宇航員太空生活中的四件事，讀出有趣來
更新時間：2023-10-29 07:13:20作者：佚名
師：如今我們來交流下，宇航員為我們出爐了太空生活中的什么軼事呢？你能告訴我們課文中第幾段為我們介紹了嗎？（班主任板書）
（2）再讀課文，體會趣味
師：睡著、活動、喝水、洗澡使我們生活中最為簡單、普通的事了。而且在太空中我們要做這種事就變得非常有趣。接出來，請朋友們從這四件事中選擇你覺得最有趣的一件事讀一讀他所在的自然段，讀出有趣來。
3、學習第二自然段，讀出趣味
（1）師：我們來看大屏幕上的第一個項目——睡覺。誰來讀一讀呢？（請中學生示范朗讀。）
師：你讀得可真有趣兒。（講義出示相關句段）
（2）師：朋友們，在宇宙飛船里站著睡著和我們平常躺下睡著哪種更舒服呢？（指導中學生讀好長短句“站著睡著和躺下睡著一樣舒服”。“一樣”要和“舒服”連在一起讀。）
（3）哪些叫“安穩覺”？（中學生回答）那宇航員想要在宇宙飛船里睡安穩覺必須怎樣辦呢？（中學生回答，班主任適時掏出認字卡片“固定”。）
（4）講義出示：不過，要想睡個安穩覺，航天員必須鉆入固定在艙壁上的睡袋里。（指導中學生讀好“不過”，讀出變換的覺得，可稍作停頓，以示導致注意。“必須”是指出一定要如此做，所以要加重語調。）
（5）師：那如果宇航員在午睡時不把自己綁在睡袋里會發生哪些？
講義出示：不然，一不留神都會飄到別出去。（“不然”表示不這樣做不行，讀出指出的語調。）
（6）師：朋友們的想像力可真豐富。那朋友們見過這些午睡形式嗎？我們一起去瞧瞧吧！（出示圖片）這就是宇航員在太空中睡著的情形，有趣嗎？
（7）自由朗讀
師：我們可以想像自己正在飛船里旅行視察，見到這種情境，該多么驚奇，多么有意思呀！所以，讀的時侯腦海中要想像這種有趣的畫面，要讀出非常新奇、特別有趣的覺得。自己先試試吧。
（8）某些中學生示范朗讀
師：誰能把這個自然段讀的一聽就非常有趣？
評價語：（1）你讀的可真流利。
（2）誰認為自己可以超過他？
（3）真好，我認為我們班又多了一位朗讀之星，掌聲獻給他。
4、學習第三自然段，讀出趣味
（1）接出來，我們來瞧瞧大屏幕上出示的第二個項目——活動。（講義出示第三自然段）
師：在宇宙飛船里活動有哪些特殊的地方嗎？跟我們在月球上活動有哪些不一樣的呢？（對比人在月球上活動）
（2）師：宇航員用攝像頭記錄了自己在飛船中活動的樣子，我們一上去瞧瞧吧。
師：在太空中生活是不是很有趣？你們可以讀出趣味來嗎？我們試試吧。（齊讀）
師：太空生活真是太有趣了。這么，宇航員在宇宙飛船里又是怎樣吃飯、洗澡的呢？這一部份我們下節課再來學習。
四、寫字
師：本節課我們還要學習書寫兩個認字。（講義出示）請朋友們觀察一下跟老師一起書寫。
（1）書空
（2）字貼練習
（3）評價（出示評星要求）
五、小結
六、作業
1、抄寫認字。
2、回家自學“洗澡”片段，體會趣味。
七、板書
太空生活軼事多試講稿3
教學目標：
1.認識15個認字，會寫9個認字。
2.有愛情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語調。
3.初步了解一些太空生活的常識，迸發了解新科技的興趣。
教學重點：
有愛情地朗讀課文，了解太空常識。
教學難點：
有愛情朗讀課文。
教具打算：
1.認字、詞語卡片，反映太空活的教案或圖片。
2.中學生查閱的太空生活資料，水筆和畫紙。
教學過程：
第一課時
一、激趣導出
用多媒體講義演示宇航員費俊龍和聶海勝在太空中生活的畫面。班主任述說：這兩位哥哥是誰，大家認識他嗎?(中學生談話)他從太空中返回給我們帶來了許多太空中的軼事，大家想了解這種事情嗎?那就讓她們給我們講講太空的軼事吧!(板題)
(充分借助課程資源，發揮多媒體優勢，迸發中學生好奇心，實現向文學的自然過渡。)
二、初步感知課文
1.先自己讀文，碰到不認識的字畫出來，再向他人討教。
2.采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等方式，引導中學生把課文讀得正確、流利。
3.練讀2至4自然段，用自己的話談談太空中到底有哪些軼事?(睡著、喝水、走路、洗澡)
(通過不同方式的讀書活動，整體感知課文內容，掃除了字詞障礙，培養自主閱讀的能力。)
三、識字
1.請小同學掏出字卡，中學生的'字卡預先弄成各類形狀，如飛船等(依據中學生的想像自己完成。)自由讀字卡、同桌相互指認、小組內認字聯賽、全班開火車讀。
2.班主任單反引導中學生交流認字方式太空生活有哪些趣事，用字疊詞。指出重點字的讀音。
3.班主任也可依據中學生實際，進行如下訓練：
(1)確讀出下述帶有認字的成語：太空、宇航員、杯子、失去、半空中、平穩、穿鞋、洗澡
(2)去除詞句中熟字開火車讀認字：空、員、失、半、平、穿、洗
(3)找出課文中帶有認字的語句讀一讀，小組討論怎樣記住那些字。
(4)班主任念讀字詞，中學生亮出卡片。用“空、平、洗、杯”等字疊詞。
(5)用“要想……必須……、要想……得……、為了……都……”各說一句話。
(本課要求中學生認讀的認字較多，只有通過多種方式反復朗讀，復現認字，能夠保證認字療效得以鞏固，完成認字任務。)
四、寫字
1.整體指導，發覺規律。左右結構的字有什么?(杯、板、浴)教師范寫。
2.中學生擴寫，師生評議。
五、朗讀自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌朋友談談自己喜歡這一段內容的誘因。
(尊重中學生主體地位，進一步熟悉課文內容，豐富對“趣事”的感知。)
第二課時
一、導入掏出字卡小組抽檢認讀情況，給認字擴詞。
二、精讀課文
1.小組內朗讀：每人讀一段。看誰讀的好，選拔一名朋友出席全班的賽事，賽事要求是：一是要讓人聽了感覺新鮮有趣，二是讓人感覺驚奇。
2.全班賽事。
三、感悟
1.小組學習討論，太空生活如何有趣?與我們地面上生活有哪些不同?
2.匯報交流，班主任板書，加深中學生對太空生活的認識。(綁在睡袋里、只能用吸管吸、穿帶鉤的鞋，走網格地板)引導中學生把自己喜歡的段落讀一讀，爭取能用自己的話講給他人聽。
3.誰能從課文中找到一句話來說明午睡，吃飯，走路，洗臉都如此獨特的誘因?引導中學生了解“失重”現象。
(引導中學生通過閱讀課文，了解太空中的軼事，并進一步弄清發生這種軼事的緣由，豐富中學生認知，迸發中學生進行科學探求的心愿。)
四、擴展
1.大家還曉得太空生活中別的軼事嗎?是如何曉得的，誰來向你們介紹?
(把課外收集與課內學習結合上去，培養中學生收集處理信息的能力。通過交流寬廣中學生的視野，培養中學生的成就感和自信心。迸發了中學生學科學，愛科學的熱情。)
2.以“我要向宇航員姐姐學習”為題，想像在太空中會發生哪些事?并談談自己將來想在太空中做點哪些?
3.自由想像太空的奧秘，用彩筆劃出自己心目中的太空。(樹立大數學觀念和一切為了中學生的思想，彰顯英語學習綜合性的特征，充分發展中學生的想像力，培養中學生的創造精神，迸發中學生對祖國，對科學事業的熱愛。)
《太空生活軼事多》教學反省
通觀本節課的教學，我覺得有以下一些特征：
一、以讀為本，培養英語能力
讓中學生把握基本的數學能力，是低年級數學教學的重點。閱讀能力是數學的基本能力，是人的素養結構中的基本要素之一。教學中我以讀為主，運用多種閱讀方式，層層深入，循序漸進，注重中學生在讀中的奇特體驗，讀得輕松愉快，讀得扎實牢靠。
英語是一門藝術，朗讀是表現這門藝術的途徑之一。為了迸發中學生的讀書欲望，我讓中學生在愉悅的氣氛中快樂地讀書。在精讀訓練中，捉住詞句讀，一句話讀、一段話讀、全文讀、自由練讀、比賽讀、你讀我讀、大家讀，方式多元化的訓練朗讀，讓中學生在輕松的環境中去學會有愛情地朗讀。我淡化了朗讀方法的指導，讓中學生通過自己的心去感受，再用朗讀抒發下來，讓我們感遭到朗讀的訓練也是對中學生心靈的凈化和升華，是朗讀使這節數學課堂飽含活力。
二、主體活動突出，課堂氛圍活躍
課程變革的總目標是變知識傳授為中學生全體參與，要愛惜中學生的好奇心、求知欲;提倡自主、合作、探索的學習方法。基于這一指導思想，我們從開始導出到最后的思維拓展，每一個環節都力求讓中學生主動參與，老師則是發揮了啟發、點撥、解惑的指導作用。營造了一個輕松、和諧、民主、開放的課堂氛圍。在課堂學生自己找出課文有趣的事情是：睡著、走路、喝水、洗澡。尊重中學生的個性愛好，讓中學生讀自己感興趣的段落，讀自己喜歡的短語。整個課堂突出中學生的主體地位，突出“讀”，采取自讀、選讀、有愛情讀、齊讀等形式太空生活有哪些趣事，產生良好的主動交流。中學生的學習興趣濃郁，課堂氛圍活躍。
教學中存在的一些不足之處：
1.啟發中學生回答問題的部份語言不夠精煉。
2.我的評價語言不夠貼切，不夠及時。促使不能否迸發中學生回答問題的興趣。
3.在課堂上的隨機處理課堂上的發覺問題不夠機智，處理的太過簡單。應當給與正確的引導。
針對以上的不足，我在今后的教學中會強化自我訓練，提升自身的綜合素養。
太空生活軼事多試講稿4
【說目標】
1、認識14個認字，會寫“必、須”2個字。
2、自學課文，能了解太空生活的軼事。
3、初步了解一些太空生活的常識，迸發探求了解新科技的興趣。
【教學重難點】
認字、了解太空生活的軼事
【說教學構想】
神秘的太空，對人們飽含了誘惑力。本文用通俗生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識。這種有趣的事情對中學生有很大的吸引力。在教學中，借助中學生的好奇心，之后聯系去年神舟六號的成功發射，迸發起中學生學習的興趣。本課要求認識的認字較多，在教學中通過各類方式的認讀，幫助中學生不斷鞏固。對于課文內容不用和中學生講得太多，讓中學生在通讀的基礎上，就能明白太空生活如此有趣的緣由是失重就可以了。
【說過程】
一、激趣導出
去年的10月12日，這是一個舉國歡騰的日子，神舟六號騰空而起。小同學們，大家曉得此次的航天英雄是誰嗎?(費俊龍和聶海勝)她們在太空生活了6天5夜。她們給我們帶來一些圖片，我們一上去瞧瞧吧。教案出示神六宇航員在太空生活的圖片。(聯系中學生生活實際，發揮多媒體優勢，調動中學生認知，迸發學習興趣。)你想曉得在太空生活和我們在月球上生活有哪些區別嗎?明天我們就通過學習32課課文來了解一下。《太空生活軼事多》(通過談話，迸發中學生的好奇心，實現向學文的自然過渡。)
二、初讀課文整體感知
談話：世界上有許多的國家，而且還能用飛船載人升空成功的，我們中國是第三個國家。“神舟”飛船載人升空，這是許許多多科學家克服種種困難、不斷努力的結果，是多么不容易啊!朋友們，讓我們從現今開始，向她們學習，去克服我們身邊的困難，邁過一道道難關，學有所成，這節課老師給朋友們打算了許多關口，朋友們有沒有信心邁過?現今闖關即將開始!(以航天精神為抓手，調動中學生學習的積極性，迸發起通過學習順利闖關的信心。)第一關：自讀課文，把認字多讀幾遍，要求把課文讀正確。第二關：正確讀出下述帶有認字的成語。第三關：去除成語中熟字開火車讀認字。第四關：同桌相互讀課文，注意要把字讀正確。邁過了這四關，相信小同學們完全才能向你們展示展示了。第五關：我請同桌兩個一起讀，瞧瞧讀得如何?聽的小同學就比比誰聽得最認真。(通過不同方式的讀書活動，幫助中學生整體感知課文內容，掃除字詞障礙，培養自主閱讀的能力。)
三、精讀課文，朗讀感受(第六關)
用你喜歡的形式讀課文，思索問題：太空生活有什么軼事?2、指名回答，班主任板書。(午睡、喝水、走路、洗澡)3、你對哪件事最感興趣?為何?請你來讀一讀。有誰也喜歡這件事的?(指名聯賽讀)4、你曉得在太空中睡著，吃飯，走路，洗臉為何如此獨特?是哪些緣由呢?引導中學生了解“失重”現象。大家還曉得太空生活中別的軼事嗎?5、指導愛情朗讀：太空生活如此有趣，就讓我們一起去體會一下吧!(引導中學生通過閱讀課文，了解太空中的軼事，并進一步弄清發生這種軼事的緣由，豐富中學生認知，迸發中學生進行科學探求的心愿。)
四、學習認字(第七關)
學寫生字“必、須”。班主任率領中學生剖析認字的結構，注意要左窄右寬，教師范些，中學生擴寫。
太空生活軼事多試講稿5
教學目標：
1、識讀本課14個認字，會寫“事、必、須”三個字，通過溯源“須”字的演化過程，迸發兒子探究漢字的興趣。利用語境理解“必須、得、不然”等新詞的意思，曉得“普通”和“特殊”是一對近義詞。
2、通過班主任的推動，在“讀懂每段話在講哪些事”的基礎上了解課文主要講了“睡覺、喝水、吃飯、走路”這樣四件事，培養低段寶寶邊讀邊想的閱讀習慣。
3、重點學習課文二、三兩段，在體會太空生活有趣的同時，理解、積累“必須、不然”等文本語匯，并通過創設運用情景，讓中學生嘗試復述、運用，培養小孩學因而用的意識。
教學預設：
課前談話：觀看視頻，了解失重。
師：兒子們，那么多人來聽課，緊不緊張?
(假如中學生說緊張，老師就接著說，哦，緊張啊，楊老師也有些緊張，這樣吧，我們先來看段關于太空生活的視頻放松放松)
(假如中學生說不緊張，老師就接著說，哦，大家心理素養比楊老師好，楊老師有些緊張，要不，先來看段視頻我們一起再放松放松。)
看后交流：看見你們都看得樂呵呵的，老師如今也放松多了，談談，你都聽到了什么有趣的畫面?
師小結：是呀，在太空上，所有的東西都像被施了魔法一樣，能在半空中隨便地飄來飛去，這是為何呀?(中學生自由答)你們小腦袋里裝的知識還真多呢!是的，在太空中，由于沒有了地心引力的幫忙，一切都喪失了重量，所以才顯得輕飄飄的，科學家們把這些現象稱作“失重”。(板貼，讀詞)
(機動交流：大家曉得的真多，老師上網查了一下資料，我們國家早已有六位宇航員去過太空啦!你已然曉得的有什么?楊利偉費俊龍聶海勝景海鵬翟志剛劉伯明)
一、看圖學詞，談話揭題。
1、今天，我們要學的課文就和太空生活有關。
(點擊教案)師：看，這像大海一樣無邊無際的就是——點擊，讀詞：太空，中間這個像客機一樣的你們伙就是——點擊，讀詞：宇宙飛船。那位姐姐就是——點擊，讀詞：宇航員。“宇航員”啊，就是坐著宇宙飛船專門去太空探求、發現秘密的人!連上去，讀讀這三個詞。
師：由于失重，宇航員在太空生活時發生了許多有趣的事兒呢!
2、點擊揭題：太空生活軼事多。
師：一起讀讀課題。“趣事”就是“有趣的事情”。
3、指導書寫：事。
師：這個“事”字還挺難寫呢，請你們先看著老師來寫一寫。
(引導中學生觀察講義中的“事”字，師寫后小結：寫字的時侯，只要能認真觀察范字，一筆一筆地寫，就一定能把字寫得漂漂亮亮的。打開你的認字抄錄本，翻到30頁，你們也來寫一個。輕輕地合上抄錄本，放到一邊。)
二、歸類學詞，整體感知
師：這篇課文就在數學書的152頁，打開課本，認真讀一讀，給自然段標標序號，遇見難讀的詞句可以做做記號，多讀幾遍，開始。
1、學生自由讀文
2、檢查生字詞
第一組：噴嘴感冒舒服普通
師：老師把課文中最難讀的詞句同學請下來了?誰能讀給你們聽，評價：讀得十分正確，請你當當小老師，你認為那個詞最難讀，須要提醒一下小同學的，指名說，領讀，還有那個也挺難讀。來，連上去讀讀這種詞。
第二組：“的”字詞組
普通的瓶子：課文里講哪些東西很普通呀?讀讀這個短語，(這個短語里也藏著兩個生詞同學呢。指名兩個中學生讀詞句，隨機正音。問：哪些東西很普通?瓶子很普通。點擊看圖：像這些玻璃杯，q版杯，杯子啊，在生活中很常見的，沒哪些非常的地方，就可以說是“普通的瓶子”，指名讀單詞。
點評：
(假如中學生讀得不好，就提醒他：中間的“的”讀得再輕些、再短些，就更好聽了。誰再來試一試。)
(假如中學生讀得好，老師就說：中間的“的”字讀得又輕又短真好聽。我們也像她那樣讀一讀。)
師：不過，我們的課文里還藏著許多不普通的東西呢，點擊出示三個單詞，自己先讀一讀，呆會我我們比比，看誰能讀得又正確又好聽：(指名讀，關注“的”的小聲)
帶吸管的塑膠杯：能給“塑”再組個詞嗎?(雕像，雕像)仔細瞧瞧這個“塑”字，想想最早的“塑像”是用哪些做的?你真聰明，每位漢字里都藏著小秘密呢。
鞋跟帶鉤的衣服：
帶網格的地板
我們再來開列小列車讀一讀。
看，這就是“鞋底帶鉤的衣服”“帶網格的地板”。點擊出示圖片
師小結：這種褲子啊地板啊瓶子呀，和我們平常在用的可不一樣，生活中甚少看見，她們都十分“特殊”，點擊出示成語，讀詞。
3、分節讀課文，整體感知。
師：課題是太空生活軼事多，你瞧瞧，課文哪幾段話在向我們介紹有趣的事呢?)(課文的二到五自然段)
師：老師請一個小同學來讀讀第二段話。評：讀得真棒，那這段話在講哪些事很有趣呢?(依據中學生回答提煉：雖然這段話就是在講宇航員“睡覺”這件事很有趣呢!)板貼：睡著，來，我們也可以把這個詞寫在這段話的旁邊，睡字沒學過可以寫拼音。
師：誰樂意來讀讀第三段，指名讀。這段話在講哪些事很有趣呢?你能不能像老師一樣也用兩個字來說?(假如中學生說對了，就點評：聰明的兒子，一學都會!不光說的正確，但是回答問題還很完整呢!真了不起!)板貼：吃飯，我們也可以把這個詞寫在這段話的旁邊。
師：第四、第五兩段話又在講哪些事情很有趣呢，請你讀一讀，之后在每段話旁邊寫一寫?看誰寫得又快又好!(依據中學生回答，板貼：走路洗腳)
師小結：兒子們，大家真能干，自己讀一段，想一段，就看懂了課文在講哪些。雖然這篇課文就是在講“在太空中睡著、喝水、走路、洗澡這四件有趣的事兒呢。
三、感受有趣，理解運用(15分)
(一)體會“睡覺”的有趣
師：接出來，我們就一起走入這奇妙的太空世界，先去瞧瞧宇航員哥哥究竟是如何午睡的，請小同學先讀讀課文第二自然段，讀完后，你可以用“”劃劃寫宇航員姐姐如何睡著的詩句。
1、自由讀語段。
2、交流：你找到的是那個短語，讀給小同學聽聽。點擊，變紅：要想睡上一個安穩覺，宇航員必須把自己綁在睡袋里。
指名讀詞句。誰還想讀。我們也來讀一讀。
師：宇航員爺爺是如何午睡的?一定要這樣睡嗎?那個詞告訴你的?點擊“必須”變紅。哦，原先，必須就是一定要的意思呀。
點擊圖片：看，這就是宇航員姐姐用的睡袋，這些睡袋也很特殊，你看，它而且有系帶的，我們就可以說這是一個：有系帶的睡袋(點擊教案)指名讀，男女分開讀。
3、理解“不然”。用這些睡袋午睡多麻煩呀，不這樣做行嗎?(中學生回答：不行，師追問：不這樣做會出現什么有趣的現象?
師：按照中學生回答點擊句子：翻一個身，都會飄到別處去了。那是如何的一幅情境啊，在你的小耳朵里放放電影。誰再來讀讀這句話。(讀三個女兒)多有意思呀，(聽了你的朗讀，楊老師似乎聽到宇航員姐姐真的飄上去啦!)
午睡時，宇航員必須把自己綁在睡袋里，不然，——學生接著往下說
午睡時，宇航員必須使用一種有系帶的睡袋，不然——學生接
師小結：“不然”這個詞的作用可真大，用上了它，把為何要這樣睡的理由也介紹得清清楚楚。誰能連上去讀讀這兩句話。我們也來讀一讀。
4、運用“必須……不然……說話”。
師：有一個宇航員姐姐，
午睡時沒把自己綁在睡袋里，結果如何了呢?播放視頻。(談談你看見了哪些?指名說兩個。(點評：你可真會說話，用上了“綁，翻、飄”這些詞把自己見到的畫面介紹得清清楚楚。)此處加強兒子學語言用語言的意識。
師：你看，假若不把自己綁在睡袋里，午睡的時侯才會飄來飄去，他就甭想睡一個——安穩覺啦!你能用上“必須……不然……，”這兩個詞去勸勸那位宇航員姐姐嗎?先自己打算打算。(指名中學生說兩三個)(點評1：你可真機靈，剛學的詞兒馬上都會用啦!)(師點評2：你看，有了這種成語助手的幫忙，介紹上去就清楚多啦，你們之后說話的時侯，也可以試著用一用這種熟語。)
5、在太空睡著還真是有趣呢，但是如何能夠讀出有趣的覺得呢?老師這兒有一個竅門獻給你們：你只要一邊讀一邊在腦海里放放那些有趣的畫面，肯定能讀好，(你讀得真傳神，楊老師似乎真的見到了在太空中睡著時有趣的畫面呢，來，我們一上去讀讀這段話。
(二)體會“喝水”有趣
師：宇航員姐姐吃飯也挺好玩呢。我們也可以像剛剛學習第二自然段時那樣，先小聲讀讀第三自然段，之后找到寫宇航員如何吃飯的詩句，用橫線劃一劃。
1、自由讀這段話。交流：宇航員是如何吃飯的?指名說，點擊變紅。
師：這個多音字在這兒讀“děi”，誰再來讀讀這個短語。
2、這個“得”是哪些意思呢?你能不能給它換一個我們剛才學過的詞—必須，點擊講義：我們把這個“得”字換成“必須”讀一讀。大家看，同一個意思，可以用不同的詞句來表示，這樣，讀上去就有變化啦!
插入視頻：楊老師給你們帶來了神六宇航員聶海勝姐姐在太空上吃飯時的視頻，我們一上去瞧瞧。這就是(帶吸管的塑膠杯)指名讀單詞。大家家里用這些塑膠杯嗎，這些瓶子可真特殊呀。
3、練習用“不然”說話：假如不用這些特殊的瓶子，而是用普通的瓶子吃飯，行不行?為何?
指名中學生說，之后點擊變紅：雖然把瓶子倒過來，水也不會往下流。(做做動作)多有意思呀。楊老師和你們合作著來讀讀這句話。點擊講義：不然，。如今誰能用上“不然”，接著往下談談吃飯時的有趣現象嗎?(指名說兩三個)
是呀，宇航員哥哥吃飯的時侯必須使用一種帶吸管的瓶子，不然，——學生接說
宇航員姐姐吃飯的時侯得使用一種帶吸管的瓶子，不然——學生接說
4、師小結：昨天，楊老師變了個小小的魔術，用“不然”這個詞把第一句話放在這段話的最后面去了，你讀讀看，和課文里的這段話意思一樣嗎?(自由讀，指名讀)真有意思，同一個意思，可以這樣說，也可以那樣說。老師請一、二兩組來讀讀課文里的段落，請三、四兩組來讀讀變了魔術之后的段落。請一個小同學來當當小評委，比比哪兩組小同學讀得有趣。
5、師小結：這節課，楊老師和你們一起學習了課文二、三兩段，曉得了在太空中睡著時必須使用一種——有系帶的睡袋，吃飯時得使用一種——帶吸管的塑膠杯，不然，可就要鬧笑話啦。
四、追溯字理，指導書寫。(3分)
1、師：接出來，我們就來動筆寫寫“必須”這兩個字，講義出示：必須
2、指導寫“必”。這個字的筆順很容易錯，請你邊看楊老師寫，邊在心中把它記一記。
3、誰先給“須”組擴詞。是呀，這個“須”最早就表示胡子的意思叫呢，你瞧瞧，這個字的哪部份像毛發呀?猜猜這個“頁”字表示哪些東西?別急，我們先來瞧瞧，最早的這個“須”字，它如同一幅畫，這三撇就表示人的毛發，里面那種圓圓的東西就是耳朵。如今你曉得了嗎，這個“頁”字旁表示哪些?(耳朵)講義演示“須”字的演進過程。小孩們，只要你認真看，仔細想，你會發覺雖然每位漢字里都藏著有趣的小秘密呢!
4、指導書寫。(重點指導“須”的三撇)
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