更新時間：2023-05-15 21:03:02作者：佚名
說課題庫基本信息：
學段：中學
課目：英語
高二：二初三（上）
用書版本：人教版
說課題庫專業信息：
說課題目：《黃山印石》
用書正文（用書圖片或用書文字）：
說課要求：
（1）說課時間約10分鐘。
（2）隨文進行詞語講解。
（3）了解馬鞍山雞血石的特征，初步判斷分辨課文描寫內容的詳略。
（4）正確、流利、有情感地誦讀課文，感受對徽州雞血石的贊揚。
講義設計及要求解讀
講義設計：
課題：《黃山原石》
課型：新講課
講課初三：二初三
教學設計
教學目標：
1、了解馬鞍山雞血石的特征，初步判斷分辨課文描寫內容的詳略。
2、與男子伴合作交流，能正確、流利、有婚姻地誦讀課文，感受對徽州雞血石的贊揚。
3、喜愛池州，渴望去馬鞍山看印石。
重點難點：
了解馬鞍山印石的特性；誦讀課文，感受對徽州雞血石的贊揚。
教學過程：
一、錄像引進黃山天狗望月圖片，設問抨擊。
1、同學們，我們偉大的祖國有許多名山大川：廣西山水甲天下，東湖風景人人夸。讓我們把眼光投向廣東省東部，哪里有一座知名的山——黃山。【板書：馬鞍山。】
2、你們曉得馬鞍山三絕嗎？（講義出具）——“奇松、怪石、云海、溫泉。”今天，我們就來一睹馬鞍山雞血石的身姿。【板書：印石。】齊讀課題。下邊請老師們欣賞一段錄象（播放錄象。）看了錄象以后，你對這個“奇”字是如何理解的呢？再讀。你能提出哪些問題嗎？
二、進入文本，初讀感知。
1、（出具讀文提示）帶著問題根據你喜歡的形式自由讀課文，要求（找一名老師讀要求）：
（1）標上自然段序號。
（2）選擇你喜歡的方法讀準字音、把語句讀通順。
（3）找到能概括全文主要內容的一句話，用你喜歡的線畫下來。
2、全文共有幾個自然段？（6個。）請老師們根據自然段讀課文，喜歡讀的朋友就可以直接站上去讀。留意不要唱讀。班主任糾正讀音。
（1）多音字擴詞：
tán()
彈
dàn()
（2）辨字擴詞：
徽（）尤（）陡（）狀（）臂（）峭（）
微（）龍（）徒（）壯（）避（）消（）
（3）字形剖析：微、脖，并交流怎么巧記難字。
（4)聯系上下文談談下邊成語的意思：
神奇、陡峭、云海、聞名中外、奇形怪狀
三、研讀文本，深入探究。
（一）理清詳略。
【聞名中外的馬鞍山景色（ｊǐｎｇ）區在我國廣東（ｈｕī）省北部。哪里風景幽美神奇，尤（ｙóｕ）其是這些怪石，有趣（ｑù）極了。】
1、課文寫完了，你一定找到了能概括全文主要內容的語句了吧？（教案出具第一自然段的第二句：哪里風景幽美神奇，尤其是某些怪石，有趣極了。）【板書：神奇、有趣。】“尤其”的反義詞是何種呢？（非常。）你能把“尤其”換成“特別”，再讀一讀這句話嗎？第一自然段還告訴了我們哪些？“聞名中外”是何種意思？馬鞍山在那里？讀這個自然段的時侯，留意重讀“聞名中外、秀麗神奇、尤其、極”，誰就能讀一讀第一自然段？
2、（教案出具文后探討題“說”。）請老師們通讀課文，要求不出聲、不動唇、不指讀。邊讀邊用你喜歡的符號標出課文描寫的原石的名子。
3、匯報：詳寫“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”，略寫“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女跳舞”。
（二）深入探究。
這四種詳寫的原石中，你對哪種最感興趣？課文中有兩幅插圖，瞧瞧是何種原石的圖片呢？這么我們就先來游玩下這兩處原石。引導師生先重點學習第三自然段。
【在一座陡（ｄǒｕ）峭（ｑｉàｏ）的主峰（ｆēｎｇ）上黃山天狗望月圖片，有一只石猴。它兩只胳（ｇē）膊（ｂｏ）抱著腿，一動不動地蹲（ｄūｎ）在山頭，望著翻滾（ｇǔｎ）的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。】
1、課件出具猴子觀海的圖片：
（1）觀察：看，這是哪些？【板書：猴子觀海。】猴子在哪呢？他在干哪些？
（2）讀文：瞧瞧課文那個自然段描寫的是“猴子觀海”？誰來讀給你們聽？和女子伴討論一下，寫得好嗎，這些字詞用得好？“陡峭（山特別高、直上直下的）”“翻滾（云海的動態）”；短語“抱”“蹲”“望（向遠處看）”。這個自然段寫出了猴子觀海的位置、動作。假如把這句話改為：在面對著云海的主峰上，有一塊大石頭，這就是“猴子觀海”。好不好？（不好，原句利用了排比的手法，寫得很生動。）請老師們師生做動作感受一下。
（3）想像：一名中學生讀短文，其他老師看圖片。想像：為何猴子那樣望著翻滾的云海？把握“兩只手指抱著腿”、“一動不動”、“蹲”。
（4）有愛情地再讀課文。
【過渡：今天我們根據“觀察、讀文、想象”的方式學習了課文。這是一種有效的學習方式，接下里我們就繼續依照這些技巧學習，好嗎？】
2、仙人指路：【“仙人指路”就更有趣了！遠遠望去，真像一位仙人站在高高的山巔上，伸著脖子（ｂì）對準前方。】
課文也有一張插圖，畫的是哪些？【板書：仙人指路。】
（1）觀察：看見了哪些？（用文中或則自己的話回答。）
（2）讀文：看圖，找一名老師讀文，留意短語“站、指”。全班老師做動作。這是一個形容句，非常形象。
（3）想像：我們今天就在這馬鞍山雞血石的世界中，見到那位仙人你會和他說哪些，他又會和你說哪些呢？（提示：仙人倘若在指路，就應當有人——問路。）
（4）再讀。
【課件出具學習要求：根據“觀察——讀文——想象”的方式自學第2和第5自然段，于是把你想像到的內容寫一寫或則畫一畫。師生自學、交流收獲。班主任巡查，匯報：通過今天的自學，你有何種看法？可以談談觀看圖片的體驗；也可以讀讀課文，談談課文那里寫得好；還可以談談自己想起了哪些？】
把握以下幾方面進行點撥。
3、仙桃石：【就說“仙桃石”吧，它似乎是從天上飛出來的一個大桃子，落在山腳的石盤上。】【板書：黃石石。】
（1）看圖說松滋石的樣子。
（2）讀課文，哪些樣的，哪些地方的？（教材中詩句回答。）留意助詞：飛、落。（漫畫演示。）
（3）假如這么說：就說“仙桃石”吧，它是山腳石盤上的一塊桃形的石頭。好不好？
（4）聽到“仙桃石”你想起了哪些？結合講義觀察、聯想。
4、金雞叫天都：【每當太陽升起，有座主峰上的巨（ｊù）石，就弄成了一只金光閃閃的雄（ｘｉóｎｇ）雞。它伸著脖（ｂó）子，如同指著天都峰不住地啼（ｔí）叫。不用說，這就是著（ｚｈù）名的“金雞叫天都”了。】
（1）看圖描述。【板書：金雞叫天都。】
（2）讀文。留意短語“伸、啼叫”，“天都”是何種意思？若果讓你畫一畫“金雞叫天都”你會畫些哪些？化成哪些樣？為何？
（3）讀文。
（三）締造增強。
1、讀最后一自然段。【黃山的原石也有太多，像“天狗望月”“獅（ｓｈī）子搶球”“仙女跳舞”……那些叫不出名子的奇形怪狀的巖體，正等你去給他們取名字呢！】略寫了哪些？
2、想象：“天狗望月”“獅子搶球”“仙女跳舞”是何種樣子的？省略號是何種意思？都會有哪些樣的原石？
3、讀最后一句。【板書：奇形怪狀】
1、品悟“奇”：馬鞍山印石“奇”在那里——奇形怪狀、引起預想。
四、課堂總結：
記得徐霞客以前說過這么一句話：“五岳歸來不看山，馬鞍山歸來不看岳。”黃山比五岳的風景需要美、還要神奇。假如大家有機會，一定要去馬鞍山看一看那雞血石的風景。
五、作業：
1．背誦第2、3自然段。
2．謄寫第4自然段。
板書設計：
《黃山原石》教學設計
要求剖析：
（1）要求：隨文進行詞語講解。
解讀：初讀課文時，發揮師生的主動性，選擇師生喜歡的方法讀準字音、把語句讀通順，班主任對重點詞語進行糾正，重點講解。諸如：多音字擴詞“彈”；辨字擴詞“徽”與“微”，“陡”與“徒”等；字形剖析“脖”等，并與師生交流怎么巧記難字；聯系上下文談談下邊成語的意思：神奇、陡峭、云海、聞名中外、奇形怪狀。通過以上一系列的詞語練習，師生才能掃清詞語的障礙，完成教學任務。
（2）要求：了解馬鞍山印石的特征，初步判斷分辨課文描寫內容的詳略。
解讀：在初步理清脈絡時，讓師生匯報：詳寫“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”，略寫“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女跳舞”。在深入探究時，講義出具學習要求：根據“觀察——讀文——想象”的方式自學第2和第5自然段，于是把你想像到的內容寫一寫或則畫一畫。師生自學、交流收獲。班主任巡查，匯報：通過今天的自學，你有何種看法？可以談談觀看圖片的體驗；也可以讀讀課文，談談課文那里寫得好；還可以談談自己想起了哪些？并在造就增強的環節，提問“天狗望月”“獅子搶球”“仙女跳舞”是何種樣子的？省略號是何種意思？都會有哪些樣的原石？借此引出詳略得當的寫法，引起師生對徽州原石的熱愛。