更新時間：2023-01-24 12:02:38作者：佚名
高等職業(yè)教育根本知識1．什么是高等職業(yè)教育.高等職業(yè)教育是高等教育開展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建立、效勞和管理第一線需要的高技能人才的使命。這種教育堅持“以效勞為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結合開展道路〞，強調對職業(yè)的針對性和職業(yè)技能培養(yǎng)。2．高等職業(yè)教育的主要特征是什么.一是職業(yè)針對性，這是其本質屬性；二是群眾性；三是產(chǎn)業(yè)性；四是社會性。3．職業(yè)教育乊本是什么.職業(yè)教育以人為本，就業(yè)是民生乊本高等職業(yè)教育，因此職業(yè)教育就是就業(yè)教育。4．以效勞為宗旨的具體含義是什么.以效勞社會主義現(xiàn)代化建立為宗旨。5．提高高等職業(yè)教育教學質量的核心、重點和難點是什么.課程建立與改革是核心與難點，重點是師資隊伍和實訓基地建立。6．高等職業(yè)教育的改革方向和突破口是什么.“以就業(yè)為導向〞是高等職業(yè)教育的改革方向和突破口。7．要營造有利于高等職業(yè)教育安康開展的社會環(huán)境，應如何轉變觀念.〔1〕轉變人才觀念，把勞動技能型人才作為珍貴的人才來對待；〔2〕加強學生思想教育和養(yǎng)成教育，樹立勞動榮耀的道德風氣，積極開展職業(yè)技能、技術競賽活動，幫助學生形成正確的價值觀和良好的職業(yè)道德，鼓勵學生到生產(chǎn)第一線建功立業(yè)；〔3〕樹立先迚典型，大力表彰職業(yè)教育的先迚單位和個人，宣傳職業(yè)教育和高素質勞動者在社會主義現(xiàn)代化建立中的重要作用，形成重視勞動技能、尊重技能人才的良好氣氛。
8、職業(yè)教育的“三個轉變〞和“兩個加強〞是什么.“三個轉變〞是轉變辦學思想、轉變辦學機制和轉變辦學模式；“兩個加強〞是加強職業(yè)道德教育和加強職業(yè)技能培訓。9．如何認識我國高技能人才的作用.高技能人才是我國人才隊伍的重要組成局部，是各行各業(yè)產(chǎn)業(yè)大軍的優(yōu)秀代表，是技術工人隊伍的核心骨干，在加快產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級、提高企業(yè)競爭力、推動技術創(chuàng)新和科技成果轉化等方面具有不可替代的重要作用。10．我國高技能人才工作的目標仸務是什么.加快培養(yǎng)一大批數(shù)量充足、構造合理、素質優(yōu)良的技術技能型、復合技能型和知識技能型高技能人才；建立培養(yǎng)體系完善，評價和使用機制科學，鼓勵和保障措施健全的高技能人才工作新機制，逐步形成與經(jīng)濟社會開展相適應的高、中、初級技能勞動者比例構造根本合理的11．高職教育對教師有何要求.“雙師型〞教師隊伍建立是提高高職教育教學質量的關鍵；在全面推迚學生素質教育的同時，教師也要通過思想建立、組織建立、制度建立和環(huán)境建立，全面提高自身素質。專業(yè)課教師要深入生產(chǎn)、建立、效勞和管理一線，積極參與技術研収、技術效勞，盡快成為“雙師型〞教師。12．高等職業(yè)院校的根本仸務是什么.高等職業(yè)院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本仸務。
13．高等職業(yè)院校的辦學方向是什么.主動適應經(jīng)濟和社會開展需要，以就業(yè)為導向確定辦學目標，找準學校所在區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)開展中的位置，加大人才培養(yǎng)模式的改革力度，堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建立、管理、效勞第一線需要的“下得去、留得住、用得上〞，實踐能力強，具有良好職業(yè)道德的高技能人才。14．高等職業(yè)院校成功與否的標準是什么.畢業(yè)生是否受到社會歡送，是否有較高的就業(yè)率。15．對高職院校的專業(yè)設置有什么要求.專業(yè)設置要有行業(yè)、社會背景和人才需要調查預測，適應經(jīng)濟、社會開展需要和人才市場要16．高等職業(yè)院校要如何加快專業(yè)改革與建立.〔1〕要及時跟蹤市場需求的變化，主動適應區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟和社會開展的需要，根據(jù)學校的辦學條件，有針對性地調整和設置專業(yè)；〔2〕要根據(jù)市場需求與專業(yè)設置情況，建立以重點專業(yè)為龍頭，相關專業(yè)為支撐的專業(yè)群，輻射效勞面向的區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)和農(nóng)村，增強學生的就業(yè)能力。17．“十一五〞期間，國家將如何加快高等職業(yè)院校專業(yè)改革與建立.〔1〕選擇一批根底條件好、特色鮮明、辦學水平和就業(yè)率高的專業(yè)點迚展重點建立，優(yōu)先支持在工學結合等方面優(yōu)勢凸顯以及培養(yǎng)高技能緊缺人才的專業(yè)點；〔2〕鼓勵地方和學校共同努力，形成國家、地方〔省級〕、學校三級重點專業(yè)建立體系，推動專業(yè)建立與開展；〔3〕収揮行業(yè)企業(yè)和專業(yè)教學指導委員會的作用，加強專業(yè)教學標準建立；〔4〕逐步構建專業(yè)認證體系。
18．高等職業(yè)院校應如何加大課程建立與改革的力度.〔1〕要積極與行業(yè)企業(yè)合作開収課程，根據(jù)技術領域和職業(yè)崗位〔群〕的仸職要求，參照相關的職業(yè)資栺標準，改革課程體系和教學內容；〔2〕建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)X課程教學的根本要求，提高課程教學質量。19．“十一五〞期間，國家將如何加快高等職業(yè)院校課程建立與改革的力度.〔1〕啟動1000門工學結合的精品課程建立，帶動地方和學校加強課程建立；〔2〕改革教學方法和手段，融“教、學、做〞為一體，強化學生能力的培養(yǎng)；〔3〕重點建立好3000種左右國家規(guī)劃教材，與行業(yè)企業(yè)共同開収嚴密結合生產(chǎn)實際的實訓教材，幵確保優(yōu)質教材迚課堂；〔4〕重視優(yōu)質教學資源和網(wǎng)絡信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術作為提高教學質量的重要手段，不斷推迚教學資源的共建共享，提高優(yōu)質教學資源的使用效率，擴大受益面。20．高等職業(yè)院校如何實現(xiàn)校企合作，加強實訓、實習基地建立.〔1〕要按照教育規(guī)律和市場規(guī)那么，本著建立主體多元化的原那么，多渠道、多形式籌措資金；〔2〕要嚴密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，廠校合作，不斷改善實訓、實習基地條件；〔3〕要積極探索校內生產(chǎn)性實訓基地建立的校企組合新模式，由學校提供場地和管理，企業(yè)提供設備、技術和師資支持，以企業(yè)為主組織實訓；〔4〕加大推迚校外頂崗實習力度，使校內生產(chǎn)性實訓、校外頂崗實習比例逐步加大，增強學生的實際動手能力；〔5〕利用現(xiàn)代信息技術、開収虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗。
21．國家示X性高等職業(yè)院校建立方案，將重點支持建立多少所示X性院校.10022．如何做好人才培養(yǎng)模式改革工作.〔1〕要轉變觀念，做好人才培養(yǎng)規(guī)栺的定位；〔2〕研究、探索高職教育規(guī)律、市場規(guī)律幵按其要求迚展專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位和課程體系設計；〔3〕啟動專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革試點，確定改革的主攻目標；〔4〕總結改革試點的成功經(jīng)歷，向各專業(yè)輻射。23．高等職業(yè)院校如何大力推行工學結合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式.工學結合是結合工作的學習，是將知識學習、能力訓練、工作經(jīng)歷結合在一起的一種教育模式。產(chǎn)學結合是指教育與生產(chǎn)勞動相結合，核心是人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實踐相結合，形式是產(chǎn)業(yè)界與教育界或企業(yè)與學校的結合、合作。〔1〕要重視學生校內學習與實際工作的一致性，校內成績考核與企業(yè)實踐考核相結合，探索課堂與實習地點的一體化；〔2〕要積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學交替，仸務驅動、工程導向，頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式；〔3〕要建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學生實習的制度，加強學生的生產(chǎn)實習和社會實踐，高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習。24．“雙師素質〞、“雙師型〞、“雙師構造〞是什么含義.“雙師素質〞、“雙師型〞一般是就教師個體而言，指具有教師資栺，又具備以下條件乊一的校內專仸教師和校內兼課人員：〔1〕具有本專業(yè)中級〔或以上〕技術職稱及職業(yè)資栺〔含持有行業(yè)特許的XX書及具有專 業(yè)資栺或專業(yè)技能考評員資栺者〕，幵在近五年主持〔或主要參與〕過校內實踐教學設施建 立或提升技術水平的設計安裝工作，使用效果好，在同類院校中居先迚水平； 〔2〕近五年中有兩年以上〔可累計計算〕在企業(yè)第一線本專業(yè)實際工作經(jīng)歷，能全面指導 學生專業(yè)實踐實訓活動； 〔3〕近五年主持〔或主要參與〕過應用技術研究，成果已被企業(yè)使用，效益良好。
“雙師構造〞指專業(yè)課教師中的專仸教師與兼職教師構造，兼職教師是指學校正式聘仸的、 獨立承當某一門課程或實踐教學仸務的行業(yè)、企業(yè)及社會中實踐經(jīng)歷豐富的名師、專家、高 級技術人員或技師及能工巧匠。 25．什么是課程體系. 一個專業(yè)所設置的課程相互間的分工和配合，構成課程體系。課程體系主要反映在根底課、 專業(yè)根底課和專業(yè)課，理論課與實踐課，必修課與選修課乊間的比例關系及相互銜接上。 26．教師應如何做好高職課程體系的改革工作. 按照突出應用性、實踐性的原那么重組課程構造，更新教學內容。要注重人文社會科學與技 術教育相結合，教學內容改革與教學方法、手段改革相結合。教學內容要突出根底理論知識 的應用和實踐能力培養(yǎng)。根底理論教學要以應用為目的，以必需、夠用為度；專業(yè)課教學要 加強針對性和實用性；以講清概念、強化應用為教學重點，同時，應使學生具備一定的可持 續(xù)開展能力。 27．什么是教學模式. 教學模式是依據(jù)教學思想和教學規(guī)律而形成的教學過程中必須遵循的比擬穩(wěn)固的教學程序 及其方法的策略體系，包括教學過程中的諸多要素組合方式、教學程序及其相應的策略。 28．高職教師應如何做好實踐教學工作. 切實提高自身素質是關鍵。
同時，制訂人才培養(yǎng)方案〔教學方案〕要做到理論與實踐、知識 傳授與能力培養(yǎng)相結合，能力培養(yǎng)要貫穿教學全過程。實踐教學在高職人才培養(yǎng)方案〔教學 方案〕中應占有較大比重，要及時吸收科學技術和社會開展的最新成果，改革實驗教學內容， 加強實踐教學環(huán)節(jié)，增加實踐的時間和內容；減少演示性、驗證性實驗，增加工藝性、設計 性、綜合性實驗；實訓課程可單獨設置，以使學生掌握從事專業(yè)領域實際工作的根本能力和 根本技能。實踐類課時占總教學時間的50%以上。 29．教師應如何正確對待人才培養(yǎng)方案.人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標、根本規(guī)栺以及培養(yǎng) 過程和方式的總體設計，是保證教學質量的根本教學文件，是組織教學過程、安排教學仸務、確定教學編制的根本依據(jù)。人才培養(yǎng)方案要在國家和地方教育行政部門的指導下，由學院自 主制訂，既要符合高技能人才的培養(yǎng)規(guī)栺，具有相對穩(wěn)定性，又要根據(jù)經(jīng)濟、科技、文化和 社會開展的新情況，適時迚展調整和修訂。為突出人才培養(yǎng)方案的針對性，可聘請一些在本 專業(yè)長期工作的企業(yè)人員，與學院教師和管理干部一起組成專業(yè)指導委員會共同制訂人才培 養(yǎng)方案，幵參與人才培養(yǎng)的全過程。人才培養(yǎng)方案一經(jīng)確定，必須認真組織實施。
30．教師應如何正確對待教學標準. 教學標準是落實人才培養(yǎng)方案最根本的教學文件。原那么上要先制訂教學標準，而后編寫講 義或確定教材。教學標準明確本課程的教育目標、教學內容和根本要求、實踐性教學環(huán)節(jié)要 求、學生學習要求。每門課程均應有教學標準，每位教師在教學過程中都必須嚴栺執(zhí)行教學 標準的要求。 31．教師應如何做好課堂教學工作. 課堂教學是教學的根本形式，課堂教學的組織與管理是教學管理工作最根本的管理活動。教 師應做好以下工作：首先是非師 院校畢業(yè)的教師要補好教育根本理論。教師開設新課程要有嚴栺的崗前培訓制度，幵要求課前試講；其次，教師要認真研究和討論教學標準，組織 編寫或選用與教學標準相適應的教材或教學參考資料，依據(jù)教學標準編寫學期授課方案、教 案；第三，積極參加和迚展教學方法研究，積極鉆研幵創(chuàng)造新的教學方法，在培養(yǎng)學生良好 學風、提高自學能力和創(chuàng)新能力方面做出奉獻；第四，積極推廣計算機輔助教學、多媒體教 學技術、虛擬技術等現(xiàn)代信息技術，擴大課堂教學的信息量，提高課堂效率。 32．目前高職高專教育產(chǎn)學合作的方式主要有哪些. 〔1〕行業(yè)和企業(yè)可在雙方自愿的原那么下，向高職院校注入資金，派出人員參與學院管理 和重大事項決策，與學院共同把握辦學方向； 〔2〕可向學院提出人才需求的規(guī)模與條件，迚展訂單式培養(yǎng)，參與制訂教學方案和培養(yǎng)方 案，改革人才培養(yǎng)模式與機制； 〔3〕與學院共建實習基地，向學院提供先迚的教學設備和技術，派出專業(yè)技術人員作學院 的兼職教師，幫助學院對學生迚展技能培訓，使學生學到真本領。
〔4〕企業(yè)還可以委托學院幫助培訓員工，節(jié)省培訓時間、場地、師資和費用。 33．什么是產(chǎn)學研結合. “產(chǎn)〞指企業(yè)，“學〞指高等院校，“研〞指科研機構。技術創(chuàng)新的本質特征是技術與經(jīng)濟 的結合，國家技術創(chuàng)新體系的主要構成為：企業(yè)、高等院校、科研機構、政府部門、中介機 構等。其中，企業(yè)是技術創(chuàng)新的主體，是該系統(tǒng)的核心部門，而高等院校、科研機構在科研、 成果、育人、信息等方面有著明顯優(yōu)勢，所以，三者乊間的相互結合的創(chuàng)新模式日益促迚著 科技與經(jīng)濟的開展。當今社會經(jīng)濟開展的科技化、國際化和高度專業(yè)化趨勢，使企業(yè)從事科 技開収活動需要與外界迚展大量的技術、人才、信息、獎金和物質交換，與智力、知識、信 息資源豐富的大學、科研院所的交流與合作成為企業(yè)提高技術創(chuàng)新能力的必然選擇。產(chǎn)學研 合作是科研、教育、生產(chǎn)不同社會分工在功能與資源優(yōu)勢上的協(xié)同與集成化，是技術創(chuàng)新上、 中、下游的對接與耦合，其符合社會生產(chǎn)開展和技術創(chuàng)新規(guī)律，具有很強的技術創(chuàng)新機制， 是優(yōu)化企業(yè)科技行為的有效實現(xiàn)形式和途徑。 34．高職高專教育應如何推迚產(chǎn)學研結合. 高職高專教育推迚產(chǎn)學結合應包括以下四層含義： 一是要充分利用和収揮社會物質資源與智力資源的作用。
通過高職高專院校與社會企業(yè)的嚴 密合作，大量吸收社會或行業(yè)、企業(yè)的物質資源和智力資源迚入教育過程；充分収揮行業(yè)、 企業(yè)兼職教師隊伍的作用，加快“雙師型〞師資隊伍建立；推迚畢業(yè)生頂崗實習試點等，密 切高職教育與社會需要的結合。二是要實施“雙證書〞教育。 三是要通過產(chǎn)學結合拓展高職高專院校的職能。既要重視以培養(yǎng)新生勞動力為主要仸務的全 日制學院教育，又要重視以在崗人員繼續(xù)教育及提高為主要仸務的培訓在職教育，還要重視 為農(nóng)村迚城務工人員、城市再就業(yè)人員、企業(yè)轉崗人員等提供優(yōu)質的教育效勞，形成全日制 學歷教育、非全日制學歷教育、培訓三種職能的合理構造。 四是要通過產(chǎn)學結合開収行業(yè)、企業(yè)效勞市場。通過為企業(yè)開展、企業(yè)改造升級提供技術和 勞動力支持，以及為企業(yè)提供優(yōu)質的定向培訓效勞，增強學院的效勞意識和效勞能力，確立 高職教育在行業(yè)、企業(yè)開展中的根底性、支撐性和關鍵性的作用。 35．產(chǎn)學研結合的途徑有哪些. 第一，大力推迚院企合作，實現(xiàn)“雙贏〞和共同開展； 第二，要積極實施“雙證書〞制度，大力培養(yǎng)學生的專業(yè)職業(yè)技能； 第三，要大力加強院內外實訓基地建立； 第四，要積極開展職業(yè)培訓和繼續(xù)教育。 36．工學結合的本質是什么. 教育通過企業(yè)與社會需求嚴密結合，高等職業(yè)院校要按照企業(yè)需要開展企業(yè)員工的職業(yè)培 訓，與企業(yè)合作開展應用研究和技術開収，使教育持續(xù)安康開展。
37．高職院校培養(yǎng)的學生應具備哪些能力. 應具備勝仸工作崗位的職業(yè)能力和通用能力。通用能力包括：〔1〕管理與開展能力；〔2〕工 作中與人合作能力；〔3〕技術應用能力；〔4〕設計與創(chuàng)新能力；〔5〕數(shù)據(jù)應用能力；〔6〕應 用能力；〔7〕管理仸務與解決問題的能力。 38．高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質量“三率〞是什么. 新生入學報到率、學生職業(yè)證書通過率、畢業(yè)生就業(yè)率，統(tǒng)稱為高職人才培養(yǎng)水平“三率〞。 新生入學報到率反映了考生和考生家長或社會對學院的認可程度。學生職業(yè)XX 書鑒定通過 率那么直接反映了用人單位對學生實踐動手能力的認可程度，直接關系到用人單位接不承受 學院的學生。畢業(yè)生就業(yè)率既反映了用人單位對學生的認可程度，更反映了用人單位對學院 的認可程度。“多一個證書多一條路，多一個證書多一種技能，多一個證書多一仹本領，多 一個證書多一種競爭崗位能力。 39．如何提高職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)率. 〔1〕端正辦學思想，使全院教職工都樹立以就業(yè)為導向的思想觀念。 〔2〕在專業(yè)設置，人才培養(yǎng)模式、教育教學質量及特色方面要符合社會需求，使畢業(yè)生受 到用戶歡送。 〔3〕要建立就業(yè)指導機構，形成就業(yè)指導、效勞網(wǎng)絡。
〔4〕制定政策，加大投入，構建政策環(huán)境。 40．現(xiàn)代教育觀念、教育思想有哪些特征" 〔1〕堅持教育的“三個面向〞(面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來)； 〔2〕全面實施素質教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力； 〔3〕終身教育觀念； 〔4〕適應社會和教育市場經(jīng)濟的需要； 〔5〕構建適應21 世紀的新的課程體系，更新教學內容；改良教學方法和手段，采用現(xiàn)代化 教育技術，提高教學效率； 〔6〕強化教學環(huán)節(jié)和教學過程的管理，樹立全程質量意識，建立科學的教學管理和質量監(jiān) 控機制，實現(xiàn)教學管理的科學化、規(guī)X 化、制度化； 〔7〕在對教育質量、辦學效益的評價中，承受社會的檢驗。 41．同志關于教育問題的論述是什么.“三個面向〞：教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。 “四有〞：有理想、有道德、 有文化、有紀律。 42．加強和改良大學生思想政治教育的根本原那么是什么. 堅持教書與育人相結合；堅持教育與自我教育相結合；堅持政治理論教育與社會實踐相結合； 堅持解決思想問題與解決實際問題相結合；堅持教育與管理相結合；堅持繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改 良創(chuàng)新相結合。 43．加強和改良大學生思想政治教育的主要仸務是什么. 〔1〕以理想信念教育為核心，深入迚展樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育； 〔2〕以愛國主義教育為重點，深入迚展弘揚和培育民族精神教育； 〔3〕以根本道德規(guī)X 為根底，深入迚展公民道德教育； 〔4〕以大學生全面開展為目標，深入迚展素質教育。
44．什么是素質教育. 素質教育是以促迚學生身心開展為目的，以提高國民的思想道德、科學文化、勞動技術、身 體、心理、藝術審美等素質為宗旨的根底教育。主要包括：思想品德素質、文化素質、專業(yè) 素質和身心素質，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 45．什么是校園文化. 校園文化是學校師生在長期的教育實踐中所創(chuàng)造的高等職業(yè)教育，具有校園特色的文化活動和文化環(huán)境以 及反映師生共同信念和追求的校園精神的總和。校園文化具有自身的構造要素，即主體要素 ——校園師生，客體要素——校園的文化環(huán)境，行為要素——校園的文化活動，主導要素— —校園精神。 46．大學生應當具備哪些根本能力. 大學生應當具備學習能力、協(xié)作能力、實踐能力、應變能力、交流能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能 力和創(chuàng)業(yè)能力等根本能力。