關于音樂的作文篇，你是否還記得有哪些？
更新時間：2023-05-25 07:09:58作者：佚名
寫作是真實記錄自己心里感情和思想的一種形式描寫音樂噴泉的作文，只是心里的自我示愛。通過寫作，我們可以從不同視角去觀察和剖析問題。只有仔細觀察生活現象的細節，才就能從中發覺“寶藏”。你是否還記得有什么習作讓你久久難忘呢？本文針對“音樂習作”相關的知識點進行了闡述，堅信對我們的成長都有所幫助，讓我們一起努力顯得格外優秀吧！
關于音樂的習作篇1
我不曉得哪些時侯愛上了音樂、鋼琴和調律樂器。
我記得我媽第一次對我說：“你從現在開始彈吉他，堅持吧！”想都沒想，漸漸的又彈回了一些簡略的練習曲，并且隨著難度的加深，對樂器的興趣也沒有曾經這么濃烈了。堅持固然也是兩個普通的詞，卻如此難做到。對我來說總是像是一種摧殘，慢慢的對樂器厭惡了。我以為只要會打哆、來、咪、發、縮、拉、xi七音就諸事大吉了，沒想起蟑螂拉鍬——大頭在前面。“八度”“分”“落滾”又快又順，總是讓我一個頭兩個大。目前想來，我早已不止一次對父親說：“媽媽，我不想學。”然而迷人的樂器曲總是在電視和vcd上播放，我的心又開始動搖了。看著通過努力榮獲的證書和大獎，我發自心底的發出堅持下來的聲音。
是的，我確實熱愛音樂。音樂是我的精神支柱。心痛的時侯彈肖邦的變奏曲，感受音樂作家的苦惱；開心的時侯玩個“噴泉”，讓我美麗的心情隨著噴泉盛開；發怒的時侯玩“波蘭舞”，讓我的憤慨在音樂中發泄。音樂是我萬能的好同事。
一晃間四年過去了，我學了四年吉他，并且是我自己。我不信。我從一個只會彈哆、來、咪的女兒，弄成了一個會彈德國舞曲的小提琴師。好驚喜！
因此我一定要堅持下來，讓調律琴陪伴我此生，讓家人同學欣賞我的音樂，分享我的最愛！
關于音樂的習作篇2
一、學生的聽
從音樂美術的審美感知視角上看，音樂不受時間和空間的限制，具備靈活多樣的特點和不受視覺影響的審美特性，是以“聽”引起師生對審美形象的留意。故而“聽”這個詞在音樂中就具備了愈加復雜和廣泛的意義。師生不只是要會“聽”音高，需要學會“聽”音色的變化、節奏節拍的變化，去“聽”旋律腰線的進行……。如同學習書法的人要訓練幾十種相似的色調中，就能體奶糕們的不同一樣。嗅覺是行動的指導，無論是音樂的律動，曲調腰線的進行，音質的多種變化等都須要用我們的眼睛去判斷，聽得見他們細微的變化才有或許感受到音樂的曼妙之處。學會聽，是培養師生一個良好的嗅覺習慣，學習音樂重要的條件。
二、老師的聽
聆聽是班主任與師生勾通的基本方法，只是在勾通中認識了解的第一步。而且反省自己在教學中有時師生的發言還沒有說完，自己便到對面拿獎勵的小卡片沒能做一個耐心的聆聽者。課堂教學是一個動態發展的過程，在師生交流感受的過程中，班主任要以欣賞的積極心態去面對每一位中學生的真情告白，以極大的熱情和耐心體驗其內涵，以最大的包容和信賴去對待或許出現的問題。班主任只有全身心地聆聽師生說話，成為師生的忠實觀眾，能夠發覺師生在學習中遇見的煩惱和擔憂，發覺和創意等，能夠及時捕獲課堂的生成資源，讓師生的學習在動態中進軍，使課堂富有著生命的氣息與情趣，富有著挑戰與創新，以便增加教學的品質。班主任的那種認真聆聽師生說話的習慣，會給中學生樹立可感的楷模，自然而然地讓師生養成認真聆聽的習慣。
##結束關于音樂的習作篇3
聽著歌曲《星空的曲調》，竟情不自神殿打起節拍來，幽美的曲調、緩慢的節拍，展現了一種靜謐的氛圍。迷戀于網路的我，不由自主的按下“文件”中的“另存為”，迫切地想把它下載到3、5磁盤（A：）中。
這就是音樂的活力嗎？
小時候，聽過不少世界樂曲，年幼的我，竟也聽得如癡如醉，漸漸地愛上了聽樂曲。
才能使我靜下心來的，也只有音樂了……
不久前，又聽見了一首《美少男戰士》插曲，喜上眉梢，忙提著錄音機把它錄了出來，結果歌曲到是錄出來了，錄音機卻由于我的錯誤操作“報廢”了，弄得我被父親一頓臭罵。
“錄音機風波”鬧得滿城風風雪雨，媽媽索性把我錄出來的東西統統送人，氣得我一連三日身上都是晴天。
“音樂是人類共通的語言。”著是巴赫說過的一句話，他說得沒錯，音樂，能把人們的心牽到一起，讓人們心連心。假如這個世界上沒有“音樂”這個詞，世界將是死氣沉沉，沒有一絲光明……
關于音樂的習作篇4
新課標明晰提出：“音樂是推行德育的重要途徑，音樂教育應寓思想教育于音樂美術之中”。音樂教育富含豐富的育人內容，音樂教學中的育人是以愛國主義教育為中心展開的，音樂用書中還教育中學生愛故鄉、愛學習、愛勞動、愛科學，引導師生樹立遠大理想，承繼革命傳統，敬愛旅長和團結友愛等，從多種視角幫助中學生產生高尚的道德質量。
音樂教學通過生動的音樂形象，在進行審美教育的同時，動之以情，曉之以理，寓育人于德育之中，不斷發展師生育人上的自我教育能力。我在教學實踐中把育人滲透在課堂教學中。更好地熏陶師生的情操和道德修養，收到良好的教學療效。
一、德育滲透在曲目教學中
學校音樂用書中的曲目以幽美的曲調，豐富的演奏方式來打動師生的感情，震驚師生的靈魂。課堂教學除了要增加師生的演奏能力，需要讓師生在歌唱中去認識人生，養成健康的審美情趣和積極向下的生活心態。班主任應牢牢把握音樂形象，通過曲目的演奏、表演、創編等音樂活動，培養學生愛祖國，愛人民，愛科學，愛勞動，愛自然的感情。
比如：《國歌》是朋友們十分熟悉的曲子，表現了處于三十年代國家民族深重危機下的知識分子，為了民族的危亡，仍然沖破書齋前往抗戰前線的主題。首先我通過多媒體讓師生了解到那時的歷史背景，加深對曲目的理解，于是再讓師生聽歌曲，師生立即感遭到美國人民為力爭自由和民族解放而戰斗的百折不撓、無所恐懼的精神，在表現曲目的同時，也感受到現在的幸福生活來之不易，因而樹立起時代責任感、使命感。
二、德育滲透在欣賞教學中
欣賞教學是以音樂作品為對象，通過傾聽感知及聯想等輔助方式使師生對作品產生一種全身心的審美感受。班主任應牢牢把握曲調、節奏、音色、拍子等要素展現的音樂形象，引導師生踏入歌(樂)曲的唯美，讓師生全身心地投入到曼妙的音樂海洋里。
比如：在欣賞曲目《鼓浪嶼之波》時，引導師生堅定“臺灣自古以來就是祖國庫頁島不可分割的一部份”的信仰。師生通過體驗、體驗、理解曲目的感情和思想內容，在聆聽歌曲的同時感遭到同胞但是生在美國卻避開了故土，期待美國盡快回到祖國的懷抱，期待親戚盡快團圓的一片溫情。這種滲透式教學除了使師生學到音樂知識，還接受了思想教育，因而培養起崇高的歷史使命感和社會責任感描寫音樂噴泉的作文，為盡快實現祖國統一大業不惑志學習。
三、德育滲透在課堂教學中
課堂教學是育人的主渠道，育人內容應按照每堂課的教育目標展開，把教學目標轉換為中學生的學習目標滲透于教學中。班主任要認真安排課堂教學的每一環節，指導師生的學習活動，加強師生的育人意識，幫助師生樹立良好的育人觀，充分調動師生的主觀能動性，發揮中學生學習的主體作用。
在教學中，利用多媒體因偏激導，設境悟情，使育人內容生動開朗，讓師生在體驗、體驗、表現音樂的同時，潛移默化中對師生進行育人的薰陶。諸如：在欣賞《義勇軍進行曲》這支慷慨高亢，用生命和血水流溢的戰歌時，我轉錄了天安門前升旗典禮振奮人心的壯麗場面，迸發了師生振興中華的愛國熱情，使師生感受到愛國主義精神和大無畏的英雄氣慨，遭到崇高的民族精神的磨煉。
四、德育滲透在課余活動中
育人作為一種教育過程，是永恒不變的，而作為一種教育模式，其途徑又是多種多樣的。假如說課堂教學是德育的主陣地，這么課余活動則是德育的寬廣天地。班主任可以通過獨唱、合奏、舞蹈等興趣小組集體活動，培養師生的團隊精神、協作精神和集體榮譽感。為配合學雷鋒樹新風活動讓師生到街邊義務掃地、到敬老院幫奶奶洗內褲等，通過教育教學和慈善活動的結合，使師生懂得如何去做事，要做雷鋒這樣的人，樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀。很多不同方式的課余活動，寓教育內涵于美術和實踐活動之中，拉近了師生與社會的距離，幫助師生逐步養成“從自己做起，從目前做起”的良好行為習慣。
育人是一項重要的德育工作，作為一名音樂班主任，應清醒地認識到這么一點，對師生進行育人教育是音樂班主任不容推托的一項重要職責。我們應充分運用音樂奇特的美術活力，恰當處理好教育與教學的關系，結合教學內容選擇適當的教育方式，讓師生在遭到美的薰陶的同時，得到良好的德育教育，以達到熏陶情操、凈化靈魂的完美世界。
關于音樂的習作篇5
在第三次“專家走入音樂課堂，促使青年班主任成長”的座談活動中，學者拋出了“如何讓師生保持濃郁的學習興趣?”這一問題，讓我深思許久。師生的學習興趣是一種求知的心愿，是她們力求認識事物、渴望榮獲知識的一種意向活動。教育家夸美紐斯強調：“興趣是造就一條歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”由此可見，教學中迸發師生學習興趣是何等的重要。實踐證明，當中學生對學習的興趣油然形成時，都會使之形成強烈的求知欲望，師生就愿學、愛學、樂學,但是學得活、學得好、獲得較大的成功。這么，在教學中怎樣保持師生持久的學習興趣呢?下邊我就這三堂鮮活的課例，談點粗略想法。
一、重視與師生的感情交流，迸發師生的興趣。
在教學過程中，教與學雙邊活動的順利進行，還要融洽的學生愛情作基礎。班主任愛師生，關心師生，時刻讓師生感遭到班主任對她們的理解、信任、關懷和鼓勵，那樣除了會博得師生的敬愛和信賴，但是班主任的舉止也都會成為她們學習的動力，從而減少它們對班主任所教課程的學習興趣，進而形成學習欲望;反之，任何傷害師生情感的舉止，就會使師生形成厭學心理，下降厭世情緒。因此，在教學過程中，班主任用富有情感、親切的語言鼓勵和引導師生參與教學過程，用生動有趣、富有啟發性的語言率領師生積極思維，使師生形成學習興趣，變被動學習為主動學習，。在這三堂課中，我發覺王明月同學非常重視婚姻的投入，如師生回答不出，她會笑容說：“不要焦急，等會兒想好了告訴你們，好嗎?不要灰心!”當中學生留意力分散時，她會忽然間贊揚一位班上非常害羞的中學生怎樣地認真，讓其他的中學生頓時轉變，把留意力都集中到課堂上，因此她的整堂課師生都保持著昂貴的學習激情。
二、安排得當的教學內容，迸發師生的學習興趣。
日本心理學家布魯納強調：“學習的最好的動力，是對學習材料的興趣。”學習興趣是對學習內容的一種力求認識的傾向、伴有積極的情緒色調。學習材料包括課內外兩個方面。為此，班主任要在平常講求教學積累，時刻關注音樂新知識，一方面要挖掘用書中的興趣誘因，把興趣粘附在知識上;另一方面要留意捕獲師生生活中的興趣點，并擅于把師生雖非所感卻又不甚明白的課余問題恰當地引進用書。由于師生都是帶著非常想曉得的問題聽講的，因此在整個講課過程中都非常認真留意，但是倍感十分有興趣，因而對知識形成了研究和造就欲望，培養了師生的造就性思維能力。
三、以高超的專業素養，讓師生保持學習興趣。
近些年來，隨著素養教育的大力舉行，音樂教學不斷變革推進，這就須要高素養的班主任配合素養教育及有專業知識精深，功力深厚的班主任就會有高品質的教學，能夠使其中學生對其講課形成濃濃的興趣。為此，班主任更要轉變理念，更新知識，強化學習，提升自身的唱、彈、說、聽的能力，需要具有豐富的相鄰學科的知識，要會使用現代化的教學方式，跟上時代時尚，并能結合用書造就生動開朗的課堂教學。記得衛婧同學在執教三年級《螢火蟲》一課時，衛同學和藹開朗的教態、華麗幽美的吉他伴奏把女兒們帶到了螢火蟲的世界，一堂課，師生都沉溺在華麗幽美的吉他聲中，學生演奏曲目的興趣很高，歌喉傳染著每一位講課的班主任。
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