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班主任職業(yè)道德是從事教學(xué)工作的腦力勞動(dòng)者在教學(xué)實(shí)踐中所應(yīng)遵守的道德規(guī)范，知識(shí)分子職業(yè)道德之一。以下是小編整理的班主任職業(yè)道德心得感受，希望對(duì)你們有幫助！

班主任是知識(shí)的變身，是智慧的靈泉，是道德的標(biāo)桿，是人格的榜樣，是師生們?nèi)松孔V的引路人。換而言之，班主任是中學(xué)生美麗靈魂的詮釋者。所以教師職業(yè)道德心得體會(huì)，我時(shí)刻以"德高為師，身正為范"這八個(gè)字告誡自己。無(wú)私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純真靈魂的詮釋而竭盡奮力。

一、樹立事業(yè)心，提高責(zé)任感熱愛(ài)教育事業(yè)。

教書是方式，德育是目的。因而，我們班主任在任何時(shí)侯都不能忘掉，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類心靈的安裝工程師。

“以情德育，熱愛(ài)中學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才德育，和藹關(guān)心；以身示范，敬重信任”。尊師愛(ài)生，是一種理*化的高尚感情，對(duì)待師生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛(ài)在其中。教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。班主任只有熱愛(ài)師生，能夠教育好師生，能夠使教育發(fā)揮最大限度的作用。可以說(shuō)，熱愛(ài)師生是班主任職業(yè)道德的根本。對(duì)師生冷血，缺少熱情，決不是一個(gè)有良好醫(yī)德的好班主任。班主任愛(ài)師生展現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。民諺道：“嚴(yán)師出高徒。”又說(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，寬是害”。對(duì)師生不嚴(yán)苛要求，嚴(yán)苛訓(xùn)練，是無(wú)法培植出跨世紀(jì)的靠譜*和合格的建設(shè)者。“自古雄才多險(xiǎn)阻，從來(lái)紈绔少偉男”。因而，對(duì)師生不嚴(yán)不行。其實(shí)，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。慈，就是對(duì)師生要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵(lì)中學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心師生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步，使師生全面發(fā)展。班主任要與師生平等交往，敬重師生、信任師生、愛(ài)護(hù)師生、保護(hù)師生。班主任對(duì)師生的愛(ài)，即是敬業(yè)精神的核心，又是班主任高尚品德的自我表現(xiàn)，既是德育的目的，又是班主任教書這個(gè)職業(yè)的詳細(xì)表現(xiàn)。

二、用無(wú)限的師愛(ài)，開啟每位中學(xué)生的靈魂。

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)女孩，女孩就不愛(ài)他，只有愛(ài)女孩的人，能夠教育小孩。”師愛(ài)是班主任應(yīng)當(dāng)具有的美德，只是班主任的天職。無(wú)限的師愛(ài)，可以開啟每位中學(xué)生的靈魂。為此，在教育工作中，我把信任和盼望的眼神灑向每位中學(xué)生，聆聽?zhēng)熒囊庖?jiàn)和呼聲，和師生形成思想和感情上的共鳴，讓一切師生的靈魂都感遭到師愛(ài)的溫情。

三、用規(guī)范的舉止，潔凈每位中學(xué)生的靈魂。

“無(wú)德無(wú)以為師。”真正優(yōu)秀的班主任。一定是以身作則、率先表率的人。他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)師生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛(ài)，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先表率就是對(duì)師生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為學(xué)校班主任的我們，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)教育下一代教師職業(yè)道德心得體會(huì)，為祖國(guó)的未來(lái)奠定基礎(chǔ)的重?fù)?dān)。這就要求我們本來(lái)要有一定的人格活力，而這些人格活力表現(xiàn)為班主任必需要有敬業(yè)精神，應(yīng)當(dāng)具有健康的價(jià)值觀和高尚的道德情*。

四、用奉獻(xiàn)的人格，展現(xiàn)每位中學(xué)生的靈魂。

沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，就不或許成為一名好班主任，也決不或許為*的教育事業(yè)造就業(yè)績(jī)，做出貢獻(xiàn)。班主任是園丁，師生是樹葉，只有靠園丁*勤無(wú)私的播撒，樹葉能夠茁壯成長(zhǎng)，*芳世界。也有人將班主任稱作蠟燭，燃燒了自己，點(diǎn)亮了他人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶給了光明，所以班主任應(yīng)當(dāng)是無(wú)私的。

身為班主任，我們不能把教書德育減少到只討教知識(shí)的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從目前做起，從自身做起，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地在思想上、*上、文化上充實(shí)自己，努力提升自己的從教素養(yǎng)。以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去傳染師生，以淵博的知識(shí)去培植師生，以科學(xué)的方式去引導(dǎo)師生，以誠(chéng)懇的善心去溫情師生，以高尚的醫(yī)德去影響師生，用建立的人格造就一切師生的美麗靈魂，影響一代又一代的中學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的*班主任。

班主任職業(yè)道德建設(shè)是班主任隊(duì)伍建設(shè)的重要資料，是班主任職業(yè)抵達(dá)*化水平的基本素養(yǎng)要求。在新的歷史時(shí)期，要建設(shè)一支為*服務(wù)的，讓*滿意的班主任隊(duì)伍，就必須逐步完善和緩解醫(yī)德建設(shè)，為師德建設(shè)注入新的資料，降低新的內(nèi)涵。當(dāng)前，在愛(ài)是醫(yī)德之魂這個(gè)共識(shí)的基礎(chǔ)上，把職責(zé)教育置于醫(yī)德建設(shè)的首位是非常必要的。職責(zé)，是一個(gè)成熟的人對(duì)自我的心里和環(huán)境完全承擔(dān)的潛力和行為。正如馬克思所說(shuō)：“作為確定的人，現(xiàn)實(shí)的人，你就有規(guī)定，就有任務(wù)”，一名*班主任，他的職責(zé)無(wú)處不在，假如沒(méi)有職責(zé)意識(shí)，就不會(huì)明白自我的職守，不會(huì)明晰自我擔(dān)負(fù)的歷史使命，也就辦不好教育。因而，我們務(wù)須知職責(zé)、明職責(zé)、負(fù)職責(zé)、盡職責(zé)。

我們處在一個(gè)知識(shí)*的時(shí)代，我們面臨的教育對(duì)象是國(guó)家與民族的未來(lái)，班主任唯有不斷的自我發(fā)展、自我提升、自我構(gòu)建，能夠更好的履行教育這神圣的職責(zé)。“做一個(gè)現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識(shí)，學(xué)會(huì)現(xiàn)代的技能，覺(jué)得現(xiàn)代的問(wèn)題，并以現(xiàn)代的方式發(fā)揮我們的力量。時(shí)代是繼續(xù)不斷的前進(jìn)，我們必得出席在現(xiàn)代生活旁邊，與時(shí)代俱進(jìn)，能夠做一個(gè)長(zhǎng)久的現(xiàn)代人”，“我們做班主任的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才會(huì)有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦”。班主任要不斷的更新教育觀念，用先進(jìn)的教育

思想武裝腦子；不斷的把握廣泛的文化科學(xué)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)；不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)方式增加工作效率；不斷的反省小結(jié)，在理論的指導(dǎo)下大膽實(shí)踐、勇于探求，“我們確不能松懈，不能放松，必需要鞭策自我，努力跑在師生前頭引導(dǎo)師生，這是我們應(yīng)有的職責(zé)”。

一名優(yōu)秀的班主任，就應(yīng)是教學(xué)標(biāo)兵，更是科研先鋒，那樣的班主任，就能可持續(xù)發(fā)展，能夠更好的履行自我的職責(zé)。班主任就應(yīng)密切結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的目光考量和剖析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各類問(wèn)題，進(jìn)行用心探究，以構(gòu)成規(guī)律*的認(rèn)識(shí)。一名班主任“只有研究和剖析事實(shí)，能夠使班主任從平淡的，非常平淡的事物中看出新東西，才能從平淡的、極其平淡的、司空見(jiàn)慣的事物中看出新的方向、新的特性、新的細(xì)節(jié)，??這是造就*的勞動(dòng)心態(tài)的一個(gè)重要條件，只是興趣，靈感的源泉。”

班主任只要加強(qiáng)自我的科研意識(shí)，把自我的課堂、班級(jí)當(dāng)作自我的“實(shí)驗(yàn)室”、“試驗(yàn)田”，并投入精力去做，就應(yīng)當(dāng)能使自我變科研的局外人為局內(nèi)人，變或許*為現(xiàn)實(shí)*，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)型向科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的班主任走上了從事研究的這條幸福的公路，都會(huì)得到班主任職業(yè)的成就感和驕傲感，同時(shí)也為自我的職業(yè)生涯展示了新的期望。時(shí)代的呼喚，事業(yè)的使命，教育的職責(zé)，激勵(lì)著班主任們常年悉心耕耘在教育這方熱土，斯霞、魏書生、李吉林、于永正……一位位名師、大師，桃李*芳，碩果累累，博得了父母和社會(huì)的尊重，這真是班主任職業(yè)的活力所在。

教育的目標(biāo)是“德才并重，以德為主”。詳細(xì)的歸位，就是借助自己良好的職業(yè)道德去影響每一位中學(xué)生。要說(shuō)何為良好的職業(yè)道德，在我看來(lái)，道德的優(yōu)劣并無(wú)嚴(yán)苛的法律根據(jù)，它隨人們的思想理念展現(xiàn)于非即將的輿論之中。何謂的明善惡、秉正義、知休戚等都是人們隱喻中的代名詞。所以我說(shuō)，道德立于心、工作成于手。作為一名班主任就應(yīng)當(dāng)出席說(shuō)法、以身示范，培養(yǎng)自己良好的醫(yī)德，在醫(yī)德中展現(xiàn)自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)良好的教育目的。

“學(xué)高為師，身正為范”，良好的職業(yè)道德是班主任職業(yè)活動(dòng)最基本的要求，班主任是中學(xué)生下降知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師。班主任隊(duì)伍醫(yī)德師風(fēng)素養(yǎng)的高低，直接關(guān)系到素養(yǎng)教育的順利推行，直接關(guān)系到中學(xué)生的健康成長(zhǎng)，直接關(guān)系到全面建設(shè)小康社會(huì)和中華民族偉大復(fù)興雄偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，直接關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。首先，要求班主任忠誠(chéng)于*的教育事業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè)。社會(huì)主義的教育事業(yè)是*的教育事業(yè)，是真正的婚神下最光輝的事業(yè)。每個(gè)班主任都必須忠誠(chéng)于*的教育事業(yè)，愿意為*的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰慧膽略。在實(shí)際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤勉懇、不圖財(cái)色、甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出光和熱。

參予，要求班主任熱愛(ài)中學(xué)生。“愛(ài)生如愛(ài)子”是醫(yī)德的一個(gè)重要展現(xiàn)。只有熱愛(ài)師生，能夠去關(guān)心她們的成長(zhǎng)，才會(huì)去教書德育，就能敬重師生人格、引導(dǎo)師生成才。在一本報(bào)刊上，我看見(jiàn)這么一則報(bào)導(dǎo)：一節(jié)自習(xí)課上，一名班主任因補(bǔ)習(xí)師生練習(xí)，故托堂幾分鐘。

這時(shí)，外邊起了雨，某師生講臺(tái)放了一張條：“你耽擱了我們下班時(shí)間”。班主任見(jiàn)后，并無(wú)不滿，而是公開向師生致歉，并把自己的傘、雨衣寫給朋友們。班主任的素養(yǎng)展現(xiàn)在生活中的點(diǎn)滴上，如上述班主任無(wú)愛(ài)生之心，估計(jì)很難讓師生景仰、理解，以至于對(duì)之后的講課狀態(tài)、心理反應(yīng)和學(xué)生勾通就會(huì)形成負(fù)面影響。再者，醫(yī)德的另一展現(xiàn)是具備崇高的奉獻(xiàn)精神。班主任的工作責(zé)任重大而又十分艱*。之所以說(shuō)責(zé)任重大，是因?yàn)榘嘀魅螕?dān)負(fù)著培植下一代*的責(zé)任。具象地說(shuō)，社會(huì)的未來(lái)把握在班主任的手中，之所以說(shuō)艱辛，是因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鳁l件艱辛，非常是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，班主任的社會(huì)地位、物質(zhì)待遇較低，并且處于相對(duì)儉樸的地位。在此狀況下，班主任應(yīng)該以社會(huì)責(zé)任為己任，無(wú)私奉獻(xiàn)，否則，假若以待遇對(duì)待工作，這么，就或許在知識(shí)討教、教書德育中，難當(dāng)社會(huì)重?fù)?dān)。

另外，醫(yī)德最外在的展現(xiàn)：以身作則、為人師表。班主任在教書德育中，不僅言傳，更要身教，用自己的示范行為來(lái)教育中學(xué)生，這就是為人師表。為人師表在一定視角上看，主要是強(qiáng)*師要舉止一致。要求師生學(xué)習(xí)的知識(shí)自己必須精通；要求師生提倡的行為，自己應(yīng)該行之；要求師生反對(duì)的行為，自己必須堅(jiān)決抵制。正何謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從。”所以，每一位班主任都應(yīng)從自身做起，真正為中學(xué)生樹立一個(gè)模范的楷模，促進(jìn)師生全面發(fā)展。

上述幾點(diǎn)是每一名班主任都應(yīng)當(dāng)具備的，只是最基本的行為質(zhì)量。有人說(shuō)：“如果一個(gè)班主任把熱愛(ài)教育和熱愛(ài)師生結(jié)合上去，他就是一個(gè)完美的班主任。”反過(guò)來(lái)說(shuō)，假如我們只曉得教書而不曉得德育，這么，只好稱其為“教書匠”，何謂“人類心靈安裝工程師”也是空有其名。由此看來(lái)，“德”是賦于人心靈的基石。道德的培養(yǎng)和增加，不管是對(duì)班主任自身還是對(duì)師生都是尤為重要的。班主任要按照師生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，有的放矢地進(jìn)行教育工作，做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，要通過(guò)自己的垂范、模范作用去傳染每一個(gè)中學(xué)生，教育每一個(gè)中學(xué)生。清代之際的思想家孫奇逄曾說(shuō)過(guò)，教人讀書，首先要使受教育者“為端人，為正士，在家則家重，在國(guó)則國(guó)重，何謂添一個(gè)喪元?dú)馀e人，不如添一個(gè)守本分平民”。

這無(wú)疑也提示了我們：班主任除了要向師生討教知識(shí)，需要教會(huì)師生學(xué)會(huì)做事。因此在教學(xué)和生活中，要非常強(qiáng)*師除了要自重、自省、自*、自勵(lì)、自強(qiáng)，需要做到以身作則，舉止一致。只有這么能夠“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”。之外，班主任既要勤于吸取民族精華并賦于時(shí)代精神，需要擅于吸收古今中外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀文化，做到“古為今用”、“洋為中用”。教育中學(xué)生勇于探討，敢于創(chuàng)新，既增加人文素質(zhì)，又打好科技素質(zhì)基礎(chǔ)。

班主任是太陽(yáng)里面最光輝職業(yè)。試想一下，我們每位人，誰(shuí)沒(méi)有受過(guò)愛(ài)徒的賜教？在我們無(wú)助的時(shí)侯，是同學(xué)向我們握住了溫情的左手；在我們成功的背后，是同學(xué)在為我們默默地耕耘；在我們苦惱的時(shí)侯，是同學(xué)一次又一次的為我們強(qiáng)調(diào)前進(jìn)的方向。

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