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2022年“強基計劃”招生名單日前出爐，我區(qū)松江二中、松江一中共有13名學生榜上有名。松江二中有10名學生，其中3人已取得清華、北大的“入場券”。“強基計劃”實施三年來，在全市招生總數(shù)沒有增加的情況下，松江二中錄取的學生數(shù)量逐年增加，從2人增加到6人，再到10人。

如何才能行穩(wěn)致遠、行穩(wěn)致遠？近年來，松江通過引進外來力量、內來力量，形成教育合力，初步探索出一條適合本區(qū)實際的創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路。

建立一條龍培訓機制

教育發(fā)展，首當其沖的就是“活”字。早在“強基計劃”啟動前，松江區(qū)教育局就于2018年啟動了創(chuàng)新人才培養(yǎng)“高峰計劃”松江二中自主招生，并確定了松江二中、民樂學校、上師大外國語小學等12所中小學為“高峰計劃”分層指導項目首批培育基地。通過建立小學、初中、高中三級分層指導梯隊，明確了小學注重激發(fā)興趣、拓展思維、初中強化普及、高中注重個別指導的一條龍人才培養(yǎng)思路。

松江二中黨委書記、校長余金飛介紹，近年來，學校牽頭啟動“基礎學科拔尖創(chuàng)新人才一體化培養(yǎng)”項目，以基礎學科為重點，先行試點數(shù)學、化學、生物等學科，與復旦大學、華東師范大學等高校優(yōu)質資源合作，從學生的學科興趣、基礎素養(yǎng)、專業(yè)興趣、創(chuàng)新意識、學習能力等出發(fā)，深入探索基礎學科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，逐步形成了一體化培養(yǎng)的有效機制。

考入清華大學生物科學強基班的松江二中學生張旺益自幼對醫(yī)學和生命科學感興趣，利用初中至高中之間的暑假自學高中生物課本，并考入松江二中生物競賽基地班。張旺益說，在生物基地班的學習，讓他養(yǎng)成了查閱專業(yè)課本、閱讀學術論文的習慣，大大提高了自主學習能力，激發(fā)了他探索生命奧秘的熱情。

去年12月，松江區(qū)成立了以松江二中、上海外國語大學云間中學、松江一中三所市級實驗示范性高中為龍頭的基礎教育集團。至此，全區(qū)53所義務教育學校已全部組建14個教育集團。各教育集團力求打破校際壁壘，尊重和維護成員學校的辦學特色，相互融合學習、優(yōu)勢互補，形成了具有松江特色的立體化、緊密型的集團化辦學格局。

“隨著基礎教育集團運營的不斷深入，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的接力棒的交接會更加順暢、緊密。”余金飛說，未來，松江二中作為集團學校的龍頭，將進一步完善師資合理垂直流動，推動高中優(yōu)質資源向下輻射，發(fā)揮引領帶動作用。

搭建個性化成長平臺

個性化成長需要什么平臺，我們就搭建什么平臺。在松江二中，研究性學習從一條魚到一條智能生產線，教師帶領學生多角度、全方位地探索研究領域，取得了顯著成果。以“松江四鰓鱸項目學習”為例，學校邀請復旦大學王錦秋教授來校講學、實地考察，邀請華東師范大學教授做課程開發(fā)、項目學習活動設計專題報告。30余名學科教師積極參與學習項目開發(fā)，設計了近20個學習案例，經(jīng)過專家指導和修改完善，最終形成了14個跨學科項目學習案例，涉及語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、歷史等11個學科。

項目式學習就像一把金鑰匙，為學生打開了成長之門。松江二中高三5班張萬清同學考入南開大學強基計劃生物科學專業(yè)。今年疫情期間，她和同學李琳達合作完成的生物科研項目在上海市科技創(chuàng)新大賽中獲獎。“項目式學習探索的領域很廣闊，過程漫長而富有挑戰(zhàn)性，但挑戰(zhàn)中也充滿樂趣。”張萬清說，探索過程中養(yǎng)成的跨學科、多領域的學習和思維習慣讓她受益匪淺。

同樣，在松江一中，學科拓展、傳統(tǒng)文化、科學創(chuàng)意素養(yǎng)、生活技能、藝術體育素養(yǎng)、跨學科學習五大類校本課程也相對成熟。2021學年，學校推出60余門校本課程，經(jīng)過學生自主選擇，最終有40門課程正式落地。今年暑假，明日工程師培養(yǎng)計劃、啟思科技創(chuàng)新、準科學家培養(yǎng)計劃、創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)課程等項目正按計劃推進。“既有既有立項項目，也有自研項目，擇優(yōu)錄取后，學校有專項資金支持，還有專門的團隊進行技術指導。”松江一中首席科技輔導員朱濤介紹，目前學生們正在為論文開題做準備，按照計劃，開學后會組織開題答辯。

“對學生來說，歷練和成長的平臺不僅是學校內部的科技社團，還包括華東師范大學、東華大學、上海工程技術大學等各大合作高校，以及重大活動組委會的相關指導團隊。”在松江一中課程教學中心副主任楊健看來，項目式學習的過程，就是一個創(chuàng)新思維交鋒的過程，不同的老師、專家會提出不同的指導意見，需要學生自主篩選、融合，形成理想的解決方案。

激活區(qū)域教育資源

“積極盤活區(qū)域教育資源，用好用好，助力創(chuàng)新人才培養(yǎng)。”區(qū)教育局相關負責人表示，松江擁有多所優(yōu)質高校，以及辰山植物園、佘山天文臺等科研機構和長三角G60科創(chuàng)走廊大量高新技術企業(yè)，這些都成為助力松江教育“夯基礎、筑高原、攀高峰”的重要資源。

松江二中副校長余方曦介紹，近年來，為對接強基計劃松江二中自主招生，選拔培養(yǎng)愿意服務國家重大戰(zhàn)略需求的未來人才，學校與復旦大學、華東師范大學合作，開展數(shù)學、化學、生物等基礎學科拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)探索，并與上海交通大學、東華大學、上海市第一人民醫(yī)院南院區(qū)、上海對外經(jīng)貿大學、上海工程技術大學、長三角G60科創(chuàng)走廊高新技術企業(yè)等開展跨學科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。迄今已有300余名學生在雙導師指導下進入高新技術企業(yè)和高校開展項目研究學習。

“雖然合作機制、研究方向不同，但都是校內校外相結合，學習空間和資源大大拓展。”余方曦說，這樣的探索，不僅解決了學生項目學習所需的儀器設備、專業(yè)指導等問題，還圍繞項目將高校和中學有機聯(lián)系起來，讓學生視野更開闊、學習更深，多方面能力得到提升，更好地滿足學生個性化發(fā)展需求。不少學生把項目研究方向作為高考填報方向或專業(yè)，教師也通過指導拓展了知識面，實現(xiàn)了自身的專業(yè)發(fā)展。

（正文完）

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