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蚌埠坦克學院教學：沒有科技就沒有裝甲部隊

2009年12月15日 10:23 中國軍事網【】【】

不久前，四指揮部下發通知，蚌埠坦克學院完成的“裝甲部隊初級指揮人員能力訓練體系創新與實踐”項目榮獲全軍級教學成果一等獎。 這是該院圍繞未來一體化聯合作戰對裝甲部隊指揮人才的需求，創新性地開展教學改革實踐，取得的又一重要教學科研成果。

“沒有技術，就沒有裝甲部隊?！?作為裝甲部隊的初級指揮員，其工作定位的性質決定了他們不僅要懂指揮，還要懂技術。 為此，學院建立了以裝備應用能力為基礎、以指揮作戰能力為核心、以組織訓練能力和管理教育能力為支撐、以基層政治工作能力為保障。 工作能力目標。 根據裝甲部隊各級初級指揮人員崗位所需的知識結構和標準要求，按照“斬枝強化核心，突出主體，任務牽引，按需補充”的思路”，學院采用“主干課程+專題講座（即能力發展課程）”模式，設計了由“基礎就業模塊、崗位聘任模塊、基礎政治模塊、能力發展模塊”組成的課程體系和教學內容。

學院副院長劉忠民表示，就業基礎模塊主要是打好學生專業技術知識基礎，提高專業技能（即完成坦克射手二級、坦克駕駛員二級、和坦克無線電操作員2級，并至少獲得兩個級別）。 證書）; 職務任命模塊主要是培養裝甲部隊下級指揮員應具備的作戰指揮管理訓練能力，滿足首次任命的需要。 它集裝甲部隊戰術、部隊指揮、部隊管理、部隊軍事訓練、綜合演練、綜合戰術等內容于一體。 練習等專業課程占總課時的50-60%； 政治基礎模塊主要是打牢學生的政治理論基礎留學之路，堅定理想信念，提高思想道德水平； 能力發展模塊主要圍繞實施素質教育和創新教育理念蚌埠坦克學院，滿足學生個性化需求，開闊學生視野，完善學生知識結構，提高學生綜合素質，增強學生發展潛力。 專業包括特長培養、興趣愛好培養、科學研究與創新實踐等。

學院堅持“教學為先導、學習為主體、突出個性、兼顧共性、整體設計、差異化對待”的理念，遵循學員崗位能力的生成規律。 針對“機械化部隊”等四類部隊的人才需求，采取分（戰）向、小班（專業、裝備）的教學訓練模式，打造情景作業、案例分析和在線教學。 在教學手段運用上，他們根據不同課程教學特點，運用現代教育技術，依托數字化校園和基地訓練設施，打造網上教學、模擬訓練、電腦對抗、真兵綜合演練等，實車、實彈等，多元化教學方式的結合有效促進了學生的知識運用和能力生成。

為了增強學員身體素質，提高心理素質，培養優秀指揮員素質，學院要求學員每天進行2小時的軍事體能訓練，每周一次5公里，一次10公里越野訓練一個月。 要求學生“站立1小時不摔倒”。 靜坐2小時，跑一萬米不掉隊?！?同時培養學生“看著我、跟著我”的意識和“雷厲風行、嚴令禁止”的作風。 通過綜合戰術演練，組織學員到陌生地形蚌埠坦克學院，用真兵、真車、真彈、真爆，綜合訓練學員“走、打、吃、住、藏、訓、管、護”能力。 技術、戰術、指揮訓練與思想、作風、體能訓練相結合，促進學生任職后能力的形成和綜合素質的提高。

不久前，在總參謀部軍訓兵器部裝甲兵局組織的畢業生學員綜合能力考核中，各師、旅、團長官和裝甲兵院校參加，全部選拔學員通過了測試，平均優秀率80%。 近年來，該校畢業生入伍兩年后，90%以上到基層軍官崗位或轉入各級機關工作。 30%以上的人在各級各類考核中獲獎，100多人被評為優秀“四會”教練員。 （侯丹琳·齊夏林）

胡楠