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讀一讀下邊某些片斷，你曉得花絮中描寫的人物是誰嗎？

(1)先前，他精神抖擻，嘲笑對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷就范，如同很占了上風(fēng)。

——他是（聰慧、機(jī)靈）小嘎子

(2)他沒有哪些樣貌，使他帥氣的是頭上的精神。頭不巨大，圓眼，肉眼睛，兩條眉很短很粗，臉上永遠(yuǎn)剃得發(fā)紅;腮上沒有多余的肉，背部而且?guī)缀跖c頭-邊兒粗;身上永遠(yuǎn)紅撲撲的，非常亮的是下巴與耳朵之間一塊不小的疤——小時(shí)候在樹下吃飯，被驢啃了一口。

——他是（外貌普通）（充滿吵架）祥子

(3)他笑著說：“霧那樣大，曹操一定不敢進(jìn)犯下來。我們只管喝酒取樂，天黑了就回來。”

——他是（神機(jī)妙算）的諸葛亮

明日我們的作文是《把一個(gè)人的特征寫詳細(xì)》

審題指導(dǎo)

我們每天都會(huì)接觸到形形色色的人：新村里鍛練身體的爸爸媽媽，學(xué)院里的同學(xué)、同學(xué)，也有念書時(shí)碰到的公汽車檢票員，維持秩序的交通警員……選擇一個(gè)人，把他的特征寫詳細(xì)。

擬題思路

本次作文讓寫一個(gè)特征鮮明的人，可以直接用人物擬題，如《我的父親》《我的父親》等。可以用人物特征命題，如《個(gè)子大，膽量小》《開心果》等。也可以用特征+人物或則人物+特征擬題，如《“怪”老師》《嘮叨的母親》等。還可以用人物+特征擬題《媽媽是個(gè)購(gòu)物狂》《我的同桌善變化》等。

你想寫那個(gè)有特征的人？

怎么選用最典型的例子來表現(xiàn)人物的特性呢？

回顧課文

仿造范文，你來試著按照父親的特性來選一選下邊的典型例子吧！

《媽媽非常喜歡購(gòu)物》

例子1：雙十二其間，我們家的書房、陽臺(tái)，并且是廚房都布滿了各類快件箱，都是母親海淘的東西，同事來蹭飯還以為我們家成了快件站點(diǎn)。

例子2：父親每天到菜市場(chǎng)賣菜就會(huì)買這些。

例子3：父親每位月都要帶著我們?nèi)胰巳ド痰曩?gòu)物。

例子4：父母聽到超市的購(gòu)物廣告，不管家里是不是須要這件物品，就會(huì)快速訂購(gòu)，沒有搶到都會(huì)非常難過。

想一想，我們要把人物的特征寫詳細(xì)時(shí)，可以利用本單元學(xué)過的這些描寫人物的方式呢？這么利用這些描寫方式表現(xiàn)那位朋友的體育特長(zhǎng)呢？

回顧課文

利用樣貌、動(dòng)作、心理等描寫方式生動(dòng)形象地寫出了祥子身體的強(qiáng)壯和充沛的生命力。

仿造課文，利用多種描寫方式寫一寫一個(gè)有特征的人。

《調(diào)皮的亮亮》

亮亮又搖頭又甩手指地哭上去，他哭了一會(huì)兒，用手揉著眼睛，斷斷續(xù)續(xù)地哼著，還不時(shí)地從左手縫里偷窺，看你們是不是留意他，他的眼光從母親臉上移到父親那邊，一會(huì)兒又移到我臉上，看見你們都若無其事地各做各的事，也就不鬧了，自己拉著小轎車玩去了。

描寫方式：神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫

人物特征：害羞

關(guān)于此次作文，我們還要留意

?作文開頭，主要用語言描寫，采用動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫，把人物特征寫鮮明，把人物采風(fēng)動(dòng)。

?描寫時(shí)，加入形容、排比等比興。

?讓習(xí)作更生動(dòng)，以長(zhǎng)相描寫來開頭。

你想要介紹的人物是誰呢？不要急于下筆，先好好構(gòu)想，編撰好寫作講稿。

作文童謠

寫人物，找準(zhǔn)詳細(xì)特征。

寫特性，善用描寫方式。

用方式，學(xué)會(huì)恰到弊端。

用比興，助文筆端生花。

抒愛情，你我靈魂對(duì)話。

作文講稿要求

1.確定要寫的人物是誰。

2.人物的特征是何種？

3.選用的最典型例子是何種？

4.利用哪些描寫人物的方式？

5.準(zhǔn)備制定哪些題目？

范文賞析——我們班的體育健將

高方旭，臉部有點(diǎn)黑，方方的臉龐，一雙小耳朵一直瞇成一條縫，但總是這么炯炯有神，他個(gè)子不算太高，（利用樣貌描寫，一個(gè)令人喜愛的體育健將躍然紙上。）卻是一個(gè)搶眼的體育健將,慢跑和打網(wǎng)球都是他的拿手好戲。不信你看：

慢跑大賽就該開始啦,運(yùn)動(dòng)員們摩拳擦掌,躍躍欲試。操場(chǎng)上人聲喧嚷。只聽體育同學(xué)一聲:“預(yù)備……”高方旭立刻做好了“戰(zhàn)前”準(zhǔn)備,瞥見他身體向前傾,右手牢牢抵著起跑線,右手足尖著地,站在離右手腳后跟一腳遠(yuǎn)的地方,兩腳微微彎曲,左右兩腳彎曲著擺在前后,像一只繃得牢牢的弓,一觸即發(fā)。（把握慢跑大賽的典型例子。利用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作描寫，將高方旭老師認(rèn)真打算慢跑的規(guī)范動(dòng)作，描寫得生動(dòng)形象。真是一個(gè)搶眼一個(gè)體育健將！）待體育同學(xué)高呼一聲:“開始!”運(yùn)動(dòng)員們像脫韁的野馬一樣狂奔回去,高方旭更是如離弦之箭飛出起跑線，但是他的個(gè)頭不占優(yōu)勢(shì)，卻有極強(qiáng)的爆發(fā)力十分驚人,仍然遙遙領(lǐng)先。

不好,眼看其他班的運(yùn)動(dòng)員就該趕上來了!我們班所有的同事都成了高方旭的拉拉隊(duì)球員,你們齊聲大喊:“高方旭,加油!高方旭,加油!”高方旭看到我們的加油聲后,手臂更是像安裝了彈簧似的飛馳上去,（利用形容比興，語言生動(dòng)。）總算第一個(gè)沖過了終點(diǎn),榮獲了第一名。你們?nèi)杠S上去,為高方旭的勝利而喝采!

足球聯(lián)賽場(chǎng)上的高方旭一樣的英勇。你瞧：他忽然沖向?qū)Ψ匠智虻那騿T,趁對(duì)方一不小心就把球買到了自己手上,并迅速?zèng)_向?qū)Ψ降幕@圈。見到對(duì)方隊(duì)員來阻截時(shí),他快速轉(zhuǎn)個(gè)圈做一個(gè)假動(dòng)作,把球從一只手快速轉(zhuǎn)移到另一只手,于是迅速跨過對(duì)方,順利沖到對(duì)方的籃圈下,兩腳一蹬,往上一跳,手向下一托一投,足球精確地?fù)湎蛄嘶@圈（把握足球聯(lián)賽的典型例子。對(duì)人物動(dòng)作細(xì)膩描繪，將高方旭老師打網(wǎng)球技術(shù)的精湛，描寫得淋漓盡致。真是一個(gè)搶眼的足球大神！）,進(jìn)了!全場(chǎng)沸騰了上去……

高方旭，我為有你這么厲害的同學(xué)倍感自豪！

點(diǎn)評(píng)

這篇作文牢牢把握了“體育健將”這一關(guān)鍵字詞展開描寫，利用乖巧的語言，加之恰當(dāng)?shù)拿鑼懛绞剑浅Ｊ峭ㄟ^容貌和動(dòng)作的細(xì)膩描寫，把高方旭老師作在慢跑和打網(wǎng)球方面大神“很厲害”的特征寫得十分詳細(xì)，讓我們欽佩之極。結(jié)尾處“你們看,高方旭是不是很厲害啊！”讓讀者不禁形成佩服至極之感。

范文賞析——愛叨叨的扶梯爺爺

聽到這個(gè)題目，你或許會(huì)倍感很奇怪：管扶梯的姐姐如何會(huì)叨叨呢？且聽我細(xì)細(xì)道來。（疑惑開頭，造成讀者興趣，引出下文。）

周末里的三天，我和幾個(gè)男子伴在屋內(nèi)里玩游戲。我們玩得正歡，忽然，扶梯門開了，扶梯里站著一位“門神”。說是“門神”，然而是一位管扶梯的奶奶。不等我們反應(yīng)進(jìn)來，她就開始“放步槍”：“哎，大家是誰？大家在這里吵爭(zhēng)吵鬧干哪些？”“我……”“不要在屋內(nèi)里玩耍，會(huì)影響他人休息的。哎、哎哎，聽到了沒有……”（語言描寫，形象地寫出扶梯姐姐愛叨叨的特性。）我們經(jīng)不住那“門神”的叨叨，像蟑螂見了貓一樣，飛快地逃下了樓。

有每天晚上，我和我的伙伴們想起四樓玩游戲。（利用例子把扶梯姐姐愛叨叨的特征寫詳細(xì)。）我們看見墻壁貼著布告：“凡是上二樓、三樓、四樓、五樓的人不準(zhǔn)乘轎廂。”這讓我們想到了這位“電梯門神”。我們想乘扶梯上四樓，為了壽險(xiǎn)起見，我們先派了一位“偵察兵”去探聽“敵情”。真是天助我們也，“電梯門神”竟然沒有在扶梯里“堅(jiān)守崗位”！我們大搖大擺地走入了扶梯。當(dāng)扶梯門在四樓打開的一剎那，我們震驚了！這位扶梯姐姐正一臉怒意，四肢分立、兩手托腮，依傍在門外——分明是在候著“犯人”！為了防止與她“正面交戰(zhàn)”，我們飛似的逃了回去。而且，背后還是傳來了她的“狼嚎虎嘯”：“誰家的女孩？這樣不懂事……”我們被她逮了個(gè)正著，真是又羞又惱！（通過動(dòng)作、神態(tài)、語言描寫，把愛叨叨的扶梯爺爺寫得活靈活現(xiàn)。）當(dāng)時(shí)我很害怕她。可之后，我又看見了她的另一面……

有每天晚上，我下樓扔垃圾。我家搬到五樓，還要走步行梯下樓。我出了家門，下走道時(shí)，倍感腹部有一些痛，接下去就是一陣刺痛。很快我就痛得縮成一團(tuán)，頭頂直冒虛汗。我努力站上去，漸漸地、一步一步地往前挪。好不容易才搬到頂樓，我看到扶梯姐姐從扶梯里走了進(jìn)去。她一聽到我難過的樣子，就趕忙跑進(jìn)來問：“怎么啦？腹部痛？你別跑走道了描寫人物特點(diǎn)的作文，坐扶梯！”說著，她便攙扶著我往扶梯里走。天哪！我不是在做夢(mèng)吧？她居然主動(dòng)讓我乘扶梯！看著她那慈祥的臉孔，我的內(nèi)心泛起一陣暖流……（通過姐姐語言、動(dòng)作和“我”心理活動(dòng)的描寫，展示了姐姐樂于助人的特性。）

到了樓下，“電梯大叔”馬上給我爸爸打了電話。

當(dāng)爸爸要帶我去診所時(shí)，身旁的“電梯大叔”又開始了她的“饒舌”：“上二樓、三樓、四樓、五樓的走走道，五樓以下的不準(zhǔn)坐扶梯……”不知為何，我突然感覺她的聲音是這么婉轉(zhuǎn)，這么和藹……（描寫結(jié)尾，突出了扶梯姐姐愛叨叨的特性和文章中心。）

點(diǎn)評(píng)

小作者寫的是扶梯姐姐，主要表現(xiàn)的是愛叨叨的特性。為了表現(xiàn)愛叨叨的特性，作者選用了三個(gè)例子，一個(gè)是叨叨我們不要在屋內(nèi)玩耍，影響他人休息；一個(gè)是叨叨我們不懂事，遵守規(guī)定坐扶梯；一個(gè)是在我屁股疼是讓我違背規(guī)定坐扶梯。這三個(gè)例子很典型，把扶梯愛奶奶愛叨叨的特征寫得生動(dòng)形象描寫人物特點(diǎn)的作文，寫出了扶梯姐姐忠于職守、樂于助人的好質(zhì)量。同時(shí)，無論是描寫扶梯姐姐或是“我”，利用了動(dòng)作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等，使人物形象栩栩如生。