更新時間：2024-01-14 10:06:03作者：佚名
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依據《黑龍江省推進普通高等中學考試招生綜合變革施行方案》，2024年起山東省中考將推行“3+1+2”模式新中考。哪些是新中考？新中考給廣大考生和父母帶來什么影響和新變化？記者帶你深入剖析。
我省新中考全省卷不分文理
聯考數語外3科
從2021年冬季入學的高三年級起，普通中學學業水平考試分合格性考試和選擇性考試兩類。合格性考試成績是普通中學結業生認定的主要根據，共14門，考試成績以“合格/不合格”呈現。普通中學在校生均出席合格性考試，考試課目成績全部合格者第一考試網，頒授普通中學結業證書；選擇性考試成績記入考生中考總成績，作為普通院校招生投檔的重要根據。
從2024年起，中考不分文理科，考生總成績由全省統一中考的英語、數學、外語3個課目成績和考生選擇的3門普通中學學業水平選擇性考試(即普通中學課程方案和學科課程標準中規定的等級性考試)課目成績組成，滿分為750分。其中，“3+1+2”模式中的“3”是統一中考的英語、數學、外語3個課目，每科滿分均為150分，各科均以原始成績記入考生總成績。“3+1+2”模式中的“1+2”，是在小學學業水平考試選擇性考試中，考生在數學、歷史2門首選課目中所選擇的1門課目，滿分為100分，以原始成績記入考生總成績；在思想政治、地理、化學、生物學4門再選課目中所選擇的2門課目，每科滿分均為100分，以轉換成績記入考生中考總成績。
“3+1+2”模式和傳統文理分科區別
1.目標導向不同?！?+1+2”的模式既彰顯了數學、歷史學科的基礎性作用，突出了院校不同事科專業選才的要求，也愈發重視中學生的全面發展和綜合素養的提高。
2.選擇課目組合不同?！?+1+2”的模式，中學生可依照個人愛好、興趣、特長，擬考取中學和專業的招生要求以及小學分校的辦學條件，在12種組合中自主選擇，減小了考生的選擇面。而傳統文理分科僅有2種固定組合供考生選擇。其中，工科考生只能選擇思想政治、歷史、地理1種固定組合，理科考生只能選化學、化學、生物學1種固定組合。
3.考試內容不同。“3+1+2”的模式，中學生出席全省統一中考的英語、數學、外語3個課目考試時不分文理，所有考生的考試試題完全一致。而傳統文理分科的語文考試課目，試題的內容和難度則是有分辨的。
石家莊市第四中分校主任王明偉表示，本輪中考變革，充分體現了自主選擇的教育理念。中學生自主選擇中考課目組合，在選擇學校會成長，做最好的自己傳。統文理分科模式，中學生只有兩種固定的組合可以選擇，非文即理?！?+1+2”模式，首選課目“二選一”，再選課目“四選二”，中學生依照個人愛好、興趣、特長、擬報名院校和專業招生要求以及中學分校的辦學條件，共12種組合可供選擇，減小了中學生的自主選擇面，促使了文理交融，充分彰顯了“以人為本、學其所好、考其校長”原則，有助于中學生實現個人理想。
選科的過程，也是中學生自我評價、不斷反省、綜合研判、慎重決定的過程，是中學生成長的必經之路和寶貴財富。中學生自主選擇學業內容，發揮綜合素養評價導向作用，消除“唯分數”痼疾。新中考模式下，因為中學生選擇不同課程，每位中學生都有“個性化”的課表，原先單一行政班模式早已不適應新形勢，新出現的“教學班”與行政班并存成為必然。這就要求中學必須改變管理方法，創新管理辦法，推行學長制、導師制、走班制等，讓行政班的“固定”與教學班的“流動”完美融合，讓班主任與中學生之間、學生與中學生之間和諧共促，挖掘中學教育潛能，發揮最大教育價值，實現中考變革目標，完成育人使命。
高二下學期選科
考生該怎么確定選考課目
中學生在首選化學或歷史后，可從其他4門再選課目中選擇2門出席選擇性考試。理論上，中學生會有12種組合可以選擇。考生須依照自身興趣、志向、優勢和高等中學招生要求以及普通中學辦學條件選擇，具體組合如下:
選擇考課目由中學生在高二年級下學期選擇，中考報考前都可以更換所選擇的課目，在中考報考時最終確定。但在實際操作時，建議謹慎考慮。
一是無論哪一學科的學習，隨著內容難度的降低，都可能會碰到困難，有時成績就會暫時下降，這屬于正?，F象。
二是選科后，各學科就開始學習所選課目選擇性選修內容，假若一段時間后再更換學科，早已進行的課程很難補習。為此，建議中學生選科時要綜合考慮各類誘因，征詢父母、老師的意見，科學選擇，盡量避開更換學科。
考生該怎么科學合理地確定選考課目
主要是要結合自身興趣特長和優勢、高校招生專業選考課目要求和普通中學辦學條件進行選擇。
1.考生可依照個人抱負、興趣愛好、自身優勢等誘因，根據對各科的喜好程度進行選擇。
2.考生要結合報名高校相關專業選考課目要求進行選擇。
3.考生可依照所在中學的辦學條件、特色優勢等進行選擇。
中考志愿“學校+專業（組）”
除提早批外推行同一批次投檔
2024年中學生中考報名降低志愿選擇和投檔機會，極大提升獲得感和幸福感。“3+1+2”模式，一直采取中考成績公布后補報志愿，考生志愿由“學校+專業（組）”組成，推行平行志愿錄取，根據考生首選化學或歷史課目的不同，分別編制專業招生計劃2024高考數學卷，分開劃線、分開錄取、分開投檔。自2024年起，?？贫握猩嵩缗瓮猓菩型慌瓮稒n。適當降低平行志愿補報高校數目，降低考生志愿選擇和投檔機會。
院校將結合自身辦學定位和專業培養目標，認真研究本校專業人才培養對中學中學生學科專業基礎的須要，對每位具體專業提出選考課目要求。如某院校的某專業首選課目要求為“物理”，再選課目不限，則表示考生3科選擇性考試中只要選考數學就可考取該專業，對2科再選課目沒有要求。各招生院校提出選考課目要求后將提早向社會公布，供考生選考時參考。
青海學院招生就業處陳寶鳳以四川學院2021年在廣州省的招生情況為例，剖析了新中考愈發彰顯“以中學生為中心”的價值取向，賦于了中學生更多選擇權，中學生可以自主選擇學哪些、考哪些，進而實現對專業和高校的個性化選擇。四川學院2021年在廣州省的招生，化學類投放26個專業，共189個計劃，實際招收的中學生囊括6種選考課目組合。歷史類投放13個專業45個計劃2024高考數學卷，實際招收的中學生囊括5種選考課目組合，可以看出考生愈發重視興趣選擇、聚焦專業本身，結合自身實際選擇感興趣的專業。院校也擁有更多自主權，在掌握自身辦學定位的基礎上，院校對目標招考生源的學科結構、能力素養等做出清晰劃分，針對不同專業靈活設置選考課目要求，選拔人才的準則由“選分”向“選人”轉變，從專業發展所必備的學科基礎出發，遵守人才成長規律對于考生本人的能力素養有了更多個性化審視空間。