更新時間：2024-02-22 08:06:16作者：佚名
面向我國語文學習者的首個英文能力測評標準——《中國語文能力等級量表》第一考試網，4月12日由教育部、國家語委發布，將于2018年6月1日即將施行。
量表將我國語文學習者的英文能力從低到高界定為“基礎、提高和熟練”三個階段，共設九個等級，并對各等級的能力特點進行了全面、清晰、詳實的描述。
量表包括86張能力表格，其中最主要的是1張語言能力總表和8張分技能總表。
這8張分技能總表中，囊括了聽力理解能力、閱讀理解能力、口頭抒發能力、書面抒發能力、組構能力、語用能力、口譯能力和筆譯能力分技能。可以全方位評估個人英文水平的方方面面。
接出來我們逐一瞧瞧這9張語言能力表格：
1、語言能力總表：
語言能力總表中，最低級別“一級”描述是：“能理解日常生活中非常熟悉的簡單語言材料，辨識相關活動或身邊事物的基本信息，理解基本詞句的含意；“一級”的能力表示為：“能用基本的、簡短的話語與別人交流、互致祝福”等。
而語言能力最初一級的“九級”描述是：“能確切、透徹地理解和掌握各類語言材料”。能力表示為“能自如地運用各類抒發形式就各類話題進行深入溝通和交流”等。
2、聽力理解總表
3、閱讀理解能力總表
4、口頭抒發能力總表
5、書面能力總表
6、組構能力總表
7、語用能力總表
8、口譯能力總表
9、筆譯能力總表
最新進展
已著手研制法語考試，暫不面向基礎教育階段
《中國語文能力等級量表》的推出，是否意味著要完善相應的考試？而這些考試是否會引起中小中學生考試負擔進一步加重？
教育部考試中心所長姜鋼介紹，依據教育部的要求，考試中心正著手在中國語文能力等級量表的基礎上研制英文能力等級考試，為降低重復考試，提高考試系統性奠定基礎。目前主要考慮配合高素養人才培養戰略，面向社會需求較旺盛的高等教育階段開發考試。
“新的考試希望能滿足多樣化的需求。”姜鋼說，例如，不同用人單位，或不同類型的中學、不同專業可能在英文能力級別的要求上有差別，對聽、說、讀、寫、譯的要求也有差別。而今后的日語能力等級考試將提供的不會再是一個簡單的總成績，而是一份評價報告，既有分數，也有質的描述，能更全面立體地說明考試者的日語能力。
“考慮到考試指揮棒可能對低級別的影響更大英語等級查詢英語等級查詢，我們建議暫時不面向基礎教育階段開發考試。”姜鋼說。
量表的頒布，意味著將愈發重視英文實際應用能力的考評。日本文化教育商會中國考試業務經理天虎表示，中國仍然在積極進行日語教育變革，尤其針對英文測評領域的變革是很重要的一塊，作為中國英文測評與國際接軌的合作者，美國文化教育商會十分高興見到中國語文能力等級量表的即將推出。
量表劃定了“聽、說、讀、寫、譯”的考評范圍，尤其降低了“說”和“譯”兩方面，意味著愈發重視英文實際應用能力的考評。無論哪種語言，應用能力都是學習的首要目標，過去中國的語文學習相對比較注重句型、語言知識點的學習，這就導致大部份英文學習者的語言基礎知識都十分扎實，而且在日常生活工作中并不能與人挺好地用英文溝通交流。
量表作為一個核心標準，將對課程設置、教學施行（包含班主任培訓、教材研制、和課堂方式等）、測評體系形成積極的促進意義，才能更好地幫助中國整體語文水平提高和中國全球競爭力的人才制度體系完善。
英文能力等級量表推出后，國外的英文教學、學習、測評各個方面都須要積極行動上去：教學上老師須要早日轉變教學方式，重視中學生口語能力的培養。學習上，中學生和父母要提早未雨綢繆，在薄弱的日語技能上有針對性的改進，以適應未來相應的考試變化。