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多樣化是日本的國策，也是ILAC的核心競爭力。無論是ILAC的工作人員、老師還是中學生，好多都是來自全球不同的國家，有著不同的背景、文化、宗教信仰、口音。ILAC保持課堂的多樣化特征，不容許一個班上有太多來自某一單一國家的中學生。1個15個人的班級，常常1/3來自歐洲國家，1/3來自南印度家，1/3來自亞洲和中東國家。也正是這些多樣化環境，才能讓中學生之間才能充分交流學習了解不同國家的文化特征。同樣的，老師也是這么。ILAC的老師當中，有東亞、南亞、東歐、中東等臉孔等。她們當中好多都是第二代移民。依然記得我的PW課程中的一位老師，來自美國的歐洲臉孔。老師在進行自我介紹時提到了他的母國是美國，小時候，大約10歲時，就陪伴父親來到了瑞士。所以，從小接受美國的教育，一口正宗的北美口音。

由于你們都是來自不同國家，在溝通交流時，有害怕有可能會由于言論侮辱到對方，所以，老師也會在分組討論時提醒朋友，須要尊重你的。

其中，一個讓我記憶深刻的事情是關于口音問題。來自美洲的朋友受母語拉脫維亞語影響，英語口音較重，不太容易聽懂。一次課程中，就發音問題和口音問題進行了話題討論。其中，發音和口音須要區分開來?？谡Z測評中，不同地區的口音是被接受的，沒有問題，但倘若發音不準，則會被扣分。尊重不同國家的口音，即使是在即將的托?？荚囍校囶}中也會出現美國口音、印度口音，不習慣的話，就嘗試讓自己去習慣美國英語語言學院，而不是去敵視或則不尊重。

作為跨境電商買家美國英語語言學院，自然也不會放過跟各國朋友交流一些當地電商平臺的話題。例如會聊到美洲的Libre和Linio電商平臺，從朋友中了解到她們對這種平臺的想法，對這種平臺上來自中國的產品的想法。