加了百分之三十，2008年和2009年同期增幅為百分之四十。這一增幅若僅從比例角度分析，在歐洲各國(guó)中是最顯著的，這也反映出越來(lái)越多的中國(guó)學(xué)子選擇前往荷蘭深造。
假如要探究增長(zhǎng)背后的緣由，打算從六個(gè)方面入手，雖然緣由眾多，但重點(diǎn)闡述六個(gè)方面，
荷蘭對(duì)教育品質(zhì)管理極為嚴(yán)苛，這是11所院校躋身全球200強(qiáng)名校之列的緣由之一。
荷蘭的綜合開銷，在諸多英語(yǔ)教育強(qiáng)國(guó)中，例如英國(guó)和澳大利亞等地，均較它們略低一些。他的侄女居住于倫敦，每月的開支顯著高于荷蘭。
第三門課程多數(shù)時(shí)間以英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，即便是荷蘭學(xué)生也適用，但絕大部分課程基本上都是通過(guò)英語(yǔ)完成的。
荷蘭的地理位置十分特殊，這促成了它與世界各國(guó)頻繁的往來(lái)，這種開放性也顯著影響著其教育體系。校園里經(jīng)常能見到來(lái)自不同國(guó)家的學(xué)子，他們彼此間能夠順暢溝通，這樣的環(huán)境氛圍非常關(guān)鍵。
第五點(diǎn)是荷蘭教育的一個(gè)顯著特征，在于其教學(xué)方式與眾不同。這種教學(xué)法被稱為(英文)以問(wèn)題解決為核心的教學(xué)。不同于傳統(tǒng)模式中教師講授、學(xué)生聽講，它更注重師生之間、同學(xué)之間的交流。首先會(huì)提出具體問(wèn)題，接著學(xué)生需進(jìn)行資料搜集和同伴探討，最終共同制定解決方案。學(xué)生需要獲得充分的時(shí)間進(jìn)行展示，并且要與同伴進(jìn)行深入交流，通過(guò)這些活動(dòng)，他們的表達(dá)技巧和溝通技巧都能得到顯著增強(qiáng)，這種方式更富活力，互動(dòng)性更強(qiáng)。
第六項(xiàng)并非直接關(guān)乎學(xué)生本人，它更像是學(xué)習(xí)成效的一種證明。荷蘭人在取得學(xué)位后，可以在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)一年，這項(xiàng)政策是獨(dú)立存在的，這意味著荷蘭學(xué)生不僅能獲得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，還能獲得工作機(jī)會(huì)。這種做法在歐洲乃至全球都是獨(dú)一無(wú)二的，允許用一年時(shí)間尋找工作，隨后便可獲得五年的工作授權(quán)。
荷蘭與中國(guó)確有許多共通之處，然而筆者無(wú)意對(duì)比兩國(guó)規(guī)模。早在三百年前，荷蘭萊頓大學(xué)便設(shè)有中文教學(xué)課程，可見該國(guó)對(duì)中國(guó)的歷史頗具認(rèn)知。不僅荷蘭對(duì)中國(guó)有所了解，該國(guó)境內(nèi)現(xiàn)聚居著為數(shù)不少的中國(guó)人，許多中國(guó)學(xué)子卻長(zhǎng)時(shí)間游離于群體之外，忽視了與其他學(xué)生的互動(dòng)。我覺(jué)得錯(cuò)失了利用這個(gè)國(guó)際背景的良機(jī)。在北京做出租時(shí)，我常和司機(jī)師傅們攀談，詢問(wèn)他們關(guān)于荷蘭的見聞。但他們談?wù)摰暮苌偈呛商m的教育，多是荷蘭的花卉和足球。荷蘭有歐洲的“中國(guó)”之稱，無(wú)論從溝通方式還是處事風(fēng)格來(lái)看，荷蘭人在歐洲各地都能見到，就像中國(guó)人遍布全球一樣。由于歐洲存在這樣的稱謂，人們便十分自然地在荷蘭定居下來(lái)。
Yan：下面我來(lái)向大家介紹一下荷蘭高等教育的概況，盡管可能部分聽眾對(duì)荷蘭已有認(rèn)知，但其中不乏對(duì)你們而言新鮮的內(nèi)容，若有疑問(wèn)可以提出來(lái)，也可以留到講座末尾的專門問(wèn)答環(huán)節(jié)。
第一介紹荷蘭國(guó)家本身。
第二高等教育。
第三荷蘭的旅游。
第四和我們的聯(lián)系的手段。
剛才在介紹 Van vlie 時(shí)，因?yàn)闋可娴胶商m國(guó)情和留學(xué)動(dòng)機(jī)，所以相關(guān)內(nèi)容只是簡(jiǎn)略提及。除了足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，各位對(duì)荷蘭還有哪些認(rèn)知呢？
群體：風(fēng)車。
Yan ：還有其他的嗎？
群眾：人長(zhǎng)得特別高。
Yan：確實(shí)如此，荷蘭人的平均身高在全球范圍內(nèi)是領(lǐng)先的。男性平均達(dá)到1.82米，女性平均為1.75米，他們擁有最高的國(guó)民身高。除此之外，還有別的國(guó)家嗎？
群眾：海平面比較低。
Yan：是的，那部影碟里帶著幾分戲謔的味道，假如決定在荷蘭深造，你就要在低于海平面的路面上騎自行車。我們剛才談到了紐約以前曾是荷蘭人聚居之所，后來(lái)它變成了新阿姆斯特丹，至于自行車的數(shù)量，我們知道荷蘭的人口大約有一千六百萬(wàn)，荷蘭的自行車數(shù)量比這個(gè)還要多，絕不會(huì)比這個(gè)少。過(guò)去中國(guó)被譽(yù)為自行車大國(guó)，如今荷蘭被稱為自行車大國(guó)并不令人意外。荷蘭阿姆斯特丹擁有超過(guò)一千座橋梁，因此人們?cè)诔鞘兄序T行并不覺(jué)得奇怪。例如荷蘭在全球500強(qiáng)企業(yè)中，大約有一半選擇在荷蘭設(shè)立總部，人們對(duì)此并不特別關(guān)注。荷蘭的公司注重強(qiáng)調(diào)自身是世界性企業(yè)，而非僅僅局限于荷蘭本土。
荷蘭的許多形象，通過(guò)圖片即可展現(xiàn)完整。當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)的建筑風(fēng)格，與現(xiàn)代風(fēng)車和古老風(fēng)車的景象形成鮮明對(duì)照。如今，得益于新能源的開發(fā)，荷蘭大片土地上涌現(xiàn)出眾多新型風(fēng)力發(fā)電裝置。荷蘭知名企業(yè)中，有赫赫有名的兩家公司合并，目前以獨(dú)立身份運(yùn)作。還有飛利浦，這個(gè)品牌在日常中十分常見。ING在日常生活中應(yīng)當(dāng)減少關(guān)注，它是全球領(lǐng)先的投資金融機(jī)構(gòu)。Sheld品牌在中國(guó)市場(chǎng)認(rèn)知度不高，但在歐洲地區(qū)卻十分普遍，隨處可見該品牌的加油站。ABN等機(jī)構(gòu)在國(guó)內(nèi)擁有較高的知名度，其實(shí)行業(yè)內(nèi)還有許多其他企業(yè)作為有力競(jìng)爭(zhēng)者存在。
DSI是化工行業(yè)翹楚，全球規(guī)模首屈一指，在國(guó)內(nèi)負(fù)責(zé)光纖生產(chǎn)，諸如外包裝材料中的諸多原料，均由其供應(yīng)，類似的企業(yè)數(shù)量龐大，不勝枚舉。荷蘭疆域不大，面積僅四萬(wàn)平方公里，比不上三個(gè)北京，更不足四個(gè)北京。該國(guó)東部與德國(guó)毗鄰，若騎自行車出行，跨國(guó)十分便捷，無(wú)需依賴公交或鐵路。比利時(shí)的南部地區(qū)，對(duì)于西部及英國(guó)有著強(qiáng)烈的向往，人們非常渴望前往。在旅游旺季，經(jīng)常可以看到穿梭于荷蘭和英國(guó)之間的旅游船只，往返費(fèi)用大約在50歐元左右。該國(guó)GDP在歐洲各國(guó)中位居前列，十分靠前。眾所周知，歐盟為了構(gòu)建統(tǒng)一大市場(chǎng)，會(huì)要求經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的國(guó)家，特別是西歐國(guó)家，拿出一部分資金，用以援助那些新加入歐盟的成員國(guó)，尤其是東歐國(guó)家。荷蘭每年人均拿出400歐元去支持那些新加入歐盟的成員國(guó)。
我們接下來(lái)要介紹的是荷蘭的高等教育體系。這一領(lǐng)域的歷史淵源頗為深遠(yuǎn)，例如萊頓大學(xué)早在1575年就已建立。回顧荷蘭高等教育的歷程，一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)出現(xiàn)在荷蘭革命之后。當(dāng)時(shí)人民議會(huì)向君主提出訴求，君主方面作出兩項(xiàng)重要的讓步：一是同意創(chuàng)辦一所大學(xué)，二是給予相關(guān)城市稅收減免的特權(quán)。萊頓決定創(chuàng)辦一所高等學(xué)府，因此自1575年起該校便宣告成立，由此可見他們很早就展現(xiàn)出非凡的遠(yuǎn)見，并且始終關(guān)注對(duì)人才的培養(yǎng)與投入。
荷蘭的高等教育水準(zhǔn)，先前提及的十一所院校位列全球兩百?gòu)?qiáng)之列。荷蘭大學(xué)科研論文的影響力居世界第三位。并非僅有多所大學(xué)發(fā)表一篇論文，只要該論文被SCI收錄，便算成功。這項(xiàng)影響力指標(biāo)需要其他同行相關(guān)研究進(jìn)行引用，倘若引用次數(shù)達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，該影響力指標(biāo)才會(huì)上升，從而從客觀角度彰顯研究工作的價(jià)值。從這個(gè)方面可以表明他高等教育和研究都有很高的水平。
質(zhì)量把控方面，所有在海外招生的大學(xué)都必須與荷蘭簽署一份協(xié)議，倘若學(xué)校未能滿足特定標(biāo)準(zhǔn)，政府將不會(huì)與其簽署協(xié)議，學(xué)校亦無(wú)資格在海外招生。許多國(guó)家曾遭遇過(guò)虛假大學(xué)、劣質(zhì)大學(xué)，甚至整個(gè)學(xué)校因資金問(wèn)題而倒閉跑路的情況。荷蘭自建校以來(lái)，卻從未發(fā)生過(guò)此類事件，這與荷蘭的高等教育水準(zhǔn)密切相關(guān)。
現(xiàn)在的英文課程總數(shù)已經(jīng)達(dá)到1400門以上，這個(gè)數(shù)字已經(jīng)有些陳舊了，這些英文課程不僅體現(xiàn)在數(shù)量上，還體現(xiàn)在學(xué)生可以選擇的專業(yè)領(lǐng)域非常寬廣，許多學(xué)生認(rèn)為，荷蘭作為歷史上的海上強(qiáng)國(guó)，其商業(yè)發(fā)展非常繁榮，其商業(yè)和物流管理確實(shí)位居世界前列，但是與此同時(shí)，這1400多門課程中涵蓋了大量的理科、工科等學(xué)科。大致可以這樣說(shuō)，如果在某所高校鉆研某個(gè)學(xué)科，我不清楚所謂的馬克思主義哲學(xué)能否找到完全匹配的領(lǐng)域，但通常能尋得一個(gè)關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的科目實(shí)施英文教學(xué)，這就是這個(gè)數(shù)量所代表的內(nèi)涵。
有一個(gè)現(xiàn)象值得注意，許多中國(guó)學(xué)生對(duì)其感到陌生，且容易產(chǎn)生混淆。荷蘭的大學(xué)體系分為兩類，其一以學(xué)術(shù)研究為核心，這類大學(xué)共14所，專注于科研活動(dòng)。其二則注重實(shí)踐技能培養(yǎng)，與行業(yè)需求緊密掛鉤。前者被稱作(英文)，后者則被稱為(英文)。過(guò)去一段時(shí)間，不少中國(guó)學(xué)生誤以為這類應(yīng)用型大學(xué)就是純粹的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這情形極為特殊，申請(qǐng)此類大學(xué)時(shí)，學(xué)術(shù)研究方面的門檻確實(shí)比其他方向要高，這與培養(yǎng)目標(biāo)相關(guān)。若科研能力不足，即使勉強(qiáng)入學(xué)，也可能難以順利畢業(yè)。國(guó)際教育學(xué)院主要面向職場(chǎng)人士，他們已積累豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，具備相應(yīng)實(shí)力，期望通過(guò)進(jìn)修提升職業(yè)水平。這類機(jī)構(gòu)更注重于現(xiàn)職崗位上提升個(gè)人學(xué)識(shí)程度和責(zé)任素養(yǎng)。
教學(xué)方式，先前已經(jīng)詳細(xì)講過(guò)，因此無(wú)需贅述。荷蘭的學(xué)歷文憑是否獲得全球承認(rèn)，這完全沒(méi)有爭(zhēng)議。荷蘭在全球范圍內(nèi)的高等教育享有良好聲譽(yù)，這個(gè)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是毋庸置疑的。荷蘭現(xiàn)在設(shè)有專門機(jī)構(gòu)ACA，負(fù)責(zé)對(duì)歐洲整體教育水準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)定，當(dāng)然也包括對(duì)荷蘭自身教育水平的評(píng)估。這一舉措有力保障了荷蘭高等教育在全球的卓越地位。與中方達(dá)成協(xié)議，確保在荷蘭獲得的學(xué)歷在中國(guó)能夠得到承認(rèn)，這是關(guān)鍵所在，這一點(diǎn)非常重要。留學(xué)選擇需要從全球視野出發(fā)，很多學(xué)生需要認(rèn)真思考，究竟希望通過(guò)留學(xué)得到什么，不能只盯著國(guó)外的學(xué)歷證書。這種證書如果僅僅作為目標(biāo)，說(shuō)明還處在比較基礎(chǔ)的層面，更應(yīng)該重視的是在國(guó)外積累的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷。先前提及這種感受并非僅限于學(xué)術(shù)領(lǐng)域，荷蘭職場(chǎng)中或許也存在類似情況。荷蘭高等教育最突出的特征，恰恰反映于此。
談教育難免牽扯到科研，講質(zhì)量把控議題時(shí)，提及有個(gè)ACA機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)評(píng)估歐洲整體質(zhì)量，荷蘭國(guó)內(nèi)設(shè)有機(jī)構(gòu)，專門監(jiān)控荷蘭及福萊忙的教育水準(zhǔn)，（NVAO）。荷蘭院校目前主要依靠NVAO對(duì)教育質(zhì)量進(jìn)行審查，符合標(biāo)準(zhǔn)者會(huì)獲得認(rèn)證，不符合者將收到改進(jìn)建議。荷蘭在教育界享有盛譽(yù)，尤其在管理和商業(yè)領(lǐng)域，農(nóng)業(yè)方面則由瓦格寧根和格羅寧根大學(xué)擔(dān)當(dāng)重任，這兩所高校在該學(xué)科領(lǐng)域?qū)嵙ν怀觥Ｋ麄兲匾庠诤５碓O(shè)立一個(gè)機(jī)構(gòu)，目的是拓展其在中國(guó)的影響力，因?yàn)檫@個(gè)行業(yè)的領(lǐng)先地位在全球范圍內(nèi)都十分突出。
荷蘭有內(nèi)衛(wèi)亨大學(xué)，該校專攻神經(jīng)與生命科學(xué)，學(xué)術(shù)實(shí)力居世界頂尖水平，我們?nèi)ツ陞⒓由鐣?huì)展時(shí)，有位教授專門進(jìn)行授課介紹，該校目前中國(guó)籍教授數(shù)量不多，主要原因是求學(xué)成本高昂，每年學(xué)費(fèi)約四萬(wàn)至五萬(wàn)歐元，考慮到其卓越的教學(xué)質(zhì)量和全球排名，這個(gè)投入是值得的。此外還有操縱桿，或許許多人不清楚，全球眾多GPS系統(tǒng)都與荷蘭存在關(guān)聯(lián)，有一個(gè)GPS系統(tǒng)，并非指天空中的設(shè)備，那是美國(guó)的產(chǎn)物，而是將GPS技術(shù)應(yīng)用于日常生活中，這方面鹿特丹66公司與荷蘭企業(yè)聯(lián)系緊密，荷蘭部分高校，例如ITC等學(xué)府，正運(yùn)用地球旋轉(zhuǎn)的技術(shù)進(jìn)行城市規(guī)劃，這方面他們積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。荷蘭聯(lián)邦成員數(shù)量不多，該國(guó)在都市建設(shè)規(guī)劃方面居于全球領(lǐng)先地位起步網(wǎng)校，城鎮(zhèn)布局井然有序，區(qū)域劃分邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。
最后要談的是藝術(shù)和建筑方面的話題。央視大樓是人們最熟悉的一座建筑，荷蘭還有許多藝術(shù)作品同樣出名，這些作品在歐洲的藝術(shù)領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位。特別是在后現(xiàn)代的時(shí)尚藝術(shù)方面，荷蘭有著突出的表現(xiàn)。雖然意大利對(duì)時(shí)尚界的影響力很大，但從學(xué)術(shù)角度來(lái)看，荷蘭在歐洲的藝術(shù)研究上形成了獨(dú)特的風(fēng)格。
研究型大學(xué)本科學(xué)習(xí)為期三年，碩士學(xué)習(xí)一般持續(xù)一至兩年。應(yīng)用型大學(xué)本科課程設(shè)置比研究型大學(xué)多出一年，不過(guò)這類高校常將實(shí)習(xí)納入教學(xué)計(jì)劃，將其視為學(xué)習(xí)過(guò)程的一部分。這正是先前提及的觀點(diǎn)，即除了學(xué)習(xí)經(jīng)歷外，工作經(jīng)歷同樣重要。碩士階段的學(xué)習(xí)時(shí)間通常也是一至兩年。在此過(guò)程中我著重指出，研究型高校與海外機(jī)構(gòu)均有所提及，荷蘭多數(shù)博士并非僅是學(xué)習(xí)項(xiàng)目，更視作職業(yè)途徑，因此在交流時(shí)我們并非說(shuō)提供碩士教育，而是獲得博士職業(yè)崗位。此外，你須向主管索取因研究工作所得的酬勞，這點(diǎn)差異十分顯著，關(guān)鍵在于你必須擁有圓滿完成一項(xiàng)研究的實(shí)力，而不是僅僅敷衍了事。這體現(xiàn)的是荷蘭的教育體系，多數(shù)中國(guó)學(xué)子傾向于選擇應(yīng)用學(xué)科類院校和學(xué)術(shù)研究類院校，其中不少中國(guó)學(xué)生更愿意就讀應(yīng)用學(xué)科類院校。研究型大學(xué)更注重學(xué)術(shù)探究，因此招收的碩士研究生比例較高，當(dāng)然也提供不少本科課程，只是相比之下，他們更傾向于招收碩士研究生。
這項(xiàng)事務(wù)與中國(guó)本土的教學(xué)習(xí)慣存在顯著差異，他們格外重視對(duì)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)能力的培育。很多時(shí)候，假如學(xué)子僅僅被動(dòng)地聽取導(dǎo)師指明該怎么做，那么他們便始終是信息的接收方，鮮少會(huì)主動(dòng)思考如何應(yīng)對(duì)此類狀況，或是設(shè)法處理這樣的難題。這種培訓(xùn)模式著重于個(gè)體在此過(guò)程中的責(zé)任，并且鼓勵(lì)學(xué)員自行發(fā)掘資料，同時(shí)借助集體協(xié)作獲取額外學(xué)問(wèn)。此法與將來(lái)職業(yè)場(chǎng)景最為契合，且在職場(chǎng)上，人們不能總依賴上司或主管指明方向，或許初次能獲得指導(dǎo)，但絕非每次都有此便利。