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一所成立僅三年、初中僅一年的學校，在培養創新型拔尖人才方面取得了突出成績。有的學生在區舉辦的“小教具、小工具、小實驗”競賽中榮獲一等獎，有的學生在世界無人機飛行大賽、奧林匹克生物競賽、化學競賽預賽中榮獲二等獎競賽。榮獲第一名，榮獲“2023-2024學年大興區基礎教育課程建設先進單位”┅┅這所學校就是北京大興精華學校。

成績的背后，不僅得益于學校注重培養創新型拔尖人才，通過開設拓展與卓越課程、結合實踐活動等提供保障，也與學校小班授課有很大關系。教學模式。三分之一甚至一半以上的學生能夠從創新特色的培養中受益，這即使是普通公立學校也很難做到。

課程與活動“雙輪驅動”，創新拔尖人才培養取得成效。

北京大興精華學校一年級的張子軒在課堂上聽老師說，區里正在舉辦“小教具、小工具、小實驗”競賽。恰巧他上的生物課有一個小實驗，每個人都制作酸奶。他對生物學非常感興趣。出于興趣，他上網查資料，并向父母請教如何制作酸奶。課堂上，老師也介紹了這個話題，并對學生的表現一一點評。就這樣，張振軒通過與其他參賽學生的共同討論，獨立完成了酸奶的制作。她還拍攝并剪輯了整個制作過程，并在老師的指導下獨立撰寫并完成了實驗報告。最終，張振軒的生物實驗《制作酸奶》獲得區賽一等獎。

除了選修生物課程，對數學也感興趣的張振軒還參加了學校的頂尖數學創新課程。本課程不僅鞏固課堂知識，還幫助學生拓展知識面，提高數學思維。老師還鼓勵本課程的學生在學習后指導其他學生，以進一步測試他們吸收知識的能力。張子軒對這個方法很認可，“課后我們通常會把今天講的內容告訴其他同學，給他們解釋解決問題的思路，然后讓他們自己思考問題。如果他們有問題，可以討論。”他們和我們一起，在這個過程中我們也學到了很多東西。”

盡管大興精英學校成立僅三年，初中成立僅一年，但在培養創新拔尖人才方面已交出了一份耀眼的“成績單”。除了張振軒之外，還有報名參加世界無人機飛行大賽并獲得二等獎的學生，或者參加奧林匹克生物競賽并獲得大興區預賽第一名、大興區預賽第一名的學生。北京奧運會化學競賽預賽。這些成績的取得，都是學校重視創新型拔尖人才培養的結果。

“我們學校的課程有三個理念，即創新驅動、深度體驗、聚焦素養，其中‘創新驅動’是從培養創新人才的角度思考的。現在北京各區都在建立青年創新學院。整個基礎教育階段都非常重視培養創新型拔尖人才，我們也要有所作為。”晶晶學校校長王子勇說。

在王子勇看來，所謂“創新驅動”體現在培養學生的創新特質。但是，如果不清楚頂尖創新人才具有哪些特征，那么創新人才的培養就會是盲目的。 “我認為，大興精華學校培養的創新人才應該具備這樣的特質北京精華學校，即志向、情操、道德、興趣、好奇心、想象力、自信、創新意識、道德意識（包括誠實等）、毅力、努力工作等等。”王子勇說。

對此，大興精英學校在垂直課程設計上分為三類。第一類是面向全體學生的國家基礎課程，保證學生的全面發展。第二類是延伸課程，是面向全體學生的校本課程，學生可以選擇適合自己的課程。第三類是優秀校本課程，針對的是極少數在這方面有一定特長或需求的學生。也可以說是培養一些人才和怪人。為此，大興精華學校開設了生物創新拔尖課程、數學拔尖創新課程、化學創新拔尖課程、大學先修課程等。

“學生的水平肯定存在差異，所以學校為不同水平的學生開設了不同的課程，學生可以自主選擇，保證其全面、個性化的發展。”王子勇說貝語網校，“其實不僅僅是課程，在培養創新人才方面，我們采取了課程和活動雙輪驅動的模式，目的是讓學生學會創造。”

創新特質培養滲透到每一個班級

王子勇指出，在大興英才學校，創新拔尖人才培養已滲透到各個學科、各個領域、各個環節。不僅參與國家課程的日常教學，還豐富了未來工程師等校本課程的供給。該系列包括F1賽車和過山車等課程，以及探究式學習，讓學生種植太空種子并觀察它們的成長。本課程還結合了勞動課程和創新課程。在社會實踐活動中，學生以跨學科的“微話題”進行探索性、互動性、合作性學習，邊干邊學、邊學邊用、邊做邊學、邊學創造。

談起創新拔尖人才培養，教一年級數學、兼任班主任的徐舒老師深受感動。她表示，大興精英學校非常重視培養像張振軒這樣具有較強邏輯思維能力或科學探究精神的學生，盡力開設一些適合他們發展的課程，如數學創新拔尖課程、生物與化學課程等。物理實驗課程等。同時，學校也要求教師將創新特色的培養滲透到每堂課中。

她以她所上的數學幾何推理課為例。課堂上，她會站在學生的角度分析學生看到問題時腦子里會出現什么反應，然后讓學生按照她的思路思考下一步如何分析。 。雖然一開始思維深度不是很深，但逐漸培養了學生的數學思維。

“班里的學生雖然不多，但還是有差異的，這和他們小學數學基礎密切相關。其實初中課程難度不小，會涉及到一些思維訓練，包括思維的難度、靈活性和靈活性等等，即使每個人的水平不同，我們也希望通過我們的努力，能夠提高每個學生的思維水平北京精華學校，”徐舒說，“如果學生不想被取代。未來通過人工智能，他們必須培養創新能力、想象力和發現問題、解決問題的能力，這是學校所強調的。”

大興精華學校在培養創新型拔尖人才方面具有得天獨厚的優勢。

據徐舒介紹，像張振軒這樣適合未來走科研路線的學生，學校一年級就有七八個。學校為參加數學創新拔尖課的8名學生開設了針對性課程，一年級還選拔了6名學生。學生們組成了F1賽車實驗組。徐曙表示，學校對于這個群體的構成是有綜合考慮的。例如，有的學生擅長計算信息技術，有的學生需要擅長藝術，因為他們會遇到汽車模型設計問題。此外，該小組對數學理性思維有很強的理解力。要求也比較高，所以是多種智能的融合。

“算了算，參加創新數學課程的學生比例已經超過了初中總人數的三分之一。另外三分之二的學生沒有機會參加，而是選擇了其他科目。我們的物理科學實驗課程全體學生參與，目前參與整個卓越課程的學生比例已達到初中學生總數的一半以上。”徐舒指出。

在徐曙看來，大興精英學校在培養創新型拔尖人才方面具有得天獨厚的優勢。用她的話說，“公立學校雖然在培養創新型拔尖人才方面下了很大功夫，但畢竟學生眾多。一個班大約有40名學生，因此只有極少數人能夠享受這種培訓。 。但大興精華學校最大的優勢就是班級規模小，每班學生不超過25人，因此大多數學生都可以根據自己的特長接受相應的培訓。可以說，對研究型課程感興趣的學生是有基本需求的。一切都可以得到滿足。”

王子勇對此并不滿意。 “學校成立時間不長，未來我們還有很多想法要落實，讓學生更多地受益。”他說。

記者/王琪