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中國的學院教育倍受國外外中學生的關注，但近來一位北大院長王文湛的言論引起了留學新政的爭議。他強調(diào)，中國學院對待國外中學生和美國中學生存在顯著的差別，這引起了對于國外中學生不公正待遇的憂慮。

北大院長王文湛以其關注邊遠地區(qū)教育的背景，對中國學院的留學新政提出了指責。他覺得，中國學院的雜費不斷下降教授稱有人花百萬留學回來月薪5000，而美國中學生卻享受著優(yōu)厚的福利待遇。王文湛追憶了他年青時在一所偏僻中學的參觀經(jīng)歷，見到中學生們堅苦的學習環(huán)境，而這種中學生卻表現(xiàn)出極高的學習熱情。他覺得，假如中學能否降低費用，能夠讓更多的中學生接受教育。

中國政府為強化國際交流，吸引更多美國中學生來中國留學，近些年來推出了一系列讓利新政。其中之一便是每年向留中學生提供6-10億元的獎學金。但是，這種補助和福利并沒有對中學生的個人能力進行評估，進而造成許多欠缺實力的外國中學生也獲得了這種讓利待遇。這不可防止地引起了國外中學生的不滿，許多有能力的中學生選擇出國留學，造成中國流失了大量人才。

無疑，吸引外國中學生來中國留學對于推動文化交流、增進各國人民的了解和友誼具有積極意義。但是，讓利新政的施行應當愈發(fā)精準，基于中學生的學術實力和潛力進行評估，以確保公正公平。雖然政府意圖利人，卻沒有考慮到這樣的新政可能帶來的負面影響。

沒有對中學生的個人能力進行評估，意味著部份本該獲得獎學金機會的國外中學生被辜負，她們的辛勞努力和優(yōu)秀成績得不到應有的回報。這可能讓一些有潛力的中學生倍感沮喪，并失去對留學新政的信心，從而選擇出國留學，給國外人才的流失帶來更嚴重的后果。

因為這種福利沒有明晰的評估標準，一些缺少學術實力的外國中學生也就能濫用和享受這種讓利。這除了對中國高等教育的質(zhì)量提出了挑戰(zhàn)，更嚴重的是有可能增加了中國院校的整體名聲和國際影響力，讓這些有能力的國際中學生望而興嘆。

為了解決這一問題，政府可以考慮構建愈發(fā)建立的評估機制，以提升獎學金新政的有效性并吸引更多國外優(yōu)秀學子的入讀。此評估機制應以學術成績、語言能力、研究項目和學術水平等為評估的基礎，對申請人進行綜合評估。

學術成績是評估申請人學術實力的重要指標之一。政府可以要求申請人提供她們在之前學習階段的成績單，借此來了解其在各學科領域的表現(xiàn)。這有助于找到這些真正具備學術實力的中學生，并為她們提供獎學金支助。

語言能力也是一個重要的評估誘因。中國學院課程一般使用漢語進行講課，因而申請人須要具備一定水平的漢語能力，確保她們能否適應學習環(huán)境并獲得更好的學術成果。政府可以要求申請人提供相關語言考試的成績，比如漢語水平考試（HSK），借此評判她們的語言能力。

研究項目經(jīng)驗也應成為評估的重要誘因之一。政府可以關注申請人是否參與過科研項目，是否有論文發(fā)表經(jīng)驗。這表明她們的研究能力和對學術事業(yè)的熱情，進而證明她們值得在中國深造，并為國外院校的研究項目帶來新的動力。

學術水平的評估也應是綜合評估體系中的一部份。政府可以通過申請人的推薦信、學術活動參與情況等來了解她們的學術水平，并判定她們是否還能為中國院校帶來價值。這樣的評估機制有助于確保獎學金名額得到最有效地使用，將資源分配給真正具備學術實力且有意愿在中國深造的中學生。

相比之下，德國的科大學吸引了許多優(yōu)秀的華人中學生。她們在各個領域都詮釋出非凡的才氣教授稱有人花百萬留學回來月薪5000，如生物、物理和計算機等。那些優(yōu)秀的中學生為日本的科研事業(yè)作出了巨大貢獻。

中國面臨的問題是怎樣平衡對國外外中學生的待遇，以及怎么吸引更多有能力的留中學生來到中國。在吸引外國留中學生的同時，中國應當重視評估中學生的個人能力，擬定愈加嚴格的新政，并對留中學生進行相應的評估。只有這樣，中國才才能吸引更多有才氣的外國留中學生，并在她們結業(yè)后為中國帶來更多好的名聲。