更新時(shí)間：2023-02-13 15:10:45作者：佚名
3650%3599-?建筑專業(yè)是支柱性專業(yè)， 是社會(huì)急需專業(yè)人才的培養(yǎng)專業(yè)。 我專業(yè)畢業(yè)生的年終就業(yè)率均保持在98%以上。 通過部分已就業(yè)學(xué)生的反映來看， 現(xiàn)在從事本專業(yè)的畢業(yè)生都對(duì)其所從事的專業(yè)和各工作崗位較為滿意， 認(rèn)為對(duì)他們的工作影響最大的就是知識(shí)技能和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生已就職的用人單位也高度評(píng)價(jià)了我專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)根底牢， 動(dòng)手能力強(qiáng)， 具有不怕吃苦的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。近二屆畢業(yè)生中已有不少的畢業(yè)生成為所在企業(yè)的骨干力量。2004屆畢業(yè)生田靜、 王聰， 2005屆畢業(yè)生胡雪嬌、 于杰等同學(xué)分別成為了企業(yè)的中層管理人員。?近幾年建筑行業(yè)的持續(xù)高速發(fā)展， 使建筑類專業(yè)畢業(yè)生成為高校應(yīng)屆求職大軍中的寵兒。 在大學(xué)畢業(yè)生總體就業(yè)壓力比較大的情況下， 建筑類專業(yè)畢業(yè)生仍然十分走俏，需求量在各類專業(yè)中名列前茅。 而我們建筑工程管理的畢業(yè)生大都去了各類建筑公司工程管理專業(yè)介紹， 在工程技術(shù)崗位上， 一般都是從基層干起， 做具體的技術(shù)工作。 還有一部分畢業(yè)生從事如資料、 安全、 預(yù)算、 質(zhì)量檢測(cè)等工作。 如此說來， 隨著工業(yè)與民用建筑項(xiàng)目紛紛上馬， 同時(shí)我國(guó)建筑業(yè)走向世界， 對(duì)外承攬業(yè)務(wù)量增大， 國(guó)內(nèi)、 國(guó)際市場(chǎng)都較為廣闊。
尤其是建筑行業(yè)中高級(jí)技術(shù)人才十分缺乏， 亟需補(bǔ)充。 所以我院的建筑專業(yè)在就業(yè)市場(chǎng)上， 還是存在有較大潛力的。?CAD建筑人才1.5.3.4.6.2.課程整合思路……?出臺(tái)處理教學(xué)科研關(guān)系的激勵(lì)政策： 要求教師自設(shè)教學(xué)和科研互動(dòng)的課題和項(xiàng)目； 采用互動(dòng)式的教學(xué)方式； 形成“專業(yè)帶頭人”制度。?通過科研開發(fā)和教學(xué)工作， 改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件， 促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高， 使教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在實(shí)踐中提高自身的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)。?適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)， 探索一條教學(xué)、 科研、 課件開發(fā)一體化的道路， 為提高教學(xué)質(zhì)量提供良好的物化條件。?把握建筑技術(shù)的內(nèi)涵和外延， 從系統(tǒng)性、 整合性出發(fā)， 將帶有共性的基礎(chǔ)原理和方法整合、 加強(qiáng)、 優(yōu)化至核心課程， 盡量避免對(duì)學(xué)位課程進(jìn)行過于具體的設(shè)計(jì)； 調(diào)整人才培養(yǎng)方案， 盡可能地拓寬課程基礎(chǔ)內(nèi)容； 打破學(xué)科壁壘，使學(xué)生形成較為靈活的思想和較為寬廣的知識(shí)背景。教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)從“教師教，學(xué)生學(xué)”（一言堂、 滿堂灌）到“教師教工程管理專業(yè)介紹， 學(xué)生學(xué)”（啟發(fā)式、 討論式） ， 以學(xué)生為主的教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。教學(xué)手段上實(shí)現(xiàn)從“一本書， 一只筆， 一塊黑板”原始教學(xué)手段向多媒體教學(xué)技術(shù)、 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)、 仿真教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變。 擴(kuò)大課堂教學(xué)信息量， 突出高職特色， 提高課堂教學(xué)效果。“”“”95%“”“++”“”We we’ll be !