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產教融合是產學研合作交流的關鍵機制，是產學研資源共享的重要渠道，更是高等教育變革發(fā)展的重大議程。新時代的大學應充分發(fā)揮主觀能動性，推動產教融合的深度發(fā)展，提高專業(yè)人才培養(yǎng)品質。爭創(chuàng)于2001年的北京鐵道學院四方學校堅持以立德樹人為根本，以提升人才培養(yǎng)品質為核心，以市場需求為導向，加強產教融合，科學探求數(shù)學專業(yè)課程變革，培養(yǎng)了一大批適應市場需求的高素養(yǎng)應用型數(shù)學專業(yè)人才。

正確理解產教融合，奠定數(shù)學專業(yè)課程變革探求基礎。大學是培養(yǎng)行業(yè)急需、能力突出的應用型復合人才的主陣地，產教融合就能提高大學教育教學活動效率，加強師生的市場競爭力，更好地適應市場變革發(fā)展升級的需求。為了展現(xiàn)能力導向、著力培養(yǎng)應用型復合人才，學校對產教融合的注重程度不斷提高，基于產教融合發(fā)展的特性，推動探求數(shù)學專業(yè)課程變革。

大學一直以培養(yǎng)適應生產、建設、管理一線還要的高素養(yǎng)應用型人才為目標，著重應用產教融合人才培養(yǎng)機制，主動對接企業(yè)、融入產業(yè)，以產教融合為契機聯(lián)合行業(yè)企業(yè)共同培養(yǎng)數(shù)學專業(yè)人才。一方面，著重糅合包括數(shù)學專業(yè)在內的多專業(yè)辦學特色，推進碩士教育教學創(chuàng)新管理，全方位、全過程增強教育教學水平，推動專業(yè)高品質發(fā)展；另一方面，以多種方式積極參與中華職業(yè)教育社組織舉辦的活動，在公辦教育研究、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面進行深入勾通和合作，共同促進數(shù)學專業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展。

科學推行產教融合，拓展外語專業(yè)課程變革探求路徑。產教融合是大學應用型人才培養(yǎng)變革與發(fā)展的重要契機，只是實現(xiàn)數(shù)學專業(yè)人才與行業(yè)企業(yè)需求密切結合的主要渠道。數(shù)學專業(yè)課程包括基礎數(shù)學類課程和職場數(shù)學類課程兩種，傳統(tǒng)數(shù)學課程設置偏重于基礎數(shù)學類課程，無法滿足社會對復合型數(shù)學人才的需求。大學對德語專業(yè)人才的培養(yǎng)以產教融合為發(fā)展基線，設置精細化、多樣化的課程機制、課程方式，既注重數(shù)學據(jù)說讀寫譯等技能的培養(yǎng)，也著重提高師生使用職場數(shù)學的能力與水平，培養(yǎng)面向社會、具有競爭力的應用型優(yōu)秀數(shù)學專業(yè)人才。

學校借助北京鐵道學院優(yōu)質教育資源，根據(jù)技術應用人才的培養(yǎng)目標，不斷小結建立，依據(jù)不同的職場需求，從基本知識、文化交流、專業(yè)學科等詳細方向入手起草數(shù)學專業(yè)課程機制，力求促進數(shù)學專業(yè)產教融合教育教學層次再上新臺階，更全面科學地提高數(shù)學專業(yè)師生的綜合素養(yǎng)。學院根據(jù)相關專業(yè)的培養(yǎng)目標以及社會對人才的需求，及時改變教學方向，設置合理的課程機制，由重視知識的系統(tǒng)性向重視知識的綜合性拓展。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和就業(yè)指導課程列為選修課列入課堂，建立核心為職業(yè)生涯規(guī)劃設計的創(chuàng)新就業(yè)指導課程機制，將就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導貫串專業(yè)教育的全過程。選用時政熱點話題，課上選用話題剖析、戲劇演出、辯論、個人演說等方式，課下采取習作方式，讓師生概括歸納自己對熱點問題的見解，豐富教學內容。約請英籍班主任為新生舉行法語講課，幫助新生了解美國文化，擴寬新生國際視野，提升語文學習興趣，感受數(shù)學語言抒發(fā)模式和方法，增加英文據(jù)說能力。

創(chuàng)新推動產教融合，豐富法語專業(yè)課程變革探求平臺。產教融合背景下的實踐教學方式才能讓師生提早了解數(shù)學專業(yè)相關工作的崗位要求石家莊英語培訓班，做好思想打算、明確心理預期，有效提高專業(yè)素養(yǎng)、樹立職業(yè)道德，更快地適應未來的工作。

學校結合自身辦學定位和方向，因材施教，持續(xù)優(yōu)化產教融合背景下的數(shù)學專業(yè)課程變革探求，建立“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”良性互動鏈，以實踐推動教育教學高品質發(fā)展。學校借助行業(yè)優(yōu)勢，與多家小型國有企業(yè)合作推行社會實踐基地、見習基地，大力開發(fā)就業(yè)實習崗位。組織舉辦實習供需碰面活動，規(guī)范實習管理，強化實習其間的跟蹤指導、考核監(jiān)督、安全管理，增加實習品質。構建“封鳳山文化研究弘揚中心”“大學生眾創(chuàng)空間”等一系列平臺，不斷提升師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和社會實踐能力，增進師生全面成長成才。積極組織師生出席全省各種學科大賽、文體聯(lián)賽和第二課堂活動，在全省性學科大賽中取得優(yōu)異成績。扎實舉行周末社會實踐活動，包括社區(qū)服務、公益服務、文化宣傳等，引導師生以實踐步伐丈量祖國大地，以青春擔當秉持青春誓言，在知行合一中歷練成長、服務社會。聘任外貿企業(yè)高管人員到校展開崗位素養(yǎng)能力沙龍，讓師生更直觀地了解崗位對法語素養(yǎng)能力的要求，借此為目標自覺舉辦數(shù)學理論知識與實踐應用能力的學習。

造就產教融合班主任隊伍，迸發(fā)數(shù)學專業(yè)課程變革探求力量。優(yōu)秀班主任隊伍的培養(yǎng)是大學扎實舉行專業(yè)課程變革探求的基礎與前提。大學一直秉持警校傳統(tǒng)石家莊英語培訓班，推行嚴苛的日常管理，構建了一支德才兼具、教學水平高、作風優(yōu)良的班主任隊伍和一支素養(yǎng)高、責任心強的專職補習員隊伍。舉行契合學校教育教學狀況及未來發(fā)展方向的教育教學輪訓講課，奠定班主任隊伍素養(yǎng)基礎，提高班主任的專業(yè)能力和綜合素質，推動班主任隊伍規(guī)范化、專業(yè)化和特色化建設。舉行班主任說課活動，逐步規(guī)范主講班主任資格認定，狠抓教學準入關，幫助班主任苦練教學基本功、積極學習教學方法，盡早適應教學工作，提升教學水平。組織開展班主任教案大賽，促進學校課程教學變革，引導班主任不斷提高教學設計和教學推行水平，提高課堂創(chuàng)新水平，體現(xiàn)教學特色，加強教學技能。