耶魯大學教授反思精英教育：不能輸在起跑線上
更新時間：2024-04-28 08:09:51作者：佚名
2008年，在常春藤聯盟效力24年后，耶魯大學教授威廉·德雷謝維奇決定辭職。 離開時，他發表了一篇題為《精英教育的弊端》的文章，認為美國的精英教育已經陷入了誤區。 《精英教育的弊端》一文引起廣泛討論，網絡點擊量超過100萬次。 威廉·德雷謝維奇在《優秀的羊》一書中進一步反思了精英教育。 該書中文版已于近日出版，澎湃新聞獲授權摘錄部分內容。
【美國】威廉·德雷謝維奇
《超人》作家詹姆斯·阿特拉斯曾經描述過一群典型的精英大學生：他們主修雙專業，擅長體育，精通多種樂器，掌握多門外語，參加過貧困地區的項目。世界。 援助項目，并且仍然有精力從事一些個人愛好。 總之，對內，琴棋書畫樣樣精通；對內，他樣樣精通。 對外，他在扶貧方面有著無窮的魅力。 我們似乎不得不對這群內外兼修、無所不能的名校學子投以羨慕和敬佩的目光。 像大衛·布魯克斯一樣，這些年輕人散發著自信、快樂和自給自足的氣息。 喬納森·弗蘭岑（ ）在《自由》（）一書中形容頂尖文理學院的學生“他們似乎對一切都有與生俱來的高度理解”。
這就是我們對今天頭頂光環的年輕人的印象。 他們是“不能輸在起跑線上”的最終勝利者。 但現實卻和我們印象中的差距很大：從我教過的學生來看，包括我在美國各大校園接觸過的相當多的學生，以及我這些年通信過的上百名學生，再加上我有從學生自我心理分享的文章來看，當剝去那層傲慢的自信和無瑕的光鮮外表時，你會驚訝地發現，這些年輕人內心充滿了令人窒息的恐懼、焦慮、失落、無助。 、空虛和孤獨。 我們都同意，學生在高中經歷的巨大壓力會導致精神焦慮，那么當這些學生進入大學時，如何自然地改善這種情況呢？
有足夠的證據表明，這群學生根本無法自愈。 一項針對一年級大學生的大規模調查發現，他們對心理健康狀況的自我評估已降至25年來的最低點。 美國心理學會曾發布過一份名為《大學校園危機》（The on）的報告。 報告提到，近一半的大學生感到“絕望”； 近三分之一的學生承認耶魯大學，“在過去的12個月里，他們過度的低落情緒影響了他們的正常生活”。 自20世紀90年代中期以來，大學校園對心理咨詢服務的需求一直在上升，現在幾乎是壓倒性的。 在接受服務的學生中，被診斷患有嚴重精神障礙的學生人數增加了兩倍，達到總人口的近一半。
斯坦福大學于2006年成立了一個學生心理健康行動小組。斯坦福大學副校長警告說：“我們看到越來越多的學生存在不同程度的心理問題，自尊心低下、發育障礙、抑郁、焦慮、飲食失調、自殘、精神分裂癥和自殺等等，“另一所大學的校長也曾向我表示，我們的年輕一代似乎“患有抑郁癥”。 包圍”。
威廉·德雷謝維奇
從高中到大學，這種情況并沒有絲毫好轉，反而變得更糟。 大學給予學生做出自己決定的權利和自由。 這種突然的自由需要很強的自理、自立和自控能力，但很多學生對此并沒有充分的準備。 面對挑戰，越來越多的學生會選擇依靠抗抑郁或抗焦慮藥物來幫助自己應對困難和諸多不適。 有些學生選擇休息或夢想休息。 一位波莫納學院的學生曾經向我講述了一個道理：“如果我們這群人是一輛高速行駛的汽車，如果其中一個輪子掉下來，那肯定會發生在去大學的路上。”
像這樣的斗爭絕不是孤立的。 普林斯頓大學一位負責教學的老師就經歷過這樣的事情。 他回憶道：“前幾天，一名本科生被學習壓力折磨，在我辦公室討論畢業論文時，暈倒了。” 另一位從斯坦福大學轉來的學生也分享了他的想法：“如果你想脫穎而出，你必須充分配合并遵守制度。我看到我周圍的很多朋友為了換取自己的健康、友誼、愛情和個人生活而犧牲了自己的健康、友誼、愛情和個人生活。”為了成績和簡歷，探索，課外活動等。而這些犧牲是一個人心靈和靈魂的基石。”一位耶魯學生說：“我的一個朋友指出了真相——我可能很痛苦，但是。如果我沒有受苦，我怎么能被耶魯大學錄取呢？”
孤獨的力量是強大的。 我以前的一位學生曾經說過：“在耶魯，我沒有時間發展真正的人際關系。” 另一位耶魯大學的學生告訴我，她直到高四才學會放慢腳步并結交真正的朋友。 。 那個時候，看電影還是一件新鮮事。 《哈佛雜志》最近的一篇文章描述了善于社交的哈佛學生：他們總是從一個活動趕到下一個活動，與朋友見面就像快餐約會； 這種溝通就像黑夜里航行在茫茫大海上的一艘船，只能看到輪廓，卻看不到實體。
這些年輕人善于交際，但這些人之間的關系與真正的友誼有很大不同。 大學里的浪漫無非就是得到自己想要的東西。 《紐約時報》專欄作家羅斯·多納特（Ross）尖銳地揭露了這一現象：男女之間存在的“哥們關系”只是為了滿足性需求最方便的同時，也可以將主要精力投入到職業發展上。 。 賓夕法尼亞大學的一名學生在接受《紐約時報》采訪時直言：“我就是這樣一個典型的例子。在大學里，我總是很忙，我喜歡的人也總是很忙。忙。我們只是無法維持有意義的關系。”
我們現在名牌大學的大學生對成就和成功的追求受到壓抑：他們都覺得自己必須以最高效的方式實現自己的目標，然后追求下一個更高更大的目標。 這種被動的壓迫和緊張，讓這些名校學子們無法平靜地發展出深厚的關系。 不幸的是，這些深厚的感情卻可以化解他們不斷追求成就的壓抑感。 更糟糕的是，這種被動的壓迫并不是建立深厚感情的唯一阻力。 比它更致命的是名校學生內心的恐懼。 他們害怕在別人面前示弱，害怕自己會成為眾人眼中的順從者。 他們在壓力下軟弱，拒絕表現出軟弱。
這些來自名校的學生，從中學到大學，是一群公認的“奮斗者”。 他們似乎充滿了自信，而這種自信是通過保護自我形象和滿足社會期望而被劫持的。 進入大學后，競爭變得更加激烈、更加廣泛、更加深入。 學生環顧四周，感覺別人比自己聰明，這進一步凸顯了“高處不勝寒”的情況。 這一刻，他們選擇謹言慎行，假裝做自己，但其實內心卻覺得自己一文不值。
斯坦福大學的學生中流傳著一個詞，叫“斯坦福瘋鴨子”。 想象一只悠閑的鴨子漫不經心地漂浮在湖面上。 水面上的平靜掩蓋了水下鴨子爪子的瘋狂抽動。 麻省理工學院一名學生的個人網站上，發表了一篇題為《崩潰》（）的文章。 這是一個大二學生發泄自己的無用和愧疚，以及常常伴隨而來的“壓倒性”的感覺。 這篇文章被瘋傳，引起了至少十幾所高校學生的共鳴，有人留言說：“謝謝分享。 事實上，我們常常有同樣的感覺，但很少承認。 感謝你們有勇氣向公眾發出自己的聲音。”一位波莫納學院的學生曾告訴我，在這所據說全美大學幸福指數排名第四的大學，為了保持幸福的形象，學校不遺余力地宣傳校園活動，學生們感到有壓力，但他們必須向公眾展示一個完美的形象。
除了因與朋友的關系脆弱而感到孤獨外，這些年輕人還缺乏與自己的深厚關系。 從“不能輸在起跑線”開始，這些名校學子經歷了無數大大小小的“磨練”，甚至“魔幻試煉”：學校社團、管弦樂隊、大大小小的團體（音樂、體育等）。 ）、AP課程、SAT考試、晚間活動、周末安排、暑期課程、運動訓練、學術輔導、“領導能力”、“精神服務他人”等等。為了完成這些事情，能夠“修養” ”，學生不再有時間和精力去思考自己的追求，包括對大學的向往。 從小到大，這些年輕人都在為名校的耀眼魅力而奮斗。 而在這個過程中，生命的目的和內心的愛從未被給予足夠的尊重，從未被思考和探索。 當他們被艾姆赫斯特學院或達特茅斯大學等名校錄取時，很多學生都感到困惑。 他們不知道自己為什么會在那里，也不知道下一步該做什么。
《Work on》一書的作者勞拉·加林斯基（Lara ）曾與我交談，她指出年輕人不太善于關注與他們有內在聯系的事物。 我以前的一位耶魯學生告訴我，“你不會告訴耶魯學生，去找你一生的摯愛。 我們大多數人都不知道如何做。 我們只熱衷于成功。 這就是我們第一次到達耶魯的方式。 最真實的狀態。”
哈佛大學本科生學院前院長曾說過：“太多的學生在最初的一兩年里感覺自己就像在跑步機上一樣。突然有一天，他們感到突如其來的危機，就像從美夢中醒來一樣， “我對自己努力的目標感到恐懼。”一位來自康奈爾大學的女孩更坦白地總結了自己的過去、現在的處境和未來：“我討厭我的活動；我討厭我的工作。” 我討厭我的課程； 我討厭我在高中時所做的事情。“我的余生中的一切，以及我未來的工作都將變得令人厭惡。”
成年人大多沒有意識到這些現象，部分原因是他們從錯誤的角度看待事物。
過去，對于一個成績全A的學生，我們大概可以推斷出他生活的各個方面都是平衡、健康的。 但現在他也是一個成績全A的學生，他的生命可能會有很大的危險。 斯坦福大學牧師帕特里夏·卡林-紐曼拉比曾透露：“我們的學生，無論生活中發生什么，他們總能找到辦法獲得全A。 事實上，對他們來說留學之路，更重要的是幫助他們看到并認識到自己的困境，而不是被爭取高分的目標蒙蔽了雙眼。”
之所以難以發現隱患，是因為這些年輕人太善于隱藏自己的問題。 當我在耶魯大學工作時，我基本上沒有意識到我自己的學生有多么不快樂。 直到我不再在耶魯任教，脫離了師生關系或者校生關系，很多學生才愿意敞開心扉。 我在上一本書中談到的那個女孩，直到大四才交到真正的朋友，從外表上看，她看起來絕對積極——有趣、友好、真實、聰明，而且不那么咄咄逼人。
還有一個同學，同樣優秀，也很合群。 后來他向我承認，他在大學期間其實過得很痛苦。 可想而知，當這些學生高中畢業的時候，他們就已經經歷了很多的戰斗。 他們知道如何取悅老師和教練，也知道如何取笑父母的朋友（名校畢業并取得一定成就的人）。 社會精英）。 在這些經歷下，這些學生在大學前已被培養成為一批有禮貌、可愛、友善、英俊、能言善辯、全面發展的才俊佳人。 正是這些外在形象，他們同時“內化”了，相信自己是那么幸福、那么有成就。
如果這些痛苦是由于學習本身造成的，那已經夠痛苦的了，但事實恰恰相反。 美國頂尖大學往往對學生的優秀表現自戀：他們的SAT平均成績來自于高中前10%，錄取門檻高端，每年的《美國新聞與世界報道》排名報告我們喜歡。 數據等。 別誤會我的意思。 如果單純從學習成績的角度來衡量現在的精英學生，他們絕對可以應對一切挑戰。 如果你了解這些人才在整個過程中是如何被極其嚴格地培養和篩選的，那么他們有如此高的學術造詣也是理所當然的。 這群年輕人如果在體育賽場上，那么他們就是全明星運動員，從小就接受嚴格的訓練。 無論你要求他們做什么，他們都會做。 無論面前有什么障礙，他們都會清除。 我的一位在頂尖大學任教的朋友曾經要求她的學生背誦 18 世紀詩人亞歷山大·波普的一首 30 行詩。 她班上的每個學生都能逐字背誦。 ，連標點符號都不放過。 當她讓學生在課堂上默寫這首30行詩時，就像是在觀看一群汗流浹背的寶馬車在比賽。
問題的關鍵在于，長期以來，學生對教育的認識已經固化：回答問題、完成作業、考試取得高分。 在他們的教育中，大局意識非常淡薄。 他們知道如何做一個“學生”，但他們不知道如何思考。 在與一位在州立大學校園任教的朋友交談時，這位朋友抱怨他的學生不知道如何為自己思考； 相比之下，耶魯大學的學生可以思考，但前提是我們要求他們這樣做。 下次還會做。 此外，我所任教的常春藤盟校的學生往往都是聰明、有創造力、有思想的年輕人。 我真的很喜歡與他們交談并向他們學習。 但一般來說，大多數學生只是愿意遵守學校為他們設計的框架。 很少有人對思考本身抱有極大的熱情。 更少人能夠明白，高等教育是人一生智慧成長和探索的一部分，而這個旅程必須由學生自己設計和實踐。
我對學生的見解并不是我獨有的。 我的一位在埃爾姆赫斯特學院任教的朋友曾經和我分享過一個故事：他的一個學生為了提高他的寫作能力來向他尋求寫作方面的幫助，但是這個學生現在之所以有時間尋求幫助是因為他已被醫學院錄取。 如果他還是大一、大二的學生，他肯定不會花額外的時間去學習寫作。 另一位在一所頂尖文理學院教藝術的朋友說，她的學生非常愿意接受創造性的挑戰，只要做這些事情可以幫助他們獲得A。
我的一位在耶魯大學教授計算機科學的同事表達了更大的懷疑：“我很難想象今天的耶魯大學本科生會整個周末躺在床上背誦詩歌或使用計算機來編寫突破性的手機程序。 軟件。”他不可避免地回憶起20世紀70年代的大學時光，“我上大學的時候，校園里有很多天才和極客，他們對各種事物充滿熱情，他們也豐富了大學的生活。 豐富多彩的。”
學生無休止地追求課外活動不僅侵占了他們的空閑時間，也犧牲了智力探索的機會。 結果，他們根本沒有時間去投入真愛。 大衛·布魯克斯和其他觀察家發現，智力對話不再隨時隨地發生。 來自布朗大學、賓夕法尼亞大學、康奈爾大學、波莫納學院和哥倫比亞大學的學生也表達了類似的觀點。 普林斯頓大學的一位高年級學生寫信給我：“我在暑假期間往往比暑假期間更有效率、更有創造力，做更多有趣的事情。我真的很想了解其中的奧秘。”
一位來自另一所學校的女孩寫信給我，透露了一些關于她在耶魯的男朋友的事情：上大學之前，他大部分時間都在閱讀和寫短篇小說。 大學三年后，他出人意料地變得對自己缺乏信心。 對于一些瑣碎的細節，在公立大學讀書的朋友根本不會去想，比如獨自吃飯的現象會不會被解讀為“社交弱點”，但他想想就會感到焦慮。 為了在大家面前顯得博覽群書，凡是聽說過的一本書，他都會快速地讀完前兩章，并大量閱讀書評，以便快速全面地了解書的內容。 。 他的這些行為只有我自己知道。 同時，我也知道，他并不是不喜歡讀書、不學習，而是他希望能夠在大家面前無休無止地討論。 與獨自安靜地閱讀相比，在別人面前討論有明顯的好處。 社會獎勵。
當然，任何現象都有例外。 那些純粹的探索者、思考者、甚至“極客”，無論學校和周圍的人怎么想，他們都以最純粹的方式追求和獲得教育的真諦。 但懷著這種心態學習的人，在如今的大學里往往顯得與眾不同。 “耶魯大學對待探險家的態度并不好，”一位耶魯大學的學生說。 另一個人說，她的一個朋友轉學了，因為耶魯大學太令人窒息了。 給我印象最深的是這位學生所表達的遺憾：這種窒息來自于與周圍人的強烈反差——當周圍的人不在乎出賣自己的靈魂時，你卻要關注和滋養自己的靈魂。 。 這幾乎是不合理的。
我引用的案例往往與耶魯大學有關，并不是因為我故意針對該機構，而是因為我過去的大部分教學經驗都是在耶魯大學。 如果讀者認為我是站在頭頂光環的年輕人的角度來批評耶魯，他們就會誤解我。
其實我覺得相比于賓夕法尼亞大學、杜克大學、華盛頓大學的血腥職業教育，相比于普林斯頓大學、達特茅斯大學等反智院校，耶魯大學在這些綜合性大學中名列前茅，最適合培養學生的創新能力和獨立思考能力。 我們這里就不和文理學院比較了。 如果耶魯大學已經是這一組中最好的，那么這個最好的就已經夠糟糕了。
我說的也許很可怕，但絕不是危言聳聽。 如果說這幾年我明白了一件事的話，那就是今天名牌大學的大學生，不再是一群溫順的綿羊，也不是一群無所畏懼的機器人，更不是進入大學之前的一小撮人。 極度憤怒的青年。 絕大多數學生和他們的師兄師姐一樣，處于中間地帶，非常理想主義，有著孩子般的天真。 他們對世界充滿好奇耶魯大學，并試圖追尋它的奧秘。 正是這群學生，同時要應對進入名校所帶來的心理和精神壓力。
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