更新時(shí)間：2024-06-06 21:57:25作者：佚名
那么學(xué)科教學(xué)論與課程教學(xué)論到底有什么區(qū)別呢？
課程與教學(xué)論專業(yè)研究方向致力于課程、教學(xué)論、教師、課堂、學(xué)習(xí)問題以及基礎(chǔ)教育與教學(xué)改革中的理論與實(shí)踐問題的研究，主要包括基礎(chǔ)教育理論研究、學(xué)科課程改革與教師專業(yè)發(fā)展研究、成人教育課程與教學(xué)論研究三個(gè)方向。
學(xué)科教育專業(yè)研究強(qiáng)調(diào)基于學(xué)科的實(shí)踐研究，有效推動了我國學(xué)科課程與教學(xué)改革；通過學(xué)科課程綜合研究，帶動綜合性科學(xué)社會科學(xué)課程與教材開發(fā)；通過學(xué)科教學(xué)行動、實(shí)驗(yàn)研究，有效促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)模式改革；通過學(xué)科、課程與教學(xué)論的融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程與教學(xué)論的理論創(chuàng)新。
即學(xué)科教育專業(yè)更偏向于實(shí)踐，而課程教學(xué)論更偏向于理論（如教學(xué)法、建構(gòu)主義等）。（說實(shí)話，兩者的區(qū)別不是特別大）
附加信息：
教學(xué)過程的有效性取決于教師對教學(xué)材料和教學(xué)方法的選擇，以及教師對學(xué)生身體、智力、情感和精神成熟過程的了解，并發(fā)揮有利的影響以促進(jìn)這一過程的發(fā)展。學(xué)科教學(xué)心理學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)既能適應(yīng)社會，又能改造社會的人。每門學(xué)科都可以根據(jù)其特點(diǎn)，發(fā)揮為學(xué)習(xí)者提供知識工具、培養(yǎng)智力、形成個(gè)性和習(xí)慣的作用。
學(xué)科教學(xué)心理學(xué)是各學(xué)科教學(xué)方法的基礎(chǔ)，其研究目的有二：
①運(yùn)用實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的方法，研究各學(xué)科的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，把零散的教學(xué)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，上升到具有客觀規(guī)律性的水平；
②依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與事實(shí)，評價(jià)現(xiàn)行教材編寫方法和教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)，尋求提高教學(xué)效果的最佳途徑。
學(xué)科教學(xué)心理學(xué)研究范圍很廣華師大bbs，包括中小學(xué)教學(xué)計(jì)劃所列的所有學(xué)科，如語文、數(shù)學(xué)、外語、體育、歷史、地理、音樂、美術(shù)、自然科學(xué)及其他社會科學(xué)等。小學(xué)和中學(xué)可以單獨(dú)研究華師大bbs，成為“小學(xué)各學(xué)科心理學(xué)”和“中學(xué)各學(xué)科心理學(xué)”。也可以將各學(xué)科分開研究，形成各自獨(dú)立的學(xué)科心理學(xué)體系，如語文教學(xué)心理學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)、外語教學(xué)心理學(xué)等。
【教育學(xué)】又稱教學(xué)方法或教學(xué)論，是研究教學(xué)一般規(guī)律的科學(xué)。教育學(xué)是教育學(xué)的一個(gè)重要分支，由教學(xué)在整個(gè)教育活動中的地位和作用，教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，教學(xué)過程的性質(zhì)和規(guī)律，教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)手段、教學(xué)評價(jià)等構(gòu)成。近代，隨著教育科學(xué)的發(fā)展，教育學(xué)已成為一門相對獨(dú)立的學(xué)科。
教學(xué)論研究以教育學(xué)的一般理論為基礎(chǔ)，從理論上總結(jié)各學(xué)科教學(xué)論的歷史傳承、實(shí)際教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法研究成果。國家開設(shè)了許多相應(yīng)學(xué)科理論教學(xué)課程，課程與教學(xué)論已成為其二級學(xué)科。在教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)中，將教學(xué)論的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中，如：中學(xué)教學(xué)論與教學(xué)實(shí)踐系列教材、《中學(xué)語文教學(xué)論》、《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》、《中學(xué)英語教學(xué)論》等，為國家培養(yǎng)了一批批教師。
教學(xué)論既是一門理論科學(xué)，又是一門應(yīng)用科學(xué)。教學(xué)論部分闡述了教學(xué)的基本理論和一般理論。在基礎(chǔ)理論方面，著重探討知識與教學(xué)、教學(xué)過程、教學(xué)與發(fā)展等；在一般理論方面，主要研究課程理論、智慧理論、知情意志結(jié)合理論、交往理論、活動理論、優(yōu)化理論等；在應(yīng)用方面，則體現(xiàn)在教學(xué)模式和教學(xué)活動方面。
教學(xué)模式是在一定的教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的相對穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程式，是教學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的中介環(huán)節(jié)；教學(xué)活動是教學(xué)理論體系中最具有應(yīng)用性的部分，是教學(xué)原理的具體運(yùn)用，是各種教學(xué)模式中不可缺少的共同組成部分。
研究生化學(xué)教學(xué)與化學(xué)課程教學(xué)論有何區(qū)別？
就是指跟化學(xué)相關(guān)的教育學(xué)科！有的課程和教學(xué)化學(xué)在教育學(xué)院，有的在化學(xué)學(xué)院！學(xué)科教學(xué)也是一樣，都是教育的二級學(xué)科！學(xué)科教學(xué)和課程與教學(xué)論的區(qū)別在于前者是專業(yè)碩士，后者是學(xué)術(shù)碩士！如果你專業(yè)好，可以考學(xué)科化學(xué)。
考研科目教學(xué)漢語903漢語課程教學(xué)論
考研科目教學(xué)漢語903漢語課程教學(xué)論會出什么樣的題，要看具體的學(xué)校，因?yàn)椴煌瑢W(xué)校針對考生的題型可能不一樣。
華東師范大學(xué)課程教學(xué)論與學(xué)科教學(xué)
生命科學(xué)學(xué)院的教學(xué)理論專業(yè)畢業(yè)是三年制的教育學(xué)碩士，而下面這個(gè)學(xué)科教學(xué)專業(yè)畢業(yè)是兩年制的教育學(xué)碩士。復(fù)習(xí)的時(shí)候可以去我們學(xué)校的研究生網(wǎng)站看看區(qū)別，上面有寫。包括復(fù)試。
考研專業(yè)學(xué)科教學(xué)、課程與教學(xué)論有什么區(qū)別？
課程與教學(xué)論是碩士學(xué)位，學(xué)科教學(xué)是教育碩士學(xué)位。兩個(gè)課程基本相同。一般來說，學(xué)科教學(xué)分?jǐn)?shù)較低，學(xué)費(fèi)較高，更注重實(shí)踐。
課程與教學(xué)論專業(yè)研究方向致力于課程、教學(xué)論、教師、課堂、學(xué)習(xí)問題以及基礎(chǔ)教育與教學(xué)改革中的理論與實(shí)踐問題的研究，主要包括基礎(chǔ)教育理論研究、學(xué)科課程改革與教師專業(yè)發(fā)展研究、成人教育課程與教學(xué)論研究三個(gè)方向。
科學(xué)教育專業(yè)研究強(qiáng)調(diào)基于學(xué)科的實(shí)踐研究，有效推動了我國學(xué)科課程與教學(xué)的改革；通過學(xué)科課程的綜合研究，帶動了綜合性科學(xué)社會科學(xué)課程與教材的開發(fā)；通過學(xué)科教學(xué)行動與實(shí)驗(yàn)研究留學(xué)之路，有效推動了學(xué)科教學(xué)模式的改革；通過學(xué)科、課程與教學(xué)論的融合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科課程與教學(xué)論的理論創(chuàng)新。
陜西師范大學(xué)的英語教學(xué)理論與英語學(xué)科教學(xué)有何區(qū)別？
英語教學(xué)論是課程與教學(xué)論的附屬學(xué)科，屬于教育學(xué)專業(yè)，畢業(yè)后授予教育碩士學(xué)位。
英語教學(xué)是外國語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)的附屬學(xué)科，畢業(yè)生可授予文學(xué)碩士學(xué)位。
這兩個(gè)專業(yè)畢業(yè)后都可以當(dāng)老師。課程與教學(xué)論是一門新興學(xué)科，就業(yè)前景很好。但是直接限制英語教學(xué)論專業(yè)的單位不多。我學(xué)的是英語課程與教學(xué)論專業(yè)。個(gè)人覺得文學(xué)類的英語教學(xué)比較好，就業(yè)認(rèn)可度高，就業(yè)機(jī)會也比較廣。
華東師范大學(xué)學(xué)科教學(xué)（漢語）及漢語課程教學(xué)論研究生入學(xué)考試
太復(fù)雜了，非專業(yè)人士很難回答。不過我可以給你指個(gè)辦法。去交大水源論壇鵲橋版塊，都是華東師范大學(xué)的漂亮女生在找男朋友，如果你有她們的聯(lián)系方式，就去問她們考研的事情。放心，名單上沒有中文系，只有你想不到的，沒有你找不到的專業(yè)。支持匿名登錄。
我是本科中文專業(yè)，想考研，學(xué)科教學(xué)好還是課程教學(xué)論好？就業(yè)方面，學(xué)科教學(xué)能拿教育證書，算跨學(xué)科專業(yè)嗎？我想知道
我也是中文專業(yè)的，只知道在高?？梢越陶n程教學(xué)論，最好咨詢一下你們系的老師，他們更有經(jīng)驗(yàn)，懂得更多。
英語?？平虒W(xué)和專業(yè)英語教學(xué)考研有區(qū)別嗎？
英語學(xué)科教學(xué)和考研英語學(xué)科教學(xué)有區(qū)別嗎？現(xiàn)在的名字是學(xué)科教育[英語]。
英語教學(xué)理論不需要第二外語考試嗎？這個(gè)和現(xiàn)在的英語教學(xué)教育碩士學(xué)位有什么區(qū)別？
第一輪沒有考試，但是大部分學(xué)校要求第二輪，區(qū)別不大，一個(gè)是學(xué)術(shù)性的，一個(gè)不是。