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例文欣賞

長

江

每逢我看見在黃河邊拍的合照時，便會想到那暗潮滾滾、洶涌澎湃的漢江。

當時是周末，我和父親坐船去山峽出游，但是也是短短的一個禮拜，但我愛上了那令人向往的漢江。

夜晚，江面上升起了濃霧，透過這層“面紗”，我看見了降雨在回蕩著，這時黃河雖然沉溺在夢中。江上的空氣非常甜美，我們都在喘氣著新鮮的空氣，心里倍感無比痛快。一會兒，太陽進去了，濃霧隨后煙消云散，黃河蒙住了醉眼，開始繁忙上去。

下午，黃河顯得格外忙碌，水流非常急，像一個調皮、活潑的女孩蹦蹦跳跳，卷起了一個個小旋渦。黃河也會跳舞，聽聽那奔放的歌喉，你一定會倍感有趣。那歌喉時而高，時而低，時而緩，時而急，還經常參雜著浪濤敲打河岸發出的節拍聲，這歌喉多么動聽啊！

下午，太陽沉沉地向東邊落下，在江面上灑下了黑色的余暉。我站在船只的船體上，觀賞著江上風景。這時侯，繁忙的漢江雖然倍感了一絲低落，又開始徐徐地前進。一陣江風吹拂，江面上顯出了筱筱的漣漪。蕩漾在江里的青山隨著水紋輕度擺動。黃昏的風景真美啊！

聽當地人說，黃河晚上的風景比不過今晚。夜很快就將至了，黑漆漆的天空里懸掛著一輪清冷的明月，明月映照在江里，只是這么圓，這么亮，如同江中還有一個月亮。江面上排著一盞盞航標燈，沿著江面仍然排到港口。夜晚，奔騰了兩天的黃河慢慢沉靜出來，在那耀眼的月光下，變得更加靜謐。船只停泊在錨地，我輕輕地倚在護欄上，望著明月，那江水，那燈火輝煌的錨地，真靜啊，真美??！

現在，我真想重新回到黃河邊，瞧瞧江上的霧氣，聽聽昂貴豪放的歌喉，瞧瞧灑在江面上的陽光，再欣賞欣賞那明月下恬靜美好的江上景色。

例文

解讀

通過時間變化抒情寫出景色在不同時間的不同特征，讓景色愈發直觀立體。

作者正是選用了早晨、中午、傍晚、夜晚這四個時間段來描寫黃河的月色，從“面紗”“孩子”“金色的余暉”這些用詞，我們就可以展現到黃河那份奇特的美！

布局新穎，明明是一篇散記，卻看不出散記體的影子。這一切皆緣于作者的奇特布局，選用黃河的三天的早、中、晚時的不同風景，不枝不蔓，將黃河不同時段的風景完美展現在讀者眼前，讓人心馳向往。

首尾呼應，善用比興，“長江蒙住了醉眼，開始繁忙上去”“想一個調皮、活潑的女孩蹦蹦跳跳”等語句將黃河不同時段的型態排比化，生動形象。而文末與開篇呼應，格外抒發了作者對黃河的贊揚和眷戀之情。

怎么讓抒情習作“言之有物”

先寫整體，再寫局部，由遠及近

例文《奇妙的冬天》中有這么的描述：

我高興地走出門。整個新村弄成了一個銀裝素裹、奇妙的世界。夜空飄滿了雪花，如同千萬片鵝毛在滿天起舞；地上落滿了雪，像鋪著厚厚的晚上羽絨掛毯。樹上也積滿了雪，展現出各式奇妙的形狀。高高的云杉，花梗都被雪壓彎了，就像四肢長滿虎爪的大怪物。鳳尾蘭的樹葉堅固似劍，此時落滿了白雪，就像套上了紅色的劍鞘；就連平歲月禿禿的，一點都不起眼的樹木，這時也像白珊瑚一樣美好動人。

重點突出，詳略得當

好的抒情習作，常常不取決于你在文章中列舉了多少個景色，也不在于你選擇的景色是否每位都能引發讀者的興趣，而在于無論你講到多少處景色，有一處必然是文章的重點，可以用繪制性的語言對它進行詳細描寫，也可以用線描的手法描繪出景色的特性，以給人留下深刻印象。

比如例文《那抹笑容，讓我銘記》里寫道：

太陽早已從東邊悄悄墜落，只留下幾抹黃暈在禿禿的樹干間回蕩。半小時前喧嘩的操場目前靜了下去。只有幾聲足球觸及地面的聲音響徹在校園內，破除了靜寂。四個失魂落難的男人走在校園里，其中包括了我……

文章寫事，運用開頭一點景色交待背景，渲染氛圍，但因為不是重點，所以略寫。

突出景色的詳細特征或特性

寫出景色的特性與特性也就是要寫出該事物與其他景色的不同之處來，只有這么才可以給讀者留下深刻印象。在描寫過程中，要充分利用形容、擬人等比興手法寫一處景物的作文，精確、恰當地使用比興手法有助于把景色寫得更生動形象，讓讀者有身臨其境之感。

例文《難忘的云南之旅》中有這么的描寫：

我仔細觀察了跳舞草，她沒有豬籠草的那份害羞，沒有了牡丹的張揚，她是這么大方得體，這么有靈性。每逢你對跳舞草跳舞時她會以幽美的身姿來回答你，如同在說：“你唱的歌真好聽！”。也有箭毒木張著傘，用它很大的樹干照耀著一切，可他俊朗的外形內，卻掩藏著一個見血封喉的殺手。

這兒形容和排比的通感用得比較好。

情境糅合，借景煽情

在抒情的同時，一定要融入自己的真實感情，讓讀者在文章中不但能“看”到美麗的景色，能夠感遭到作者想抒發的感情和作者的思想。若果單一的為抒情而抒情的習作，但是再美也難以傳染讀者，無法讓讀者形成感情共鳴。

例文《難忘的馬鞍山之旅》中有這么的描寫：

徐徐拾階而上，踩著霧氣與水藻，耳邊響著時有時無的泉水聲。渡輪早已把我們送到了半山腰上。是省力了嗎？其實是的。不過也省去了沿途的景色，和看景色的心情。貪欲地喘氣著這山的空氣，水的空氣，樹的空氣。隨陡峭的抬升，城市中的喧囂和熙攘逐漸隱去。有一種莫名的神圣感在心里升起。像一個洗盡纖塵的朝圣者，謙卑地只身來到這兒，來傾聽自然的圣諭。

這兒的景色與心理體驗結合在一起，突出徒步帶來作者的非凡體驗，導致了讀者的共鳴。

適當加入人與植物的活動

我們在描寫景色時，可以適當地選擇人和鳥類的活動作為點綴。假如說抒情習作中景色是“靜”的話，這么一篇優秀的抒情習作寫一處景物的作文，也離不開“動”。這兒的“動”包括與景色相對應的人物的游覽、嬉戲、奔跑，植物的覓食、跳躍等，當一篇抒情習作將人和鳥類的活動與景色的描寫相結合上去的時侯，就會給人一種動靜結合的美感。

例文《難忘的曼谷之旅》中有這么的描寫：

退潮了，大海泛起無數晶瑩的浪花，泛著細細的泡沫，這浪花似乎有意和我捉迷藏一樣，一會兒偷偷地跑上來抓撓我的腳掌，一會兒又嬉笑著退下來。我也索性跳下海去，在水里好一陣撲騰。不知怎樣的，我突然嗆了一唾沫，狼狽地爬上岸，“呸、呸”地吐著，海水的味道可不怎樣好，看起來很清，雖然又咸又澀，也有一股子味道。

這兒面景色和動作描寫結合得很密切，有一種動靜結合的美感。

學到了這兒，你們是不是對這種方式都有了初步的認識了呢？趕快去在平常的雜記里或則作業里一展身手吧！