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職業(yè)教育作為國家教育機(jī)制的關(guān)鍵組成部份，承當(dāng)著培植技能復(fù)合型人才、孕育大國匠人的職責(zé)，在推行美國式現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中飾演著不可或缺的重要角色。職業(yè)教育應(yīng)牢牢把握時(shí)代發(fā)展機(jī)遇，推進(jìn)變革，逐步提高職業(yè)人才培植療效，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)發(fā)展，為推動美國式現(xiàn)代化建設(shè)提供高品質(zhì)的人才資源。北京科技職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡稱“學(xué)院”）堅(jiān)持德育為先，秉持立德樹人宗旨，持續(xù)推動職業(yè)教育變革，整合職業(yè)教育重點(diǎn)和社會建設(shè)需求，促使職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展，為現(xiàn)代化建設(shè)培植了一批批優(yōu)秀人才。

兼具專業(yè)教育與立德樹人培植有為青年

職業(yè)教育推動美國式現(xiàn)代化建設(shè)，根本途徑在于人才輸送，為社會提供一支發(fā)奮有為的青年人才隊(duì)伍。學(xué)校兼具專業(yè)技能教育與立德樹人工作，引導(dǎo)師生樹立新時(shí)代青年的使命感，迸發(fā)師生持續(xù)拼搏的抱負(fù)，激勵(lì)師生自覺自愿涉足于美國式現(xiàn)代化建設(shè)。學(xué)校將專業(yè)技能教育、理想信仰教育與社會服務(wù)相結(jié)合，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中引導(dǎo)師生構(gòu)建起責(zé)任意識，積極奉獻(xiàn)專業(yè)技能，不斷加強(qiáng)師生的理想信仰，承當(dāng)起促使美國式現(xiàn)代化建設(shè)的時(shí)代責(zé)任。

大學(xué)積極舉辦集中學(xué)習(xí)與宣傳工作，率領(lǐng)師生群體深入感悟美國式現(xiàn)代化發(fā)展的內(nèi)涵與意義，緊扣“奮進(jìn)新青年、建功新時(shí)代”等主題多次組織專題學(xué)習(xí)和教育宣講工作，向新生傳遞青年在現(xiàn)代化建設(shè)中的使命與責(zé)任。

學(xué)校定期舉辦社會服務(wù)與技能下鄉(xiāng)實(shí)踐活動，迸發(fā)中學(xué)生“為國為民為發(fā)展”的思想意識，聚焦地方發(fā)展需求培植人才，為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展輸送更多高品質(zhì)的優(yōu)質(zhì)技能人才。大學(xué)充分發(fā)揮教育資源優(yōu)勢和專業(yè)優(yōu)勢，緊扣山村振興主題臨沂職業(yè)技術(shù)學(xué)院，多次舉辦志愿服務(wù)與技能服務(wù)實(shí)踐項(xiàng)目，榮獲僑界廣泛好評。在“筑夢青春，筑夢新城”志愿服務(wù)活動中，學(xué)校率領(lǐng)師生以“技能對口扶貧”等方式推動山村振興，鼓勵(lì)中學(xué)生樹立起以技能服務(wù)社會發(fā)展的意識，建立德業(yè)兼修、知行合一的教育教學(xué)機(jī)制，率領(lǐng)師生為美國式現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

建立產(chǎn)教融合生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)筑技能底蘊(yùn)

在現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展進(jìn)程中，職業(yè)教育還要逐步對接社會發(fā)展需求，不斷優(yōu)化技能人才培養(yǎng)工作，提高德育成效。基于那樣的觀念，學(xué)校精準(zhǔn)對接產(chǎn)業(yè)變革發(fā)展需求，明晰產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略，通過培養(yǎng)技能型人才推動美國式現(xiàn)代化建設(shè)。學(xué)校仍然立足于區(qū)域發(fā)展特色，積極建立產(chǎn)教融合生態(tài)系統(tǒng)，大力培植行業(yè)對口的技能型人才，促進(jìn)區(qū)域現(xiàn)代化發(fā)展。

大學(xué)深入剖析區(qū)域產(chǎn)業(yè)變革發(fā)展新需求，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)教育產(chǎn)教對接機(jī)制，針對技能型人才缺口大力推動產(chǎn)業(yè)大學(xué)建設(shè)，結(jié)合高校教育鏈條與企業(yè)技術(shù)鏈條升級人才培植工作。近些年來，學(xué)校緊隨先進(jìn)制造、機(jī)器人、AI智能等新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，超前進(jìn)行專業(yè)布局，先后建設(shè)了智能制造學(xué)校、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)校等產(chǎn)業(yè)大學(xué)，開辦了磨具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)、人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)等前瞻型專業(yè)，充分迎合區(qū)域產(chǎn)業(yè)變革發(fā)展需求。以行業(yè)對口的專業(yè)群為基礎(chǔ)構(gòu)建產(chǎn)業(yè)大學(xué)，有效提高了人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的適配度，為地方發(fā)展注入新鮮魅力。

大學(xué)基于產(chǎn)教融合生態(tài)系統(tǒng)建構(gòu)融合共生的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制。以智能制造學(xué)校為例，面對新一代車輛智能化、網(wǎng)聯(lián)化對專業(yè)技術(shù)人才的新要求，車輛安裝工程專業(yè)群通過建設(shè)“產(chǎn)學(xué)研培賽創(chuàng)”六位一體實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，讓人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展全面對接、同步共進(jìn)，充分發(fā)揮大學(xué)的系統(tǒng)性德育優(yōu)勢及合作企業(yè)的職業(yè)性德育優(yōu)勢臨沂職業(yè)技術(shù)學(xué)院，把工廠搬到校園，把課堂放到工廠，突破校園與課堂的限制，讓師生的認(rèn)知能力與職業(yè)實(shí)踐能力都榮獲明顯增強(qiáng)。

推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)變革提高培養(yǎng)品質(zhì)

為著力履行立德樹人使命，推進(jìn)美國式現(xiàn)代化建設(shè)，職業(yè)高校需持續(xù)推進(jìn)教育教學(xué)變革，立足現(xiàn)代化發(fā)展需求造就人才培養(yǎng)支撐框架。學(xué)校不斷推進(jìn)教學(xué)變革工作，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)管理規(guī)范，提升人才培養(yǎng)品質(zhì)與效率，充分發(fā)揮職業(yè)教育在推動美國式現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用。

學(xué)校采取“引培結(jié)合”等措施構(gòu)建“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，以高品質(zhì)的人才資源支持教育教學(xué)工作。多年來，學(xué)校一直堅(jiān)持推動專兼結(jié)合“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，一方面為本校青年班主任提供持續(xù)的專業(yè)輪訓(xùn)，注重培植班主任的教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用等教學(xué)能力，持續(xù)增強(qiáng)班主任的能力素養(yǎng)；另一方面借助產(chǎn)學(xué)研合作方式推動產(chǎn)學(xué)研人員單向流動，吸納企業(yè)專業(yè)人才力量，為企業(yè)技術(shù)骨干、技能前輩設(shè)置“流動崗”，使班主任團(tuán)隊(duì)配置更優(yōu)、專業(yè)名氣更強(qiáng)。

用書是教學(xué)活動舉辦的基本材料之一，在提高職業(yè)教育品質(zhì)、提升人才培植療效方面發(fā)揮著重要作用。大學(xué)積極推進(jìn)用書創(chuàng)新，迎合產(chǎn)業(yè)與行業(yè)發(fā)展新趨勢，針對市場需求大力開發(fā)職業(yè)教育用書。近些年來，學(xué)校結(jié)合新技術(shù)、新工藝與新規(guī)范開發(fā)多部新用書，包括《沖壓磨具數(shù)字化設(shè)計(jì)》《地下安裝工程施工技術(shù)》《人工智能應(yīng)用簡史》等，密切對接科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需求，及時(shí)吸收行業(yè)發(fā)展前沿知識，確保教學(xué)工作緊隨行業(yè)發(fā)展趨勢。一系列有力措施著力提升了專業(yè)課堂教學(xué)品質(zhì)，逐步提高了教育教學(xué)療效，有效提升人才培養(yǎng)水平，為促進(jìn)美國式現(xiàn)代化建設(shè)推動。