更新時間：2024-11-12 19:07:37作者：佚名
近日，中國教育學(xué)會學(xué)術(shù)委員會公布了2019年“十三五”教育科研規(guī)劃課題。珠海市容宏學(xué)校申報的課題“以生命為中心的教育理念下的基礎(chǔ)教育課程體系構(gòu)建與實踐研究——以珠海市容宏學(xué)校“三三工程”為例”被確定為立項課題，并正式下發(fā)立項通知文件（主題號：2B）。
中國教育學(xué)會是中國成立最早、規(guī)模最大的全國性教育學(xué)術(shù)團體，直屬教育部。自2019年8月中國教育學(xué)會學(xué)術(shù)委員會啟動項目申報程序以來，全國各級單位積極申報。珠海榮宏學(xué)校項目在全國各級高校、科研院所、中小學(xué)報名的639個項目中脫穎而出。經(jīng)過初審、復(fù)審、終審、公示，該項目正式獲批。這是華發(fā)教育旗下學(xué)校首次獲得中國教育學(xué)會項目立項。
亮點
實踐經(jīng)驗的升華：容閎樣本與范式的集中呈現(xiàn)
“生命本位教育理念下的基礎(chǔ)教育課程體系構(gòu)建與實踐研究”項目將通過“生命本位教育”的理論創(chuàng)新、“生命特色”模式的構(gòu)建、 “生態(tài)課堂”實踐研究和“教研項目”機制創(chuàng)新。教育實踐思想和行動理念，運用華發(fā)榮宏特色的“新生態(tài)教育發(fā)展”范式，呈現(xiàn)九年義務(wù)教育階段小學(xué)、初中課程一體化建設(shè)經(jīng)驗，輻射全國同類學(xué)校。國家。該課題的探索與實施，標(biāo)志著華發(fā)融鴻教育全面進入專業(yè)深入探討和穩(wěn)健學(xué)術(shù)表達的開始，對踐行基礎(chǔ)教育學(xué)校整體課程體系建設(shè)與實踐具有積極意義和參考價值。高質(zhì)量的學(xué)術(shù)平臺。
項目申報期間召開工作會議
特征
容閎33工程：繪制獨特的生命教育體系
2015年以來，在華發(fā)蓉宏學(xué)校校長李東平的親自指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)下，蓉宏學(xué)校實行自上而下的設(shè)計指導(dǎo)和自下而上的建設(shè)實施，推出了三模共鑄、三線同行構(gòu)建以學(xué)科為基礎(chǔ)的校本課程體系。
榮鴻學(xué)校“生命中心教育·三三工程”包括“三線三層次”：“三線”是指尊重生命（國學(xué)線）、關(guān)愛生命（心理線）、成就生命三大主線。生命（教學(xué)路線），達到“立根鑄魂、強結(jié)構(gòu)拓局面、智慧活力”的效果。支撐的九大課程體系直接針對國家要求從“德、智、體、藝、勞”五個方面培養(yǎng)學(xué)生的“核心素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生具有深厚的中華文化底蘊、廣闊的國際視野、主動擁抱未來的能力學(xué)生。
“第三層次”是指根據(jù)不同學(xué)齡學(xué)生的生活特點分別構(gòu)建的小學(xué)低、中、高年級和中學(xué)七、八、九年級的高級課程。 “三線”、“三層次”交叉構(gòu)建以整體觀為基礎(chǔ)的以生命為中心的教育網(wǎng)絡(luò)，納入學(xué)校特色教育體系珠海容閎學(xué)校，形成統(tǒng)一的以生命為中心的教育藍圖，為學(xué)校的生命教育奠定了基礎(chǔ)。九年制基礎(chǔ)教育可持續(xù)發(fā)展。打好專業(yè)基礎(chǔ)。
李東平校長在專題會議上指導(dǎo)項目建設(shè)
作為項目總負責(zé)人，李東平校長在項目建設(shè)之初就指出，榮宏學(xué)校“生命中心教育·三三工程”體系的建設(shè)與實踐是治理學(xué)校建設(shè)發(fā)展的工程、教育教學(xué)、德育管理、科研建設(shè)、師資隊伍專業(yè)化建設(shè)等系統(tǒng)工程項目的核心，都是圍繞“人”這個主體展開的。
發(fā)展
教育科研孵化：驅(qū)動學(xué)校教育生態(tài)升級
以課題研究引領(lǐng)課程改進，以課程改進推動課堂改革，以課堂生態(tài)重構(gòu)帶動學(xué)習(xí)生態(tài)培育，為學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量的生命狀態(tài)和生命成長質(zhì)量，進而構(gòu)建獨創(chuàng)的“三三工程”體系，榮宏學(xué)校在17年成功辦學(xué)經(jīng)驗的積累和面向未來的探索的基礎(chǔ)上，在可持續(xù)、發(fā)展性、前瞻性的“實踐”中，實現(xiàn)了學(xué)科研究和辦學(xué)實踐的全員參與和動態(tài)發(fā)展。 +研究”模式。
2018年，中國教育學(xué)會楊念祿會長一行到訪學(xué)校，對容閎在“三三工程”教育課題研究方面給予高度評價。
項目期間，中國好課堂專家馮恩紅先生及其團隊參與并指導(dǎo)榮鴻好課堂建設(shè)
從2015年學(xué)校立項建設(shè)開始到2019年項目申報組織，榮鴻學(xué)校依托國學(xué)經(jīng)典課程建設(shè)、心理健康教育課程建設(shè)、國家課程校本課程建設(shè)、中國好課堂容宏構(gòu)建的信息平臺上的學(xué)科生活課堂建設(shè)進一步推動了學(xué)校特色教育和實踐研究。
同時，與學(xué)校專利的德育管理系統(tǒng)“成長銀行”和“成長樹”密切配合，學(xué)校的教育生態(tài)系統(tǒng)正在被改造。可以說，本課題是在現(xiàn)有成功經(jīng)驗和特色模式的基礎(chǔ)上，探索融鴻教育新生態(tài)建設(shè)的路徑升級。
項目建設(shè)期間珠海容閎學(xué)校，廣東省首個醍摩豆智慧教室在校園揭牌
容貌是一份記錄，歲月是一段歷史。經(jīng)過17年的艱苦辦學(xué)，榮宏學(xué)校日積月累，積累了大量的積淀。其課程設(shè)置和教學(xué)實踐獨具特色，受到學(xué)術(shù)界的好評和同行的高度認可。在新課題的引領(lǐng)下，融鴻學(xué)校將用高度的理論自覺，賦予現(xiàn)有的實踐經(jīng)驗更深層次的理性內(nèi)涵，努力打造我國基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的融鴻典范。
近年來，華發(fā)教育致力于提升課程研發(fā)能力，推動所屬學(xué)校、幼兒園內(nèi)涵發(fā)展，構(gòu)建原創(chuàng)課程體系和教學(xué)模式網(wǎng)校頭條，取得了顯著成效。中國教育學(xué)會“以生命為中心的教育·三三工程”的成功立項，表明華發(fā)教育的課程研發(fā)得到了教育領(lǐng)域最高級別專業(yè)學(xué)會的高度認可，具有較強的創(chuàng)新意義、實用價值和推廣可能性。性別。
未來，華發(fā)教育還將探索構(gòu)建學(xué)生從幼兒園到高中的全面素質(zhì)發(fā)展體系，為中國文化特色的教育國際化發(fā)展提供華發(fā)教育的智慧和解決方案。