更新時間：2022-11-27 21:09:30作者：佚名
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1、農村中小學遠程教育的喜與憂:農村中小學現代遠程教育網農村中小學遠程教育的喜與憂:農村中小學現代遠程教育網 摘要：現代遠程教育工程實施多年，給農村學校的教師和孩子們共享優質資源奠定了較為堅實的基礎，教師的教育教學水平也有一定程度的提高，學生的總體素質得到一定的發展和提高，但是遠程教育也給大家帶來了不少的問題和困惑。如何解決遠程教育在農村中小學教育教學應用過程中遇到的困難和問題，讓設備真正發揮作用，是需要深層次思考的問題。 關鍵詞：農村 遠程教育 喜 憂 農村中小學遠程教育的實施給農村中小學的教育教學帶來了無限生機和活力,為農村中小學的教育教學開啟了一種全新的模式。教師在先進的教育理念的指導下,創
2、造性地選擇和運用一定的現代教育教學技術和方法，在教學過程中科學地綜合選擇和運用網絡教室、投影儀、實物展示臺、電視等多媒體工具,讓身處相對封閉的山區師生能了解到更為廣闊的天地。農村中小學遠程教育工程的實施,使農村教育教學向教育信息化邁進了一大步，是山區農村中小學教育的一大幸事。 一、改變了農村中小學教育的教學方式，優化了教學過程。 遠程教育多媒體的運用讓教學變得生動有趣，改變了以前“一支粉筆、一條鞭，三尺講臺站半天”的傳統教育教學模式，教師基本都站在講臺上憑一張嘴打天下。遠程教育實施以來，在教學中能充分發揮教師的主動性和創造性,利用電腦軟件、合理地整合更多更優質的教學資源,增強學生的學習興趣,使
3、自己的教學更具有特色,學生也易于接受,從而更好地提高教育教學效益。例如:在教學白雪歌送武判官歸京的時候，充分利用遠程教育資源，用 制作出教學課件，以圖像、聲音、動畫等把古人當時所處的場景再現在同學面前。特技效果、藝術手法以及交互性的運用,為學生提供了更加豐富的感知。遠程教育還可以使教學手段多種多樣，靈活方便。無論是學生的集體學習或是個人學習,課內學習還是課余學習,都可以通過遠程教育和多媒體來實現，遠程教育可以打破時間、空間的局限性,為隨時隨地開展學與教的活動提供了形式和內容上的便利。通過遠程多媒體教學,教學過程更加形象、直觀,便于記憶，可以把教學的程序與學生認知過程緊密結合
4、起來,促進學生學習。通過豐富多彩的表現手段能創造出引人注目的可感知的形象來表述教學內容,引起學生注意,增強學生記憶。這樣全新的學習形式不僅能激發學生的好奇心和求知欲,而且能增加感知深度, 老師教得輕松，學生學得快樂，使教學環境更加和諧寬松，學習能效得到提高。 二、改變了農村中小學教師的教育理念。 遠程教育如一股清新而強勁的東風吹進了校園，以全新的內容和快速傳播迅速占領了教育制高點。教師根據教學需要，可以靈活選擇和運用多種教學手段，綜合發揮多媒體的優勢，使課堂呈現動靜交錯，圖文并茂，視聽結合的生動活潑的教學環境，教師通過遠程教育工程掌握現代教育技術手段，轉變了職能和角色，從“滿堂灌”的傳授者變成
5、學生學習的引導者和課堂教學的組織者，既可以有效的實現程序化教學、啟發式教學，又可以提高學生的學習興趣，使學生主動地進行學習，體現了以學生為主體的教育思想，并為老師實現個性化教學提供可能。另一方面遠程教育減輕教師了工作強度。媒體資源帶來的是更加豐富的教學資源，利用多媒體教學設備,減少了教師的很多不必要的重復性勞動，克服以前反反復復地寫教案、抄備課的辛苦勞動。把寫好的教案，制作好的教學課件等等保存到硬盤、光盤、U盤等地方，需要時隨時隨地可以調出來使用農村中小學遠程教育資源網，一個老師的成果，也可以多個老師享用，這樣老師們既可以節省出一些時間去研究、鑒定學生在學習中遇到的新問題,加強對學生學習重點和難點的訓練，也可以研究、
6、設計、開發出新的教學產品去服務于學生的需要,還可以有精力去學習新的理論知識來提高自身素養。 三、共享優質教學資源，促進教育的均衡發展。 遠程教育工程為農村中小學提供了衛星接收系統, 中央電教館定期發送相當豐富的教育教學資源，基層學校組織有一定專業能力的教師，把這些資源下載，根據教學版本的不同，分類別分學科保存，形成資源庫，讓學校教師根據自己的教學內容選擇使用，遠程教育讓偏遠山區的中小學實現了優質教學資源的共享。農村學校教師吸收了外來的營養,擴大知識面，能夠更好的為教育教學服務。其次，現在很多學校都利用遠程教育工程提供的設備設施采用集體備課的方式，通過討論，共同研發課件，并且把優質的課件存儲在資
7、源庫中或者學校網站,為不同時間、空間上的教育教學需要搭建了平臺，形成共享的校本資源。還有就是利用遠程教育的光盤播放設備，把“名優教師”請進課堂。由于農村中小學師資參差不齊，教學水平差異大，學校充分利用配備的光盤資源，讓學生親身感覺名優教師的風采，如同親自聆聽他們的教誨。當然教學中也不僅僅是播放光盤，而是更好把它同我們的教學結合起來，比如，教學光盤中教師提問時，現場教師也采用暫停的方式，讓學生先思考，而后再看光盤同學的答案，從中尋找差距，彌補自己的不足，從而大大提高了農村中小學教育教學水平。遠程教育實現了優質資源共享，促進了教育均衡化發展。 農村中小學遠程教育工程的實施, 給農村中小學帶來的是一
8、場教學的革命，教師的觀念、意識、技能得到很大的提升，在教育教學中發揮出了不可磨滅的積極作用。然而,在具體實施過程中也存在諸多的困難,同樣是值得我們去思考、完善和努力解決。 第一、農村中小學校電教師資嚴重不足，一線教師多為兼職，而且是身兼數職，課時多農村中小學遠程教育資源網，任務重，沒有更多的時間和精力從事遠程教育技術的學習和研究,導致鄉鎮一級學校的大部分管理員缺少對設備管理的維護能力, 系統設備損壞之后，不能及時維修和維護，制約了設備的有效使用。 第二、目前各地使用的教學版本多種多樣，遠程教育工程提供的資源有限，造成基層教師使用不方便，難以找到與自己教學內容相吻合的資料，這大大打消了教師使用遠程教育資源的積極性。 第三、維護資金缺乏。農村遠程教育實施6年多來，設備設施被損壞、老化等，設備設施的維護費成了一筆不小的開支，對于農村普通學校來說形成了嚴重的負擔。有的學校因為資金的原因放棄了對很多設備的使用。大家在感慨的同時也感受到諸多的無奈。 遠程教育工程開展以來，對于教學質量的提升和教學方式方法的變革已經是不言而喻，因此,雖然面臨很多困惑和困難，作為電化教育工作者應積極地投身其中,樹立先進的教育理念,全面掌握遠程教育工程的應用技術,將其不斷融入日常的工作之中。開展遠程教育的路還很長,需要我們更多的努力來走好這條路。 4