英語故事書在小學英語教學中的應用研究：激發興趣與提升能力？
更新時間：2025-08-27 20:07:29作者：佚名
英語故事書在小學英語教學中的應用研究論文
本文意在研究英語讀物在小學英語教育中的運用方式，以及這種方式如何增強小學生對英語學習的熱情和成效。文章將解析英語讀物的特性，探討有效的教學技巧，并觀察它們在小學英語課堂中的具體實施情況，從而為小學英語教師們提供有價值的指導建議。
一、引言
（一）英語故事書在小學英語教學中的重要性
1.提高小學生英語學習興趣
英文讀物借助引人入勝的情節，將詞匯、句式、語法等要素自然地編織進去，讓學生在輕松的環境里掌握英語知識。這類書籍比起常規教材更能點燃學生的求知欲和熱情，促使他們自發地投入英語學習過程。
2.培養小學生英語聽說讀寫能力
英文讀物里匯集了大量的詞語、句子形式和語法規則，同學們在閱讀時可以學到許多語言材料。此外，學習故事里的說話方式，有助于提升大家的說話水平。在寫作練習中，模仿故事里的句子構造，也能增強寫作技巧。
3.增強小學生跨文化交際意識
英文讀物常常展現多國的人文環境，讀者借此能夠認識異域風情，增強跨文化溝通能力。這種閱讀活動有助于開闊學生的全球眼光，促進其綜合素養的提升。
（二）英語故事書在小學英語教學中的應用策略
1.選擇合適的英語故事書
挑選英語讀物時，教師必須關注學生的年紀差異和英語能力。低年級孩子適合挑選插圖多、內容淺顯的故事書；高年級孩子則適合挑選詞匯量均衡、情節曲折的故事書。同時，教師也要參考學生的個人喜好和實際需要，為他們推薦合適的故事書。
2.創設生動有趣的教學情境
教學活動里，老師能夠借助英文讀物營造引人入勝的學習氛圍，使學生自然而然地掌握英語知識。比如，老師可以引導學生分別扮演故事里的不同人物，并朗讀相應對話，或者安排學生開展角色模擬活動，促使他們在交流互動中提升語言能力。
3.結合多媒體教學手段
老師能夠借助各種電子化教學資源，比如靜態圖像、聲響資料以及動態影像，來輔助講解英文繪本。這種方式可以提升課堂的生動性，同時也有助于學生更深入地把握故事情節。
二、問題學理分析
（一）英語故事書在小學英語教學中的認知價值
1.促進小學生認知發展
英文讀物憑借其生動的情節描繪和豐滿的人物塑造，可以促進小學生的心智成長。孩子通過領會故事內涵、剖析角色特質、預測情節走向等環節，能夠提升自身的思考技巧和邏輯判斷能力。
2.提升小學生記憶力
英語讀物里的單詞、句式和語法規則反復出現，對小學生鞏固英語學習有幫助。經常看到并學習這些內容，孩子們能更牢固地掌握英語知識起步網校，記憶力也會因此增強。
3.培養小學生創新能力
英文讀物拓展了孩子們的想象天地，孩子們在閱讀和構思時，能夠自由馳騁想象，對情節進行加工和設計，進而增強開拓精神和原創能力。
（二）英語故事書在小學英語教學中的情感價值
1.增強小學生情感體驗
英文讀物里情感飽滿，容易觸動學生心弦。讀者在瀏覽時，能體會到其中各種情緒起伏，借此加深自身感受，提升理解他人感受的能力。
2.塑造小學生良好品格
英文讀物里常帶有引導行為規范和培養個人素養的元素，讀者在瀏覽時故事書的英文，能夠領會角色身上展現的卓越特質，例如無畏、正直、慈愛等，進而完善自身的道德修養。
3.提升小學生審美情趣
英文讀物里的表述精致，氛圍幽遠，有助于培養學生的鑒賞水平。讀者在品味故事時，能感受到美好的享受，進而增強自身的審美品味。
（三）英語故事書在小學英語教學中的實踐價值
1.提高小學生語言運用能力
英文讀物為學子們創造了實踐英語的情境，在理解、交流、構思等環節中，可以運用所學內容，增強語言表達水平。
2.促進小學生團隊合作意識
英語讀物教學常常要求學生聯合行動，比如輪流扮演不同角色朗讀，或者一起構思故事情節。這種做法能夠增強小學生的集體配合精神，還能提升他們的交流互助技巧。
3.拓寬小學生知識視野
英文讀物涵蓋諸多國家的人文、過往、探索等資訊，有助于學生開闊眼界。通過閱讀此類書籍，學子們得以認識廣闊天地，進而增強個人綜合能力。
三、現實阻礙
（一）教師教學觀念與方法的局限
1.傳統教學觀念的影響
一些教育工作者依然沿用舊式的授課方式故事書的英文，側重于語法原理和單詞背誦，卻不太顧及學員的愛好和情緒。這種教育思想阻礙了英文讀物在課堂中的合理使用。
2.缺乏創新的教學方法
部分教育工作者或許缺少把英文讀物引入教學活動的創新思路，因此課堂成效不高。教學手段單一且缺少互動，難以調動學員的求知欲。