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在小學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)中，男孩往往不占上風(fēng)。

聽(tīng)說(shuō)老師表?yè)P(yáng)作業(yè)好、字跡工整的，幾乎都是女生，小學(xué)的班長(zhǎng)也多以女生為主，如果有一兩個(gè)男生，很容易被老師挑出來(lái)。

人們常說(shuō)男孩子學(xué)習(xí)慢，這話(huà)是有科學(xué)依據(jù)的。腦科學(xué)研究表明，男孩的大腦天生就與女孩不同，而這些差異決定了男孩的學(xué)習(xí)方式與女孩有很大不同。

胼胝體相對(duì)較薄，導(dǎo)致它們粗心大意

胼胝體是連接左右腦的信息通道，這個(gè)通道越寬，左右腦之間的信號(hào)傳遞就越快、越順暢。

核磁共振成像顯示，部分6歲男孩的胼胝體發(fā)育比女孩晚12個(gè)月以上。胼胝體相對(duì)較小，信息在左右腦之間傳遞時(shí)更容易“堵塞”或“丟失”。這就是為什么男孩有時(shí)會(huì)忘記之前說(shuō)過(guò)的話(huà)，突然變得“笨”，或者忘記之前的數(shù)字，因?yàn)樾畔⒃诖竽X中丟失了。

同時(shí)，由于左右腦互動(dòng)相對(duì)較弱，男孩更容易固執(zhí)己見(jiàn)，難以全面分析、靈活處理問(wèn)題。

同時(shí)，由于胼胝體主要控制視神經(jīng)，女生總是更容易全面地觀察周?chē)募?xì)節(jié)，而男生的“管狀視覺(jué)”讓視野范圍變小，“周邊視覺(jué)”基本派不上用場(chǎng)，如果你讓他們找一樣?xùn)|西，哪怕就在眼前，他們也常常看不到……

比如，在下面這個(gè)測(cè)試中，男生的速度和準(zhǔn)確率就明顯低于女生（研究成果來(lái)自中國(guó)科學(xué)院心理研究所博士生導(dǎo)師尹文剛編著的《??神奇的大腦》一書(shū)）

我們看到，男生學(xué)習(xí)上相對(duì)更容易“粗心”，看錯(cuò)題目、抄錯(cuò)數(shù)字，閱讀速度也往往比女生慢，這跟他們的“胼胝體小”、“管狀視覺(jué)”有很大關(guān)系。

對(duì)策：

首先，孩子的大腦需要不斷的訓(xùn)練（訓(xùn)練方法請(qǐng)參考專(zhuān)欄前面的章節(jié)）。

其次，這里有一個(gè)小技巧英語(yǔ)作文，可以減少孩子犯錯(cuò)的概率。

孩子在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，可以邊寫(xiě)邊朗讀，激活大腦的二次驗(yàn)證。做作業(yè)時(shí)，我們通常只激活眼手的協(xié)調(diào)，而自言自語(yǔ)可以激活聽(tīng)覺(jué)。大腦會(huì)自動(dòng)將聽(tīng)到的和看到的進(jìn)行對(duì)比，如果發(fā)現(xiàn)不一致，就會(huì)停下來(lái)重新檢查。

因此，只要孩子能養(yǎng)成邊寫(xiě)邊默背的習(xí)慣，犯錯(cuò)的概率就能大大降低。而且，這種“默背”并不一定要大聲朗讀，默背也能起到同樣的效果。

最后，我們要警惕，不要孩子一不小心就說(shuō)“你心思不在學(xué)習(xí)上！”“你的態(tài)度有問(wèn)題！”我們以為這是在“打”孩子，讓他們集中注意力，其實(shí)是在逼著他們將注意力從“具體問(wèn)題”轉(zhuǎn)移到“我的態(tài)度怎么樣”“媽媽又生氣了嗎？”

這就是為什么很多孩子在被“責(zé)罵”之后，顯得變得更笨，注意力更難以集中。

正確的處理方式是在訓(xùn)練基本功的同時(shí)，幫助孩子“忽略”粗心的問(wèn)題，讓他真正把注意力集中在題目上，而不是“我有沒(méi)有用心學(xué)習(xí)？”

相對(duì)較小的時(shí)間平面使他們“不善于表達(dá)自己”

顳葉左側(cè)的顳平面負(fù)責(zé)人類(lèi)的語(yǔ)言和感知。

腦科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，胎兒時(shí)期，男孩的顳葉平面比女孩小。這就是為什么女孩從很小的時(shí)候就表現(xiàn)出比男孩更好的表達(dá)能力，甚至成年之后，男人也常常無(wú)法與女人“爭(zhēng)論”。

在學(xué)校乃至社會(huì)上，自我表達(dá)能力越來(lái)越重要。在當(dāng)今社會(huì)，“這孩子很老實(shí)”真的不是什么夸獎(jiǎng)的話(huà)。即使在一些強(qiáng)調(diào)自我表達(dá)的歐美國(guó)家，內(nèi)向也被認(rèn)為是一種不好的性格。

不善于表達(dá)對(duì)男生的負(fù)面影響不僅僅體現(xiàn)在寫(xiě)作成績(jī)、演講比賽上，很多男生因?yàn)椤安粫?huì)表達(dá)、不會(huì)辯論”寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候H，在和同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)會(huì)直接選擇打架，成為老師眼中的“麻煩制造者”。

年級(jí)越低，老師不喜歡的孩子就越難取得好成績(jī)。

對(duì)策：

1、養(yǎng)育男孩時(shí)，要特別注重培養(yǎng)他們的表達(dá)能力，從朗讀、背誦開(kāi)始。通過(guò)朗讀，可以培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感和節(jié)奏感，背誦本身也是對(duì)注意力的訓(xùn)練；

2、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，盡量避免批評(píng)、責(zé)備和糾正，鼓勵(lì)孩子多說(shuō)話(huà)。說(shuō)“這樣說(shuō)很有道理”、“原來(lái)你也是這么想的”、“謝謝你告訴我”等話(huà)語(yǔ)，可以給孩子更多正面的鼓勵(lì)。

前聯(lián)合小小掌管情緒 讓男生更“主動(dòng)”

連接古大腦皮層左右半球的前連合，與胼胝體一樣，也連接左右腦。不同之處在于，這部分連合更多地與情緒和感覺(jué)有關(guān)。

由于這個(gè)區(qū)域較大，女孩在情感理解、同理心和情緒處理方面顯得更成熟，而男孩則往往顯得無(wú)情和自私（許多男人也是如此）。

英國(guó)精神病理學(xué)家巴倫-科恩發(fā)現(xiàn)，男孩的“讀臉”能力和言語(yǔ)表達(dá)能力較弱，這也讓他們變得更加活躍。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，由于男孩不能立即領(lǐng)會(huì)老師、父母、社會(huì)的期望，不能察覺(jué)到那些暗示“暴風(fēng)雨要來(lái)了”的微表情，所以他們不分場(chǎng)合、爭(zhēng)吵不休，更容易挑戰(zhàn)權(quán)威、不聽(tīng)話(huà)。

這樣的問(wèn)題，往往會(huì)讓男孩在不知不覺(jué)中違反太多紀(jì)律，讓老師很反感，常常會(huì)因此受到處罰。在未來(lái)，當(dāng)日常成績(jī)、日常表現(xiàn)的重要性越來(lái)越被強(qiáng)調(diào)的時(shí)候，還可能直接影響到孩子的中考、高考。

對(duì)策：

1、建立正確有效的溝通方式。通過(guò)“連接右腦，激活左腦”，幫助孩子在學(xué)會(huì)表達(dá)的同時(shí)，也訓(xùn)練胼胝體和前連合（具體方法請(qǐng)見(jiàn)專(zhuān)欄前幾章）。

2. 從小讓孩子了解情緒是幫助男孩控制情緒的好方法。當(dāng)孩子焦慮時(shí)寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候H，告訴他：你焦慮。當(dāng)孩子知道自己處于情緒狀態(tài)時(shí)，他會(huì)更容易控制自己的情緒，并理解他人的情緒。

希望本期內(nèi)容對(duì)大家有所幫助，如果覺(jué)得“應(yīng)對(duì)”方面講的不夠詳細(xì)，可以參考專(zhuān)欄里的具體章節(jié)，每個(gè)方法都有詳細(xì)的介紹和案例。

我是風(fēng)糖媽媽?zhuān)嗥脚_(tái)育兒領(lǐng)域優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)作者，多平臺(tái)簽約作者，專(zhuān)注于養(yǎng)育男孩的心理成長(zhǎng)與教育心理，幫助你不打不罵，不發(fā)脾氣，提升孩子的責(zé)任感、自控力和學(xué)習(xí)成績(jī)。