更新時(shí)間：2024-05-01 21:07:11作者：佚名
五年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)一版課后練習(xí)參考思路或答案（下）
一、古詩(shī)三首 1.有感情地朗讀課文。 背誦。 他默默地寫(xiě)下了《四時(shí)田園雜記（三十一）》。
【名師指導(dǎo)】了解詩(shī)人的思想感情，理解詩(shī)的意思，反復(fù)、有感情地朗讀這首詩(shī)，然后邊讀邊想象這首詩(shī)的畫(huà)面，最后掌握三首詩(shī)的具體景物并背誦三首詩(shī)。
默寫(xiě)古詩(shī)時(shí)，要注意生詞和較難的詞。
2.閱讀下面這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你面前出現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)景，體會(huì)其中的樂(lè)趣。
【為大家尋找答案】（1）孩子們雖然不會(huì)耕地織布，但還是學(xué)會(huì)了在桑樹(shù)蔭下種瓜。
（2）清晨，稚氣未脫的孩子們把晚上結(jié)在盆里的冰塊取下來(lái)，用彩絲把冰塊串起來(lái)，當(dāng)銀牌。
（3）小牧童坐在牛背上，慢慢地回家； 他拿著短笛，隨意地吹著，沒(méi)有固定的曲調(diào)。
●小筆練習(xí)
根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，展開(kāi)想象，選擇其中一首改寫(xiě)成一篇短文。
【答案大家自行尋找】示例：
《鄉(xiāng)村晚會(huì)》改寫(xiě)
夏末秋初，鄉(xiāng)村的夜晚是多么美麗啊！ 雨后，天空放晴，池塘里滿是水，像一面巨大的銀鏡。 小魚(yú)兒在水里快樂(lè)地游著。 池塘邊的草和水中的蘆葦都長(zhǎng)得很茂盛，有的尖尖的葉子上還滾著晶瑩剔透的水珠。 夕陽(yáng)將兩座山連接起來(lái)。 這景色，連同小橋、岸邊的樹(shù)木，都倒映在池塘里，隨著池塘里的小漣漪而搖曳起伏。
柳樹(shù)蔭下，一頭黃牛緩緩走來(lái)。 它拍打著尾巴，“哞”地叫著，似乎在欣賞傍晚的美麗景色呢！ 仔細(xì)一看，可以看到牛背上坐著一個(gè)牧童。 頭戴草帽，身穿小外套，腰間系著一條棕色腰帶，合身的短褲和一雙草鞋完美搭配。 突然，一陣稚嫩卻悠揚(yáng)的笛聲傳來(lái)。 時(shí)而悠揚(yáng)，時(shí)而悠揚(yáng)，時(shí)而高亢，時(shí)而低沉。 它似乎沒(méi)有曲調(diào)，只是無(wú)憂無(wú)慮地跳舞，向前奔跑。 小牧童的身影漸漸消失在暮色中，只有跳躍的笛聲還在淡淡的暮色中依稀飛揚(yáng)。
2. 祖父的花園 1. 默讀課文。 談?wù)劇拔摇焙蜖敔斣诨▓@里做了什么，以及爺爺?shù)幕▓@有什么特別之處。
【請(qǐng)找答案】“我”和爺爺種花、拔雜草、種白菜、鏟地、澆花園。 “我”還在花園里摘黃瓜、追蜻蜓、采瓜花、捉螞蚱。 睡覺(jué)。
特別之處：爺爺?shù)幕▓@里不僅有各種動(dòng)植物，而且一切都是自由快樂(lè)的。
2、閱讀下列句子，體會(huì)“我”的內(nèi)心感受。 從課文中找出相似的句子，與同學(xué)交流。
〔大家都能找到答案〕
（1）我感覺(jué)一切都充滿了生機(jī)，有夢(mèng)幻般的色彩，一切都是那么美好。
(2)黃瓜有靈性，能做自己的主人，自由、快樂(lè)、不受約束。
文中類似這樣的句子還有很多，比如：
日本瓜想爬上架子就爬上架子。 如果他想爬到房子上，他就可以爬到房子上。
玉米想長(zhǎng)多高就可以長(zhǎng)多高。 如果它想到達(dá)天空，沒(méi)有人會(huì)在意。 蝴蝶自由飛翔。 一對(duì)黃蝴蝶從墻頂飛來(lái)，一只白蝴蝶從墻頂飛走。 他們從誰(shuí)家來(lái)，又飛到哪里？ 太陽(yáng)也不知道。
3.閱讀下面的“閱讀鏈接”，告訴我們你對(duì)課文有什么新的體會(huì)，然后有感情地閱讀課文。
【為大家尋找答案】作者在祖父花園里經(jīng)歷的童年生活是快樂(lè)的、自由的、令人難忘的。 即使長(zhǎng)大后回到家鄉(xiāng)，因?yàn)闋敔斪吡耍甑目鞓?lè)也沒(méi)有了。 可以說(shuō)，作者自由、幸福的童年生活是祖父給予的。 作者懷念、懷念自己的童年生活，同時(shí)也懷念自己的祖父。
5、草船借箭 1.默讀課文。 按照原因、過(guò)程、結(jié)果的順序講述故事的主要內(nèi)容。
【為大家尋找答案】文中說(shuō)周瑜嫉妒諸葛亮的才華，讓諸葛亮十天造出十萬(wàn)支箭來(lái)陷害他。 諸葛亮巧妙地向曹操“借”箭，挫敗了周瑜的陰謀。 周瑜不得不佩服諸葛亮的才華比自己還要高。
2.閱讀下面的句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。 文章中還有一些體現(xiàn)人物特點(diǎn)的句子。 畫(huà)出它們并與同學(xué)交流。
【為大家尋找答案】諸葛亮首先考慮的是大局，不想破壞聯(lián)吳抗曹的大局； 其次，他在夜里看天色，知道兩晚后大霧就會(huì)彌漫江面，對(duì)于草船借箭的計(jì)劃，他已經(jīng)有了充分的準(zhǔn)備。
周瑜認(rèn)為三天之內(nèi)絕對(duì)不可能造出十萬(wàn)支箭，諸葛亮下達(dá)了軍令。 這樣，周瑜就可以名正言順地懲罰諸葛亮了。
魯肅答應(yīng)了。 他不知道諸葛亮借船的目的是什么，所以當(dāng)他回來(lái)向周瑜匯報(bào)時(shí)，并沒(méi)有提及借船的事。 他只說(shuō)諸葛亮沒(méi)有使用竹子、羽毛、橡膠膝蓋等材料。
3.在閱讀課文之前，你對(duì)課文中的人物了解多少？ 讀完課文，你對(duì)哪些人物有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)？ 關(guān)于他們，你還想知道哪些故事呢？
【為大家尋找答案】看正文之前，我就知道諸葛亮和周瑜都是足智多謀、不可多得的人才； 讀完課文，我發(fā)現(xiàn)周瑜雖然聰明、足智多謀，但心胸狹隘、自私、不顧大局，而諸葛亮不僅聰明、足智多謀，而且心胸狹隘、自私。 他足智多謀，心胸寬廣，具有很強(qiáng)的大局觀。 我也想知道“對(duì)酒論英雄”的故事。
4.閱讀下面的“閱讀鏈接”，找到文中對(duì)應(yīng)的段落，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)。
【為大家尋找答案】閱讀鏈接對(duì)應(yīng)文本最后三個(gè)自然段落。 鏈接中的語(yǔ)言更加簡(jiǎn)潔，使閱讀感覺(jué)連貫，使故事結(jié)構(gòu)緊湊。
6.井彥剛 1.默讀課文。 如果遇到不懂的單詞，比如“篩酒，哨棒”，你可以猜出意思。
【為大家尋找答案】篩酒：倒酒。 本文指的是將酒從壺中倒入杯子或碗中。 哨棒：古代防狼的工具。 一端是空心的，吹起來(lái)可以發(fā)出虎吼般的聲音。 另一端是一根棍子。
2、根據(jù)故事的發(fā)展順序，完成下列內(nèi)容，然后說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。
〔來(lái)尋找答案〕喝酒-（上山）-（打虎）-（下山）
本文主要講述武松路過(guò)景陽(yáng)崗，不顧店主勸告，執(zhí)意翻山越嶺的故事。 遇到老虎后，他徒手打死了老虎，然后下了山。
3、用自己的話詳細(xì)描述武松打虎的部分，并可以添加適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情和動(dòng)作。
【我們來(lái)尋找答案】武松因?yàn)楹茸砹耍业揭粔K大青石，仰面躺下。 正當(dāng)他快要睡著的時(shí)候，突然狂風(fēng)呼嘯，一只美麗的老虎向武松撲來(lái)。 武松趕緊閃身，躲到老虎后面。 老虎一跳，武松又躲開(kāi)了。 老虎急了，大吼一聲，用尾巴打武松。 武松急忙跳開(kāi)，在老虎轉(zhuǎn)身的瞬間，舉起哨棒，使出渾身力氣，狠狠地打在了老虎的頭上。 只聽(tīng)“咔”的一聲，哨棒在樹(shù)枝上折斷了。 老虎變得更加獸性，再次向武松撲來(lái)。 武松扔掉半截哨棍，騎在虎背上。 他左手抓住虎頭的皮，右手用力擊打虎頭。 很快，他就打垮了老虎的眼睛和嘴巴。 他的鼻子和耳朵都在流血，躺在地上動(dòng)彈不得。 武松怕老虎裝死，就舉起半哨棍打了它一會(huì)兒。 當(dāng)他看到老虎真的已經(jīng)氣喘吁吁時(shí)，他停了下來(lái)。 從此，武松名聲大噪。
4、文中人們對(duì)武松的評(píng)價(jià)不同。 你怎么認(rèn)為？ 告訴我們你的理由。
【為大家尋找答案】武松好勇敢，“明知山有虎，更偏向虎山行”。 這是中國(guó)古典名著中的精彩片段。 文章描寫(xiě)了武松臨危不懼、從容不迫的精神和為人民除害的壯舉。 每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)這種精神，弘揚(yáng)這種精神。 現(xiàn)代社會(huì)缺乏面對(duì)邪惡勢(shì)力的勇氣和魄力。
8.紅樓春色
●閱讀鏈接
林庚的《風(fēng)箏》主要回憶了小時(shí)候如何放風(fēng)箏以及各種風(fēng)箏的樣子。 與《紅樓趣事》相比，沒(méi)有任何語(yǔ)言和表達(dá)的描述。 作者用比喻、擬人的手法，生動(dòng)地向我們展示了放風(fēng)箏的畫(huà)面。
9.古詩(shī)三首 1.有感情地朗讀課文。 背誦。 他默默地寫(xiě)下了《行軍記》和《出籬門(mén)迎秋夜涼的感受》。
【名師蒞臨指導(dǎo)】反復(fù)閱讀課文，邊讀邊想象圖畫(huà)，利用圖畫(huà)深入理解課文。
2.結(jié)合注釋，說(shuō)說(shuō)下面這首詩(shī)的意思。 你對(duì)詩(shī)人懷有怎樣的情感？
【答案給大家】（1）長(zhǎng)城外的士兵經(jīng)過(guò)多次戰(zhàn)斗，頭盔和鎧甲都磨破了，誓不打敗西邊的敵人，決不歸來(lái)。 展現(xiàn)了邊疆戰(zhàn)士殺敵至死的勇氣。
（二）中原人民在胡人的壓迫下流盡了眼淚。 他們年復(fù)一年地盼望著王的北伐。 表達(dá)了詩(shī)人不斷變化的希望、失望但最終并不絕望的心情。
（3）快速出發(fā)，從巴峽出發(fā)，經(jīng)巫峽，經(jīng)襄陽(yáng)，直達(dá)洛陽(yáng)。 它表達(dá)了詩(shī)人的渴望和喜悅，是詩(shī)人想象的飛翔。
10、山里到處埋著忠骨
1.默讀課文。 談?wù)務(wù)n文兩部分寫(xiě)的內(nèi)容。
第一篇：毛主席得知兒子去世后，深感悲痛。
第二部分：雖然毛主席很想看看兒子的遺體，但他最終還是決定把毛岸英安葬在朝鮮。
2、從課文中畫(huà)出描述毛主席的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，體會(huì)毛主席的內(nèi)心世界，然后有感情地朗讀課文。
1.“岸英！岸英！” 毛澤東用食指按著眉頭，失控地低聲說(shuō)道。
2、主席不由自主地站了起來(lái)，抬起頭，看著天花板，強(qiáng)壓著心中的悲痛，眼神里流露出無(wú)限的懷念。
3、結(jié)合課文，談?wù)勀銓?duì)“山中遍埋忠骨，何以裹馬皮還”的理解。
例：毛主席認(rèn)為，他的兒子既然是一名革命者，就將自己的身心奉獻(xiàn)給了人民解放事業(yè)。 死后肉身是否歸還家鄉(xiāng)都無(wú)所謂，為何不睡在異國(guó)他鄉(xiāng)的戰(zhàn)場(chǎng)上呢？
11.戰(zhàn)神 1.大聲朗讀課文，注意人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。
【名師蒞臨指導(dǎo)】根據(jù)人物心理變化及時(shí)調(diào)整說(shuō)話速度和語(yǔ)氣，突出人物特點(diǎn)和情緒變化。
2. 沃克博士是如何得知?jiǎng)⒉惺且幻娙说模?為什么后來(lái)稱他為“軍神”呢？
【為大家尋找答案】沃克醫(yī)生曾當(dāng)過(guò)軍醫(yī)，從傷口就能看出； 劉叔受了這么重的傷，還能這么淡定從容。 這是一個(gè)軍人應(yīng)該具備的品質(zhì)。 由此也可以判斷。
劉伯承頭部中兩槍，右眼受重傷。 劉伯承整個(gè)手術(shù)過(guò)程中沒(méi)有使用任何麻醉劑。 疼痛讓他刮破身下的新床單，但他什么也沒(méi)說(shuō)。 他鋼鐵般的意志深深打動(dòng)了沃克博士，因此沃克博士稱他為“戰(zhàn)神”。
3、從下列句子中，了解劉伯承的心理活動(dòng)，然后有感情地朗讀。
【答案大家自行尋找】（1）一定要保持清醒的頭腦。 這不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé)，也是對(duì)戰(zhàn)士、對(duì)革命負(fù)責(zé)。
（2）這種痛苦確實(shí)難以忍受，但為了大局，我一定要堅(jiān)持住，不能倒下。 這個(gè)困難對(duì)我來(lái)說(shuō)不算什么，我咬牙挺過(guò)去了。
4、從文字中找到對(duì)沃克博士的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描述，體會(huì)他的心理變化，然后用他的語(yǔ)氣講述故事。
【尋找答案】“冷……驚訝……軟……驚……親切……敬畏”。 反映了沃克博士對(duì)劉伯承從鄙視到認(rèn)可再到崇拜的心理變化。 講一個(gè)故事：
有一天，一位病人來(lái)到我的診所。 每天都有很多人來(lái)看病。 起初我并沒(méi)有理會(huì)他們，只是冷漠地對(duì)待他們。 這是一個(gè)眼睛受傷的人。 從傷口來(lái)看，應(yīng)該是槍傷。 他受了重傷，但他仍然很平靜。 我知道他應(yīng)該是一名軍人，他的回答證實(shí)了我的猜測(cè)。 我本來(lái)打算給他做手術(shù)，但他要求不要使用麻醉。 要知道，這么大的手術(shù)，不用麻醉，風(fēng)險(xiǎn)太大了，所以我教訓(xùn)了他一下，以為他在胡鬧。 但聽(tīng)了他的理由后，我不得不給他做這個(gè)手術(shù)。 操作過(guò)程非常繁瑣。 要知道他的眼睛并不比其他地方好，他的傷勢(shì)竟然如此嚴(yán)重。 看著他因疼痛過(guò)度而失去顏色的嘴唇，還有他抓著床單的雙手，青筋暴起，我真擔(dān)心他會(huì)受不了疼痛而暈倒，但他堅(jiān)強(qiáng)地堅(jiān)持著，一一次刺一下。 計(jì)算手術(shù)刀的數(shù)量。 這絕對(duì)是我見(jiàn)過(guò)的意志最堅(jiān)強(qiáng)的人！ 我就知道他的身份一定不簡(jiǎn)單。 當(dāng)我得知他就是川東支隊(duì)將領(lǐng)劉伯承時(shí)，我不禁感嘆，有這樣的將領(lǐng)，根本不用擔(dān)心打不贏仗。
●閱讀鏈接
文章圍繞“紀(jì)念碑”主題，講述了一名軍需總監(jiān)在紅軍行軍中將棉衣交給戰(zhàn)友，被嚴(yán)寒凍死的感人故事。 贊揚(yáng)了他大公無(wú)私、樂(lè)于助人的崇高精神。
十三、人物描寫(xiě)組 1、默讀課文。 告訴我們這三個(gè)片段中的人物給你留下了怎樣的印象，以及你能說(shuō)出文中的哪些句子。
【為大家尋找答案】加齊是一個(gè)調(diào)皮、好勝、聰明的孩子。 駱駝祥子是一個(gè)有朝氣、正直、誠(chéng)實(shí)、上進(jìn)的人。 嚴(yán)建生是一個(gè)非常吝嗇的人，愛(ài)錢(qián)如命。
“一開(kāi)始，小家伙精神抖擻，欺負(fù)又笨又大又黑又遲鈍的對(duì)手，像猴子一樣在他身邊跳來(lái)跳去，總是想盡辦法使出巧妙的招數(shù)和冷酷的陷阱。他似乎有占上風(fēng)。” 由此可見(jiàn)，加齊是一個(gè)調(diào)皮、好勝、聰明的孩子。
“他沒(méi)有外表，可愛(ài)的是他臉上的精神。” “他不太注重自己的外表。他愛(ài)自己的臉，就像愛(ài)自己的身體一樣。它們都那么堅(jiān)強(qiáng)，那么堅(jiān)硬。他對(duì)待自己的臉，就像是在算計(jì)一樣。四肢之內(nèi)，只是堅(jiān)硬的棍子就夠了。” 由此可見(jiàn)，祥子是一個(gè)雷厲風(fēng)行、誠(chéng)實(shí)正直、上進(jìn)的人。
”趙女士連忙擦干眼淚，上前說(shuō)道：“先生，別人怎么說(shuō)都無(wú)所謂，只有我知道你的意思！你在那盞燈里點(diǎn)了兩根燈草，你放心，我怕它會(huì)花費(fèi)你錢(qián)。 太油了，我現(xiàn)在就摘一個(gè)。” 隨后，眾人看向嚴(yán)建生，都點(diǎn)了點(diǎn)頭。 他立即失去了呼吸。 建生是一個(gè)非常吝嗇的人，愛(ài)錢(qián)如命。
2、舉例說(shuō)明三個(gè)片段中描述人物的方法，并與文中的句子結(jié)合起來(lái)，體會(huì)表達(dá)的效果。
【為大家尋找答案】寫(xiě)嘎子的時(shí)候，用到了動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。 比如：一開(kāi)始，他根據(jù)自己和龐盾兒體形的差異，找出對(duì)方的弱點(diǎn)，“把對(duì)方欺得又笨又粗，動(dòng)作遲緩”。 他采取了“像猴子一樣在對(duì)手周圍跳來(lái)跳去”的方法。 “總是想盡辦法，制造冷陷阱”的戰(zhàn)術(shù)。 在摔跤中，當(dāng)小家伙處于劣勢(shì)時(shí)，他積極開(kāi)動(dòng)腦筋，“推拉”，想出了各種辦法。 甚至在與龐盾兒纏斗到最后的時(shí)候，他仍然“想用腳踝勾住他的腿”。
他在寫(xiě)祥子時(shí)，多用外貌描寫(xiě)，如“他沒(méi)有相貌，可愛(ài)的是他臉上的神氣。他的頭不大，圓眼睛，肉鼻子，兩根眉毛又短又粗”。 ，而且他的頭總是剃光的。” “她很明亮；臉頰上沒(méi)有多余的肉，脖子幾乎和一側(cè)頭一樣粗；她的臉總是紅的，特別明亮的是顴骨和右耳之間有一條大疤痕”。
寫(xiě)嚴(yán)建生時(shí)，主要采用動(dòng)作描寫(xiě)。 比如，“嚴(yán)建生喉嚨里充滿了痰，呼吸都停不下來(lái)，不發(fā)出聲音，甚至把手從被子里抽出來(lái)，伸出了兩根手指。
14、刷李 1.默讀課文。 結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勊⒗钸@個(gè)人物的特點(diǎn)。
【為大家尋找答案】“李刷子一揮，仿佛沒(méi)有沾過(guò)漿糊，但筆刷過(guò)屋頂，立刻就畫(huà)出了一條均勻而堅(jiān)實(shí)的白線，白色透亮，清爽。” 由此可見(jiàn)，李刷子的技術(shù)是高超的； “當(dāng)我打開(kāi)包的時(shí)候思路島課后答案網(wǎng)，我確實(shí)穿著一套黑色的西裝、黑色的褲子，還有一雙黑色的布鞋。穿上這套黑色的西裝，就好像我在和地上的一桶白漿比賽。” 由此可見(jiàn)他的自信； “就在這個(gè)時(shí)候，李刷突然對(duì)他說(shuō)道：‘小三，你看到我褲子上的白點(diǎn)了嗎？你覺(jué)得師傅的能力是假的，他的名聲也是假的吧？’”由此可見(jiàn)，李刷子就像他的頭發(fā)一樣一絲不茍。
2、畫(huà)出描寫(xiě)李畫(huà)筆和曹小三的句子，并理解課文如何描述李畫(huà)筆的特點(diǎn)。
【答案有待大家去尋找】作者在寫(xiě)李畫(huà)筆的絕妙技藝時(shí)，首先極力寫(xiě)他的手藝水平之高，“如果他給你畫(huà)了一個(gè)房間，就不用畫(huà)了。”房間里放什么東西，獨(dú)自坐著，就美如升天。” 最神奇的是，他作畫(huà)時(shí)總是一身黑色，完成作品后，身上再也不會(huì)出現(xiàn)白點(diǎn)。 “這是對(duì)自己的挑戰(zhàn)嗎？還是想以一種獨(dú)特的方式展現(xiàn)自己的優(yōu)秀？但無(wú)論怎么寫(xiě)，這樣寫(xiě)都吊起了讀者的胃口。然后作者從這個(gè)角度證實(shí)了李刷子的真功夫。”年輕徒弟的感言：一開(kāi)始，徒弟還“半信半疑”，但時(shí)間長(zhǎng)了，連芝麻大小的粉點(diǎn)都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，他真覺(jué)得這件黑衣有一種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。就在徒弟對(duì)師傅刮目相看的時(shí)候，突然看到李刷子的褲子上出現(xiàn)了一個(gè)白點(diǎn)：師父如山的形象崩塌了，沒(méi)想到李刷子終于揭開(kāi)了謎底：那白點(diǎn)竟然是一個(gè)小東西。剛才抽煙的時(shí)候不小心被燒破了，里面的白色內(nèi)褲被燙出了一個(gè)個(gè)小洞，和那些掉了粉的小白點(diǎn)一模一樣，這讓李刷子的“奇葩”又被夸大了！再次，牢牢抓住讀者，發(fā)揮著令人著迷的藝術(shù)效果。
15、自相矛盾 1.正確、流利地朗讀課文。 背誦。
【名師指導(dǎo)】先讀全文。 遇到不懂的單詞，首先要理解單詞的意思，然后按照現(xiàn)代譯文的意思分段句子，反復(fù)閱讀。 閱讀時(shí)想象圖畫(huà)，然后利用圖畫(huà)深入理解文章并背誦。 文本。
2.聯(lián)系上下文，猜盲文單詞的意思。
【來(lái)找答案吧】于：表?yè)P(yáng)。 F：沒(méi)有。立場(chǎng)：存在。 3. 用自己的話講故事。
【尋找答案】楚國(guó)有一個(gè)賣(mài)盾矛的人。 有一天，他去集市上賣(mài)矛和盾。 他首先稱贊了自己的盾牌，說(shuō)道：“我的盾牌非常堅(jiān)固，任何東西都無(wú)法讓它被打破。” 還稱贊他的槍說(shuō)：“我的槍很鋒利，什么都能刺穿。” ”市場(chǎng)上有人問(wèn)：“如果你用你的矛刺穿你的盾牌，會(huì)發(fā)生什么？”賣(mài)家無(wú)法回答。沒(méi)有不能刺穿的盾牌，也沒(méi)有不能刺穿的矛。不能同時(shí)存在時(shí)間。
4、“對(duì)方無(wú)法回復(fù)”的原因是什么？ 生活中是否也有類似的事情呢？
【尋找答案】這個(gè)人說(shuō)的前后矛盾。 不能刺穿的盾和不能刺穿的矛是不可能同時(shí)存在的。
生活中也有這樣的事。 例如：一個(gè)年輕人對(duì)發(fā)明家愛(ài)迪生說(shuō)：“我有一個(gè)偉大的理想，就是想發(fā)明一種可以溶解一切的萬(wàn)能解決方案。愛(ài)迪生聽(tīng)后驚訝地問(wèn)：“什么！ 你想用什么？ 用什么容器來(lái)盛裝這個(gè)通用溶液？ 難道它不能溶解一切嗎？”
16、田忌賽馬 1、按人物朗讀課文，注意“驕傲、輕蔑”等詞語(yǔ)，讀人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
【為大家尋找答案】“驕傲”和“蔑視”兩個(gè)字形容了齊威王的驕傲和自滿，麻痹和蔑視敵人。 朗讀課文時(shí)思路島課后答案網(wǎng)，要抓住最能表達(dá)人物性格的詞語(yǔ)，并在人物說(shuō)話時(shí)讀出這些詞語(yǔ)。 語(yǔ)氣。
2.默讀課文。 畫(huà)出齊威王與田忌第二次賽馬的圖標(biāo)。 想一想：為什么同一匹馬，只是改變出現(xiàn)的順序，就能反敗為勝呢？
【為大家尋找答案】田忌：下品馬——齊威王：上品馬 田忌：上品馬——齊威王：中品馬
田忌：中等馬 - 齊威王：下等馬
勝利原因：由于雙方各級(jí)別馬匹相差不大，田忌采用了孫臏的策略，先以劣馬對(duì)魏王的上馬，以弱克強(qiáng)，以抵消對(duì)方的劣勢(shì)。優(yōu)勢(shì)，然后用自己的上馬對(duì)準(zhǔn)王的中馬，中馬對(duì)準(zhǔn)王的下馬。 你可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，這樣你就會(huì)贏。
●可選
歷史上有很多像“田忌賽馬”這樣以弱勝?gòu)?qiáng)的故事。 找到它們并與同學(xué)分享。
【名師蒞臨指導(dǎo)】上網(wǎng)搜索相關(guān)資料，了解一些弱勝?gòu)?qiáng)的著名故事。
【為大家尋找答案】赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)、巨鹿之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)
17、跳水 1、默讀課文，思考故事的由來(lái)、過(guò)程和結(jié)果，完整填寫(xiě)下列內(nèi)容，然后講故事。
【來(lái)找答案】水手和猴子玩耍→（猴子搶走了船長(zhǎng)兒子的帽子，孩子生氣了，孩子去桅桿頂?shù)臋M桿拿帽子，被遇到危險(xiǎn)）→（船長(zhǎng)強(qiáng)迫孩子跳海，拯救了世界）
在環(huán)游世界歸來(lái)的帆船上，人們?nèi)⌒σ恢缓镒印?猴子勃然大怒，摘下了船長(zhǎng)兒子的帽子，反過(guò)來(lái)又戲弄孩子們。 孩子對(duì)猴子的戲弄和水手的笑聲感到憤怒，于是爬上桅桿去搶帽子。 后來(lái)，孩子在猴子的挑釁下失去了理智，走到桅桿頂部的橫桿上取帽子，從而陷入危險(xiǎn)。 就在水手和孩子都受到驚嚇的關(guān)鍵時(shí)刻，船長(zhǎng)機(jī)智果斷，用槍逼迫孩子跳海，挽救了局面。
2.文中多次描述水手。 找出相關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)這些句子是如何推動(dòng)劇情發(fā)展的。
【我們來(lái)尋找答案】 句子：水手們又笑了，但孩子卻笑不出來(lái)，哭不出來(lái)。 他無(wú)奈地看著坐在桅桿第一梁上的猴子，摘下帽子，用牙齒咬住，用爪子撕扯，仿佛是在故意捉弄他。 生氣的。
孩子一方面被水手的笑聲弄得不好意思，另一方面又跟猴子沒(méi)什么關(guān)系，一時(shí)間哭笑不得。
造句：水手們笑得更開(kāi)心了，孩子卻氣得臉紅了。
水手們更加無(wú)拘無(wú)束的笑聲，深深傷害了孩子的自尊心，讓孩子生氣了。 正是因?yàn)樗謧兊男β暎苿?dòng)了劇情的發(fā)展，讓猴子肆無(wú)忌憚，孩子的自尊心受到傷害，漸漸失去了理智，才會(huì)發(fā)生下面一系列的事情。
3、想一想：關(guān)鍵時(shí)刻隊(duì)長(zhǎng)的做法有什么好處？
【答案大家自行尋找】因?yàn)楹⒆釉谖U頂梁上。 如果孩子不小心掉到甲板上，骨頭就會(huì)碎，有生命危險(xiǎn)。 潛水后英語(yǔ)作文，孩子不會(huì)因?yàn)榈涠霈F(xiàn)生命危險(xiǎn)。 如果船上的水手能夠及時(shí)營(yíng)救孩子，孩子生還的機(jī)會(huì)很大。 綜合當(dāng)時(shí)各方面因素分析，隊(duì)長(zhǎng)的方法是最好的。
18. 威尼斯的船 1.默讀課文。 談?wù)務(wù)n文的哪些方面是圍繞著船寫(xiě)的。
【為大家尋找答案】本文從以下幾個(gè)方面介紹威尼斯：船是重要的交通工具、船的外觀和坐在船艙里的感覺(jué)、船夫的駕駛技術(shù)以及威尼斯生活的事實(shí)與船密不可分。 獨(dú)特的交通條件和風(fēng)俗習(xí)慣。
2. 閱讀下面一段話，談?wù)劥奶攸c(diǎn)，然后體會(huì)添加一些部件的好處。
【快來(lái)尋找答案】突出部分運(yùn)用比喻修辭手法捕捉船的特點(diǎn)，突出威尼斯船外觀特殊、美觀實(shí)用的特點(diǎn)。
3.如果你住在威尼斯，結(jié)合課文內(nèi)容，想象一下你的日常生活，并與同學(xué)交流。
【答案給大家】早上起床，上船，欣賞沿途美麗的風(fēng)景。 中午可以回家休息，也可以在船上好好睡一覺(jué)。 晚上可以去劇院看電影，看完表演就可以乘船返回。 家。
4.閱讀下面的“閱讀鏈接”，思考三位作家在介紹威尼斯時(shí)表達(dá)方式的相似之處。
【為大家尋找答案】《威尼斯》《威尼斯之夜》《威尼斯船》三篇文章都在描述威尼斯。 雖然內(nèi)容不同，但三位作家在描述威尼斯時(shí)都習(xí)慣于抓住事物的特征。 該方法采用動(dòng)態(tài)和靜態(tài)相結(jié)合的書(shū)寫(xiě)方式來(lái)描述。
19、牧場(chǎng)之國(guó) 1、富有感情地朗讀課文，在閱讀中感受荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)感與靜謐之美。
【名師指導(dǎo)】在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握草場(chǎng)田園風(fēng)光，體驗(yàn)草原、牲畜、人的和諧共處。 傍晚的喧囂與夜晚的寂靜形成了鮮明的對(duì)比。 一舉一動(dòng)，一舉一動(dòng)，都將牧場(chǎng)鄉(xiāng)村的不同景象完美地展現(xiàn)在人們的眼前。
2、作者眼中的“真正的荷蘭”是什么樣子的？ 他為何反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這才是真正的荷蘭”？
[您可以找到答案]在作者的眼中，真正的荷蘭是牛的天堂，是馬的世界，是豬，綿羊，雞，雞和其他小動(dòng)物的天堂。 這也是一個(gè)和平的世界。
作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)，“這是真正的荷蘭”，不僅讓我們真正感到荷蘭作為牧場(chǎng)的國(guó)家，不僅具有獨(dú)特的自然風(fēng)光，而且還具有人類和動(dòng)物之間的和諧共存，還表達(dá)作者對(duì)荷蘭的強(qiáng)烈愛(ài)。
3.牛，馬，綿羊等動(dòng)物具有自己的特殊興趣。 例如，“小牛看起來(lái)像個(gè)高貴的女士，有著莊重的態(tài)度。” 找到這樣的句子，閱讀它們并將其復(fù)制。
[答案是每個(gè)人都可以找到]在天上的綠色草原上，白羊悠閑而滿足。 黑豬不停地打呼，好像在批準(zhǔn)某件事。
一群脂肪和強(qiáng)壯的馬。 除了被深雜草覆蓋的運(yùn)河外，沒(méi)有什么可以阻止它們飛得很遠(yuǎn)。
成千上萬(wàn)的雞和一群長(zhǎng)發(fā)山羊悠閑地在綠草上欣賞自己的王國(guó)，在那里看不到任何人。
21. Yang的兒子1.正確，流利地閱讀文本，并很好地閱讀以下句子。 背誦。
[由著名老師的指南]您可以使用文本的注釋首先了解原始文本的含義，然后再背誦它。
[讓我們找到答案] Kong /指著他的兒子 /指著：“這是 / Jun的家人的果實(shí) /”。 我從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是主鳥(niǎo)。
2.使用注釋來(lái)理解文本的含義，并談?wù)撃梢栽谀睦锟吹綏顑鹤拥闹腔酆陀哪?/p>
[讓我們找到答案]從楊的孩子們的回答中，我們可以看到他的機(jī)智和幽默。 在他聽(tīng)到孔丁丁的話的含義之后，他并沒(méi)有直接反對(duì)他所說(shuō)的話，而是間接否認(rèn)了孔·庫(kù)平的聲明，說(shuō)：“揚(yáng)梅不是我的水果，而孔雀不是你的鳥(niǎo)。”
22.手指1.默默閱讀文本。 讓我們談?wù)勎鍌€(gè)手指中每個(gè)手指的功能。
[讓我們找到答案]大拇指愿意忍受艱辛，不尋求名望或財(cái)富。 食指是勤奮的，冒險(xiǎn)的，不怕?tīng)奚?中指：優(yōu)雅的姿勢(shì)和驕傲的角色。 無(wú)名指和小手指：美麗可愛(ài)，但能力虛弱。
2.文本的語(yǔ)言非常有趣，例如：“他從不受到外部物體的影響，因此他的曲線是優(yōu)雅的，他在任何地方都表現(xiàn)出寵愛(ài)。” 查找類似的句子，了解它們，然后將它們復(fù)制。
[答案是讓每個(gè)人都找到]他在中心，左右有障礙； 他的身體是最高的，他的無(wú)名指和食指靠近左右，就像關(guān)彭和周的左右朝右一樣，他的左右手臂從不離開(kāi)。
3.作者寫(xiě)的五個(gè)手指在生活中是哪些人提醒您？
[讓我們找到答案]大拇指：認(rèn)真和責(zé)任工作并愿意忍受苦難的人。 食指：一個(gè)勤奮的人。 中指：一個(gè)傲慢的個(gè)性的人注意圖像。 無(wú)根指和小手指：一個(gè)天真而可愛(ài)但缺乏能力的人。
●小筆練習(xí)
遵循文本的表達(dá)特征，選擇人類面部特征之一并寫(xiě)一段。
[為每個(gè)人找到答案]在現(xiàn)實(shí)生活中，沒(méi)有什么比父母和老師的嚴(yán)厲眼睛更普遍了。 我真的想知道為什么這些眼睛總是多云和多雨，我不知道它們何時(shí)會(huì)清理。 同學(xué)的眼睛很友好，即使是一場(chǎng)小型戰(zhàn)斗也是無(wú)害的。 畢竟，孩子的眼睛是最無(wú)辜和善良的。 他們不像成年人那樣深而復(fù)雜，值得任何人的信任。 陌生人的眼睛令人難以置信。 您看不到他們的內(nèi)心世界，但必須記住一件事：“您一定不必打算傷害他人，并且必須有意防止他人。”
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